Примерное планирование воспитательно-образовательной работы в разновозрастной группе на тему «Транспорт»

Режимный момент

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей(социально-коммуникативное, физическое, речевое, речевое, художественно-речевое развитие)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/соц. партнерами

групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

УТРО

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Утренняя гимнастика. Комплекс 13

Ходьба и бег в колонне по одному.

Утренний круг. Обмен новостями. Обмен информацией. Введение в тему недели.

Дежурство по столовой: упражнять Ангелину раскладывать ложки (правой рукой, справа от тарелки).

Формирование привычки здороваться, с педагогами и детьми у детей ср.гр. Трудовые поручения: полить комнатные растения-формировать навыки определять необходимость полива (с подгруппой детей).

Книги с иллюстрациями, материалы д/и, зимние пейзажи, картинки с транспортом.

Напомнить о необходимости вовремя приходить в детский сад – к 8 часам, расписываться в журнале прима детей.

НОД

ФЭМП. Ст.гр. Занятие № 3 И.А.Помораева, В.А.Позина стр.27

Задачи: Познакомить с порядковым значением чисел 8 и 9, учить правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?» Упражнять в умении сравнивать предметы по величине (до 7 предметов), раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше… самый маленький (и наоборот). Упражнять в умении находить отличия в изображениях предметов.

ФЭМП. Ср.гр. Занятие №3 И.А.Помораева, В.А.Позина стр.14

Закреплять умение считать в пределах 4, познакомить с порядковым значением числа, учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?».

Упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг,

квадрат, треугольник, прямоугольник. Раскрыть на конкретных примерах значение понятий быстро, медленно

Хореография – по плану специалиста

ПРОГУЛКА

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Трудовые поручения-собрать мелкий мусор на участке.

П/и «Самолеты»: учить действовать по сигналу. Самостоятельная двигательная активность детей – вовлечение в игру малоактивных детей.

Развитие физических качеств «Брось и поймай» - упражнять Максима Н. в бросании и ловле мяча двумя руками.

Наблюдение за ветром. Расширять представления детей о том, что ветер дует, качает деревья. Если ветер сильный, то деревья раскачиваются больше.

Ветер щёки толстые

Надул, надул, надул,

На деревья пёстрые

Подул, подул, подул!

Наблюдение за транспортом– продолжать формировать представление о видах транспорта. Воспитывать навыки правильного поведения на улице

Грабли

Игровой прогулочный материал.

Работа перед сном

Пальчиковая гимнастика: «Кролик», «Едем на машине» - развитие мелкой моторики пальцев рук, чёткое проговаривание слов. Ознакомление с худ. лит-рой: С. Михалков «Одна рифма»-развивать внимание, умение слушать; вызвать интерес к произведению.

ВЕЧЕР

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Гимнастика после сна: Ходьба по дорожкам здоровья-профилактика плоскостопияю

Сюжетно-ролевая игра: «Семья» закреплять умение включаться в разнообразные ролевые диалоги, изменять содержание диалога, в зависимости от смены ролей, использовать предметы-заместители.

Вечерний круг: беседа «Что мне больше всего понравилось сегодня в детском саду?»-систематизировать знания детей, полученные за день, активировать память.

Развитие КГН – упражнять Ивана Р. Святослава Ч. правильно надевать колготки и обувь.

Психогимнастика «Путешествие в зимний лес»- развивать воображение, выразительность движений; закрепить представления детей о зимних явлениях природы, закреплять правила поведения в лесу.

Создать условия для творческой деятельности детей Настольно-печатные игры

Раскраски, цветные карандаши.

ПРОГУЛКА

П/и: «Мы весёлые ребята» - учить бегать по всей площадке, выполняя команды по сигналу воспитателя. Самостоятельная двигательная активность: формировать дружеские отношения(умения договариваться).

Развитие физических качеств - – «Кто быстрее?» упражнять детей 2 ср.гр. в развитии глазомера, быстроты, бега.

Экспериментирование-опыт «Определение силы ветра»-знакомить детей с определением силы ветра по деревьям и флажкам.

Вынос оборудования – лопатки.

Индивидуальные беседы и консультации – при уходе детей домой.

Режимный момент

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей (социально-коммуникативное, физическое, речевое, речевое, художественно-речевое развитие)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями

групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

УТРО

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Утренняя гимнастика. Комплекс13 Ходьба и бег в колонне по одному.

Утренний круг. Беседа (о безопасности во время игр) продолжать формировать навыки безопасной игры; закрепить правила поведения во время игр в группе и на улице

Игра «Где нос, где ухо»–развивать умение ориентироваться на себе.

ФЭМП: упражнять Дарью М. в умении сравнивать предметы по высоте ,пользуясь словами «выше», «ниже».

Дежурство в уголке природы: полив комнатных растений – формировать умения ухаживать за комнатными растениями, определять необходимость полива. Закреплять умение есть молча, не вертеться, собирать с краёв тарелки в середину.

Создать условия для строительных игр, для продуктивной деятельности детей.

Индивидуальные беседы по запросу родителей

НОД

Ознакомление с окружающим. Ст.гр. Тема: «Детский сад» О.В.Дыбина стр. 28

Поговорить с детьми о том, почему детский сад называется именно так.Показать общественную значимость детского сада: родители работают, они спокойны. Сотрудников детского сада надо благодарить за заботу.

Ознакомление с окружающим. (ср.гр) Тема: «Петрушка идет рисовать». . О.В.Дыбина, с.26

Пр.сод-е: Продолжать учить детей группировать предметы по назначению; развивать любознательность

Физическая культура. Занятие №30 Л.И.Пензулаева стр. 43

Повторить ходьбу с выполнением заданий; бег с перешагиванием; упражнение в прыжках и прокатывании мяча в прямом направлении.

