Изложение «Символ России»

Номинация: Разработка урока.

Ф.И.О. Автора: Болкунова Юлия Владимировна.

Название работы: Урок русского языка в 5 классе.

Тема: Изложение по тексту упр. 617 «Символ России» (по учебнику С.И. Львовой, В.В. Львова)

Цели: формирование умение правильно и последовательно излагать мысли в соответствии с темой;

формирование умения проводить смысловой и частичный стилистический анализ художественно-публицистического текста (термин не вводится);

проверка знаний и умений учащихся по орфографии и пунктуации;

развитие навыков устной и письменной речи;

развитие умения составлять план и пользоваться им;

развитие логического мышления, памяти, наблюдательности, внимания;

воспитание бережного отношения к окружающей природе;

воспитание уважения к своей Родине, к ее символам.

Тип урока: урок развития речи.

Оборудование: учебник, тетрадь для творческих работ, презентация, запись гимна РФ.

Метапредметные связи: литература, музыка, ИЗО

Методические приемы: слово учителя, прослушивание записи гимна РФ, просмотр презентации, беседа, работа с учебником

План урока.

1.Организационный момент.

2.Работа по теме.

1)Подготовительная беседа.

2)Сообщение темы урока. Целеполагание.

3)Запись в тетрадь числа и темы.

4)Знакомство с текстом изложения.

5)Аналитическая беседа по тексту.

6) Устный пересказ текстовых фрагментов.

7)Повторное чтение текста.

8) Самостоятельная работа. Письменный пересказ текстовых фрагментов.

3.Итог урока. Рефлексия.

4. Домашнее задание.

Структура урока.

Организационный момент.

Задачи: поприветствовать обучающихся, психологически настроить на урок.

1)Психологический настрой. Звучит гимн РФ. (Слушаем стоя).

2)Приветственное слово учителя.

Прозвенел и смолк звонок.

Начинается урок.

Тихо девочки за парты сели.

Тихо мальчики за парты сели.

На меня все посмотрели.

3) Проверка готовности обучающихся к уроку.

Ну, теперь проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте?

Всё ль в порядке:

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Все готовы. Все в порядке.

Можем мы открыть тетрадки!

II. Работа по теме урока. Слайд 1

Задачи: подготовить учащихся к работе с учебником (изложение), актуализировать имеющиеся знания о символах России.

1)Подготовительная беседа. Введение в тему урока.

-Ребята, почему мы с вами стояли, пока звучала музыка? (Это не просто музыка, это гимн нашего государства. Когда мы встаем во время звучания гимна, мы выражаем свое уважение к государству, к нашей истории).

-А чем является гимн для нашей страны? (символом)

(Ожегов: Символ – «то, что служит условным знаком какого-либо явления, понятия, идеи»).

-Какие еще государственные символы есть у нашей страны? (герб и флаг) Слайд 2

-Ребята, гимн, флаг и герб – это официальные символы государства. А как вы думаете, что является неофициальным, но общепризнанным символом нашей страны? (береза) Слайд 3

-А почему?

-Молодцы! И береза, будучи символом России, вдохновляла и продолжает вдохновлять поэтов, художников, композиторов на создание произведений, посвященных белоствольной красавице. Слайд 4,5,6,7 (Левитан «Березовая роща», Левитан «Золотая осень», Куинджи «Березовая роща» Саврасов «Грачи прилетели» и другие. Клип «Отчего так в России березы шумят»).

2) Сообщение темы урока. Целеполагание.

-Сегодня, как вы уже догадались, мы вновь говорим о березе, о ее значении в жизни русского человека. А результатом нашего разговора будет пересказ текста о березе, то есть мы с вами сегодня пишем изложение.

3) Запись числа и темы в тетрадь по развитию речи + заголовок. Слайд 8

4)Знакомство с текстом упр.617 стр.19 (выразительно читает учитель)

5) Аналитическая беседа по тексту.

А) Смысловой анализ.

-Почему текст называется «Символ России»?

-Определите тему текста.

-Какова основная мысль текста?

-Определите тип речи. Докажите.

-Попробуйте определить стилевую принадлежность текста (художественный).

-Почему? (Эмоциональность, субъективность – мы понимаем, как автор относится к березе)

-А кроме того, для художественного стиля характерно использование средств художественной выразительности. Давайте найдем эти средства.

-Как автор называет березу? (метафорические наименования: верный помощник, неизменный спутник человека, некопаный колодец, друг и помощник русского человека - это контекстуальные синонимы)

-Какой мы представляем березу, читая данный текст? (как одушевленное существо)

-А какие слова помогают нам в этом? (Олицетворения: согревала, ума дает, помогает в горе и другие)

Б) Беседа по содержанию.

-Почему березу называют русским деревом?

-Какая польза от березы в доме?

-Почему березу называют некопаным колодцем? В чем ее целительная сила?

-Каким образом использовалась береза в народных обрядах?

-Так в чем же значение березы для русского человека?

В) Физкультминутка.

Задача: снять эмоциональное и физическое напряжение.

Г) Структурно-семантический анализ текста (коллективное составление плана)

-На сколько частей можно разделить данный текст?

Примерный план.

1.Береза – русское дерево.

2.Хранительница домашнего очага.

3.Целительная сила березы.

4. Береза в народных обрядах.

5.Береза – друг и помощник русского человека.

Г) Орфографическая и пунктуационная работа (1 и 2 абзацы).

6). Устный пересказ текстовых фрагментов (1 и 2 абзацы)

7). Повторное чтение текста (только 1 и 2 абзацы)

8).Самостоятельная работа. Письменный пересказ текстовых фрагментов.

А) Черновик.

Б) Чистовик.

Для сильных учеников дополнительное задание: ответить на вопрос «Считаете ли вы березу символом России? Почему?»

III. Итог урока. Рефлексия.

-Что мы делали сегодня на уроке?

-Что показалось трудным?

-Что нового узнали?

-Что запомнилось?

IV. Домашнее задание.

На выбор упр.617(3) или 614(2).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/51595-izlozhenie-simvol-rossii