Лэпбук по речевому этикету «Этикет для дошколят»

Лэпбук по речевому этикету «Этикет для дошколят»

Самые первые представления о нормах поведения ребёнок получает в семье и детском саду, поэтому очень важно знакомить детей с этикетом, в том числе и речевым, в дошкольном возрасте.

Чтобы поддерживать интерес детей и закреплять правила вежливого поведения, было решено изготовить лепбук для детей старшего дошкольного возраста «Этикет для дошколят».

Цель данного пособия - формировать навыки речевого этикета.

Задачи:

- привлекать родителей к культурному воспитанию детей в семье.

- изучать понятия «этикет» и «культурный человек».

- формировать культурное поведение в разнообразных жизненных ситуациях. - активизировать творческие способности, воображение, любознательность, мышление, коммуникативные навыки, познавательный интерес к этическим правилам и нормам.

- закреплять знания детей о речевом этикете в определенных бытовых ситуациях.

- формировать умения самостоятельно анализировать и систематизировать полученные знания, расширять словарный запас, развивать связную речь.

- воспитывать у детей нравственные качества, необходимые в обществе.

Дидактическое пособие лэпбук «Эикет для дошколят» предназначено для детей старшего дошкольного возраста. Дети совместно с воспитателем или самостоятельно могут участвовать в изучении материала.

Разделы этикета в лепбуке.

«Хорошо или плохо?»

Цель: формировать умения правильно вести себя в обществе, выполнять культурно-гигиенические нормы; учить оценивать сложившуюся ситуацию, анализировать действия других; воспитывать понятие о культурном поведении.

Ход игры. Педагог демонстрирует детям сюжетные иллюстрации, отображающие различные ситуации. Например, на картинке нарисовано, как ребенок разбрасывает игрушки, чистит зубы, помогает пожилому человеку подняться по лестнице и т. д. Детям следует определить и аргументировать ответ о том, какая ситуация является положительной, а какая отрицательной.

«Правило поведения в детском саду»

Цель: закреплять навыки культурного поведения в детском саду. Формировать культуру речевого этикета.

Материал: карточки с изображение различных мест в детском саду.

Ход игры: В игре может принимать участие вся группа детей. Дети вытягивают наугад по одной карточке с изображением мест в детском саду. В зависимости от того, что изображено на картинке, рассказывают о правилах поведения. Остальные дети слушают и дополняют рассказ.

Особое внимание делается на использование формул речевого этикета.

Педагог оценивает правильность, полноту и точность знаний детей.

«Что такое хорошо, что такое плохо»

Цель: развивать умение оценивать поступки детей, воспитывать желание поступать хорошо.

Материал: картинки, изображающие различные ситуации, иллюстрирующие поведение ребенка в общественных местах (детский сад, кафе, гости, поликлиника, парикмахерская, почта, больница, магазин, музей, театр, цирк, кинотеатр, зоопарк, библиотека, школа и т. д., 2 листа ватмана с изображением веселого и грустного солнышка.

Ход игры. На лист с веселым солнышком выкладывают картинки с хорошими поступками и объясняют свой выбор. На лист с грустным солнышком - картинки с плохими поступками. Кто больше и правильно подобрал картинок, тот выиграл.

«Что чем едят»

Цель: Закрепить знания детей о чайной и столовой посуды, о столовых приборах. Активизировать употребление слов «чайный», «столовый».

Материал: Карточки с изображением различных видов посуды и приборов.

Ход работы: Педагог выясняет, какие виды посуды известны детям (чайная, столовая) и предлагает выполнить задание: «Посуда и приборы перепутались. Необходимо расставить отдельно чайную посуду и столовую, рядом положить приборы». За правильное выполнение задания дети получают фишку.

«20 правил этикета»

Цель: Формирование культуры поведения и общения детей

Материал: демонстрационные карточки.

Ход работы: педагог демонстрирует детям сюжетные иллюстрации, отображающие различные ситуации. Детям следует определить и аргументировать ответ.

« И я».

Цель: Развивать у детей сообразительность, чувство юмора, закреплять правила поведения в общественных местах.

Ход игры: Педагог начинает рассказ в том месте, где он остановился дети говорят «И я…если эти слова подходят по смыслу.

Я пришла в магазин…Там очень много товара, я решила купить себе кофточку, а платить не стала….

«Приветствие и прощание».

Цель: Ввести в речевой обиход вежливые формы приветствия и прощания.

Ход игры: Педагог предлагает найти слова для приветствия и прощания в разных ситуациях (пригласить друзей в гости, выбрать подарок, встретить гостей).

«Передай настроение»

Цель: Формировать доброжелательное отношение к людям.

Ход игры: Педагог (ведущий) показывает какое-либо настроение (грустное, веселое, тоскливое). Ребенок, передав настроение другому, обсуждают, что он загадал.

«Именины»

Цель: Учить детей делать подарки. Воспитывать доброжелательное отношение к друзьям.

Ход игры: Именинник выбирает себе сказочного героя (например, Золушки) и сообщает об этом дарителям. Каждый из дарителей придумывает воображаемый подарок и с помощью других слов “преподносит” его имениннику. Именинник должен догадаться, что ему подарили, и поблагодарить.

«Школа вежливости»

Цель: закреплять навыки культурного поведения в общественных местах. Формировать культуру речевого этикета.

Материал: карточки с изображение различных общественных мест.

Ход игры: В игре может принимать участие вся группа детей. Дети вытягивают наугад по одной карточке с изображением общественных мест. В зависимости от того, что изображено на картинке, рассказывают о правилах поведения в общественных местах.

Остальные дети слушают и дополняют рассказ.

Особое внимание делается на использование формул речевого этикета.

Педагог оценивает правильность, полноту и точность знаний детей.

«Я начну, а ты продолжи….»

Цель: Закреплять у детей знания о правилах культурного поведения в общественных местах с позиции «так можно делать, а так - нельзя делать». Воспитывать желание играть сообща.

Материал: мяч.

Ход игры: педагог начинает говорить, передает мяч другому ребенку, ребенок продолжает фразу, передает мяч следующему ребенку, и так далее. Если ребенок не может продолжить- он выбывает из игры. Игра продолжается до тех пор, пока в кругу не остается взрослый и ребенок. Оставшийся ребенок считается победителем.

Педагог говорит детям «Я начну, а вы продолжите…»

«Наши имена»

Цель: помочь детям и воспитателю запомнить имена детей группы, способствовать развитию внимания, координации движений.

Ход игры: Дети сидят на стульчиках. Каждый участник должен хлопнуть один (три) раз, повернуть голову к сидящему рядом, улыбнуться ему и громко, чётко назвать своё имя. Обратить внимание и отметить, кто произнёс своё имя чётко, с гордостью; кто – тихо, словно оно ему неприятно.

«Вежливый котик»

Цель: Дети проговаривают различные вежливые слова, учатся говорить их, помогают тому, кто забыл слово.

Ход игры: Взявшись за руки, ребята водят хоровод вокруг мягкой игрушки, проговаривая:

Все хорошие ребята

Знают добрые слова.

Приходите к нам (котята, медвежата и т. д.)

Рады видеть вас всегда.

Остановившийся на последнем слове напротив игрушки ребёнок, говорит приветливое слово, не повторяя уже сказанного.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/516422-ljepbuk-po-rechevomu-jetiketu-jetiket-dlja-do