Применение КВИЗ-технологии как условие формирования представлений у младших школьников о здоровом образе жизни во внеурочной деятельности.

Нуриева Д.С.

Студент 3 курса

ГАПОУ СО НТПК № 1

г. Нижний Тагил

Применение КВИЗ-технологии как условие формирования представлений у младших школьников о здоровом образе жизни во внеурочной деятельности.

Аннотация: В данной публикации автор рассматривает технологию КВИЗ применительно к внеурочной деятельности. Характеристика младших школьников по формированию здорового образа жизни. Расскажите о развитии КВИЗ-технологии.

Ключевые слова: КВИЗ-технология, «внеурочная деятельность», образ жизни, младшие школьники, здоровье.

На сегодняшний день состояние здоровья населения России, в том числе и детей, неудовлетворительное. Решение этой проблемы (а это длительный и трудоемкий процесс)потребует консолидации и координации усилий по включению в здоровье-сберегающую деятельность абсолютно всех представителей социальной структуры общества. Понимание школьниками значимости здоровья связано с получением знаний и навыков по этой проблеме.

В Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования установлено, что младший школьник должен осознавать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; применять знания о строении и функционировании организма человека для сбережения, поддержания и укрепления собственного здоровья.

Главной задачей для повышения уровня здоровья должно стать не только развитие медицины, а сознательная, целенаправленная работа самого человека по восстановлению и развитию жизненных ресурсов, по принятию на себя ответственности за собственное здоровье, когда здоровый образ жизни становится потребностью.

Здоровье — это состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезни и физических дефектов.[1]

Понятие «здоровый образ жизни» является одним из важнейших производных категорий «здоровье», так как в современных условиях именно образ жизни непосредственно влияет на индивидуальное здоровье.

Основным содержанием данного феномена является забота о физическом, психическом и социальном здоровье как высшей ценности. По мнению Ю. П. Лисицына, здоровый образ жизни – это деятельность, активность людей, направленные на сохранение и улучшение своего здоровья [2]

У детей младшего школьного возраста необходимо сформировать целостное представление о многогранности здорового образа жизни, простейших способах его ведения, наличие потребности в сохранении и укреплении собственного здоровья.

Младший школьный возраст – достаточно важный период для формирования здорового образа жизни ребенка. Во-первых, в это время организм ребенка интенсивно растет. Во-вторых, происходит адаптация к новым школьным условиям существования. В-третьих, учеба – напряженный умственный труд, связанный с напряжением большого количества центров коры больших полушарий. От того, какие условия для учебы и развития ребенка созданы в школе, в первую очередь зависят здоровье и формирование здорового образа жизни развивающегося человека. В частности, в младшем школьном возрасте значимо формирование потребности в ведении здорового образа жизни [3]

Таким образом, в работе направленной на формирование представлений о ЗОЖ у младших школьников любые методы работы с детьми, важны для освоения знаний о здоровом образе жизни.

Впервые вопрос о том, что такое КВИЗ, прозвучал в 1781 году. Именно тогда такой термин стали использовать в обиходе. Эпитет использовался для обозначения странного или неординарного человека. Немного погодя слово стали употреблять для обозначения процесса игры, получения удовольствия от соревнований. Согласно Оксфордскому словарю, слово «КВИЗ» обозначает буквально «вопрошение», «беседа путем взаимного расспроса». Такое значение старше оригинала, поскольку появилось в 1843 году. Соединив эти два термина, можно получить ключ к пониманию слова в современной его форме.

КВИЗ представляет собой соревнование или состязание, в ходе которого один или несколько участников отвечают на поставленные им вопросы. КВИЗ можно проводить для студентов по какой-либо теме или с вопросами из разных областей. Также, можно использовать данную технологию в образовательном процессе, например, после прохождения темы провести для обучающихся викторину по пройденному материалу.[4]

КВИЗ проходит в интересной форме, позволяет увлечь всех участников, благодаря чему они лучше усваивают информацию.

КВИЗЫ условно можно разделить на три основных группы: образовательные, развлекательные и маркетинговые.

Образовательные КВИЗЫ используются как способ освежить базовые знания или закрепить новую тему. Но самым популярным же вариантом является - тест по проверке знаний.

