Памятка преподавателю по организации индивидуальной самостоятельной исследовательской работы студентов колледжа

Памятка преподавателю

по организации индивидуальной самостоятельной исследовательской работы студентов колледжа

1. Требования к руководителю исследовательской работы студентов:

•Организация исследовательской деятельности студентов начинается с создания мотивации к исследовательской деятельности у самого преподавателя.

•Преподаватель должен хорошо знать документацию, регламентирующую исследовательскую деятельность студентов.

•Организатор исследовательской деятельности студентов должен постоянно повышать свою методологическую культуру.

2. Научное исследование - это поиск новых, ранее неизвестных человечеству знаний. Учебное исследование - это творческая субъективно новая задача, которую обучающийся еще не решал. Главным смыслом исследования в учебном процессе есть то, что оно является учебным. Это означает, что его главной целью является развитие личности, а не получение объективно нового результата, как в «большой» науке.

3. Учебному исследованию присущи такие характеристики:
учебное исследование имеет познавательные цели;

• учебное исследование носит систематический и целенаправленный характер;

• оно направлено на решение учебных проблем;
  его результаты заполняют определенный пробел в знаниях учащегося;
  в ходе учебного исследования применяются научные средства познания.

4. Первым этапом исследования является формулирование темы,
а вместе с тем и исследовательской проблемы. Дальнейшие шаги связаны с определением объекта и предмета исследования. Из сопоставления общих целей, выявленных «белых пятен» в теории и практике предмета исследования вытекают его основные задачи. Формой предвосхищения результатов исследования выступает гипотеза.

5. Специальных правил или предписаний, в какой последовательности осуществлять второй этап исследования – развитие и проверку гипотезы, - не существует. Сначала надо определить инструменты добывания истины, т.е. методы и процедуры, соответствующие задачам каждого этапа поиска.

6. Методами исследования могут быть:

• изучение научной литературы;

• эксперимент;

• наблюдение;

• анализ;

• синтез;

• абстрагирование;

• конкретизация;

• обобщение;

• изучение результатов деятельности;

• математические методы и другие.

7. Любая исследовательская работа содержит шесть основных частей:

• введение,
  теоретическое обоснование,

• описание опытно - экспериментальной или опытно-практической работы,

• анализ полученных результатов,

• выводы,

• заключение,

• список использованной литературы.

8. Большое значение в организации исследовательской деятельности студентов нужно придавать планированию работы.

9. Руководителю необходимо стимулировать мотивацию студентов.

10. Нужно оказывать помощь студентам в определении методологических параметров работы, подборе методов и методик, в поиске и систематизации теоретического материала, в планировании эмпирического исследования, в оформлении работы.

11. Формы организационной работы преподавателя:

• беседы;

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/516178-pamjatka-prepodavatelju-po-organizacii-indivi