Развлекательные КВИЗЫ - это в формат тестов, опросов, конкурсов. Их цели могут быть разными - провести социологические исследования, поддержать и повысить лояльность к проекту (развлечь), привлечь внимание аудитории и увеличить трафик. Наиболее популярными являются психологические тесты и опросы по типу “Какие комедии вам нравятся?”.

Маркетинговый КВИЗ - это интерактивный онлайн инструмент, который используют интернет – маркетологи и владельцы бизнеса для того, чтобы получить больше заказов, снизить стоимость заявки, подогревать интерес клиента к товару или услуге.

КВИЗ в воспитательной работе с детьми поможет решить важные задачи: организовать новый формат взаимодействия школьников, педагогов и родителей; сплотить детский коллектив – не только класса, но и школы; развить интеллектуальные способности, эрудицию учеников, расширить их кругозор. С помощью КВИЗ можно проверить знания по определенной теме школьной программы, создать ситуацию успеха для низко-мотивированных детей.

В новом Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования внеурочной деятельности младших школьников уделено особое внимание.

При организации внеурочной работы в условиях ФГОС от руководителей и педагогов образовательных учреждений требуется знание методов и подходов осуществления данной деятельности.

Внеурочная деятельность школьников – понятие, объединяющее все виды деятельности школьников (кроме учебной), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации [5].

Мной была разработана КВИЗ-викторина на знание у обучающихся здорового образа жизни. Состоит она из 4 этапов

1.«На старт! Внимание! Марш!»

2.«Едим правильно»

3.«Правда/Неправда»

4.«PRO СПОРТ»

Каждый этап состоит из своей задачи и ее реализации. Задания выполняются вовремя, и учащиеся записывают свои ответы на бумаге. Каждому этапу предшествуют правила того, как учащиеся будут отвечать и записывать свои ответы. В сумме команда-победитель получит призы и диплом.

Под культурой здорового образа жизни понимается культура образа жизни человека, направленная на профилактику заболеваний и укрепление здоровья. Формирование готовности к здоровому образу жизни должно осуществляться поэтапно. На первом этапе ребенок приобретает знания о здоровом образе жизни, формируется определенная позиция, формируется мотивация к здоровому образу жизни. Второй этап включает в себя процесс мотивации к здоровому образу жизни. На третьем этапе ребенок сознательно выбирает здоровый образ жизни и осознает себя объектом этой деятельности.

Одним из необходимых условий правильной постановки всей работы по формированию здорового образа жизни детей является правильная смена всех видов деятельности в течение дня. Особое значение в формировании здорового образа жизни у детей придается двигательному и физическому развитию ребенка, как на уроках физкультуры, так и во внеурочной деятельности.

Использование викторин в учебной деятельности трансформирует организацию совместной деятельности учителей и учащихся. Обучающиеся активно участвуют в образовательной деятельности и сотрудничают с учителями и другими учениками для получения необходимых знаний. Этот интерактивный метод повышает мотивацию к учебной деятельности и приводит к разработке эффективных и качественных образовательных программ.

Библиографический список:

1.https://shum-mmc.med.cap.ru/shkoli-zdorovjya/gastro-shkola/zdorovje-cheloveka-i-okruzhayuschaya-sreda/obschee-predstavlenie-o-zdorovje

2. Царёв, Е. А. Социальный феномен «здоровый образ жизни». Физическая культура как основа формирования здорового образа жизни / Е. А. Царёв, И. Б. Крылова. — Текст : непосредственный // Проблемы и перспективы развития образования : материалы VIII Междунар. науч. конф. (г. Краснодар, февраль 2016 г.). — Краснодар : Новация, 2016. — С. 29-32. — URL:https://moluch.ru/conf/ped/archive/187/9679/.

3. Еремина Ю. С., Гавриш А. В. Формирование культуры здорового образа жизни младших школьников как педагогическая проблема // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 39. – С. 4111–4115. – URL: http://e-koncept.ru/2017/971149.htm.

4. https://www.informio.ru/publications/id6542/Istorija-vozniknovenija-i-primenenie-KVIZ-tehnologii-kak-pedagogicheskoi-innovacii-pri-provedenii-uchebnyh-zanjatii

5. Д.В. Григорьев, П.В. Степанов «Внеурочная деятельность школьников». Методический конструктор.- Москва «Просвещение» 2010 год – URL: http://s_poshin.isk.edu54.ru/wp-content/uploads/2015/06/Методический-конструктор.pdf

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/515800-primenenie-kviz-tehnologii-kak-uslovie-formir