ПРОГУЛКА

Трудовые поручения: Сбор веточек на участке –формировать умение замечать чистоту на участке, покормить птиц.

П\и: «Воробушки и кот» - соблюдать правила игры, воспитывать дружелюбие.

Самостоятельная двигательная активность детей – вовлечение в игры малоподвижных детей.

Соблюдение правил безопасности на улице.

Развитие физических качеств – «Попади в корзину»-развивать меткость глазомер

Наблюдение за берёзой уточнить знания детей о березе (где ствол у берёзы широкий, а где узкий? Ветки у берёзы толстые или тонкие? Какой ствол у берёзы?)

Поисковая деятельность (найти следы птиц)-научить детей самостоятельно делать выводы.

Вынос оборудования для организации самостоятельной игровой деятельности.

Работа перед мсном

Восприятие художественной литературы и фольклора – чтение по выбору детей - прививать любовь к литературе.

Ходьба босиком перед сном.

ВЕЧЕР

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Ходьба по дорожкам здоровья-профилактика плоскостопия

Сюжетно-ролевая игра: «Магазин одежды» и «Семья» - связать игры одним сюжетом-развивать интерес к игре, воспитывать желание подражать действиям взрослых, развивать диалоговую речь.

Вечерний круг: подведение итогов дня, выяснить запрос детей по интересующей их деятельности.

Развитие художественных навыков упражнять Семёна Г., Вадима Ф., скатывать шар из пластилина.

Чтение и рассказывание произведений литературы и фольклора Г.Зайцев «Приятного аппетита» «Крепкие, крепкие зубы» Объяснить причину болезни зубов. Формировать потребность в сохранении зубов здоровыми. Приучать ребенка быть внимательным к себе, к состоянию своих зубов.

Внесение пазлов и разрезных картинок

ПРОГУЛКА

П/и: «Самолёты» -учить быстро выполнять движения по сигналу воспитателя и бегать в указанном направлении.

Самостоятельная двигательная активность: формировать положительный эмоциональный настрой во время игр.

Развитие физических качеств - «Попади в корзину» -

развивать меткость, глазомер (мальчики).

Словесная игра «Помнишь ли ты эти сказки?» (по К Чуковскому) –развитие памяти, внимания, речевой активности.

Мячи, корзина.

Атрибуты для игры

Режимный момент

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей(социально-коммуникативное, физическое, речевое, речевое, художественно-речевое развитие)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/соц. партнерами

групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

УТРО

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Утренняя гимнастика. Комплекс 13 Ходьба и бег в колонне по одному.

Утренний круг - Дых. гим. «Надуваем шарик»

Рассматривание городецкой росписи.

Д/и «Подбери что нужно для работы» (профессии)

По Разв.Речи

Цель. Расскажи сказку «Три медведя» (Алиса З., Артем А.)

Ситуация общения (ОБЖ) «Почему нужно соблюдать правила безопасности».

Уголок ИЗО, книжки для раскрашивания с изображением людей разных профессий.

НОД

Музыкальное – по плану музыкального руководителя.

Рисование. Тема 34 «Грузовая машина» ст.гр. Т.С. Комарова с.52

Задачи: учить детей изображать предметы, состоящие из нескольких частей прямоугольников и круглой формы. Учить правильно передавать форму каждой части.

ПРОГУЛКА

Наблюдение за деревьями

Труд. Собираем опавшие листья.

П/и «Найди свою пару», «Найди и промолчи»

По ФИЗО отбивание о пол и ловля мяча

Д/и «Четвертый лишний»

Вынос оборудования для игровой деятельности детей.

Атрибуты для игр.

Работа перед сном

Чтение художественной литературы. Рус. нар. сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»

КГН. Продолжать учить детей аккуратно пережевывать пищу, наклоняться над тарелкой.

ВЕЧЕР

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Подъем детей (гимнастика после дневного сна)

Н/и «лото»

С/р игра «Поликлиника»

Театр «Три поросенка»

Конструирование

Хореография – по плану специалиста.

Литературная сказка

Г. Сапгир. «Как лягушку продавали»Продолжать прививать детям интерес к произведениям литературы, написанным в жанре сказки; учить воспринимать сказку целостно, понимать характеры героев.

Конструктор (разные виды)

ПРОГУЛКА

Вечерний круг: Опыты «Твердая и жидкая вода»

П/и «Перелет птиц», «Мой веселый звонкий мяч»

Релаксация. Прислушиваемся к посторонним звукам

Самостоятельная деятельность детей

Развитие физических качеств – «Попади в корзину» -

развивать меткость, глазомер (девочки)

Наблюдение за снегом. Продолжать знакомство с природным явление снегом; побудить детей к словесному описанию снега (летает, кружиться, сверкает, тает и т.д.)

Мячи, корзина.

.

Атрибуты для игр.

Режимный момент

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей (социально-коммуникативное, физическое, речевое, речевое, художественно-речевое развитие)

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с родителями/соц. партнерами

групповая, подгрупповая

индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

УТРО

(работа в группе)

социально-коммуникативное, физическое, речевое, познавательное, художественно-эстетическое развитие

Утренняя гимнастика Комплекс 13 Ходьба и бег в колонне по одному.

Утренний кругБеседа « О поведении в транспорте» -развивать связную речь, умение отвечать на вопросы, воспитывать уважение к старшему поколению людей.М.п./и. «Я на скрипочке играю…»

КГН, ЗОЖ «Чистота и здоровье» - о необходимости мыть руки перед едой. Формировать у детей представления о значении соблюдения санитарно-гигиенических норм для здоровья, о микробах, как причине некоторых заболеваний.

Продолжать формирование привычки убирать игрушки после игры.

Трудовые поручения: полить комнатные растения – формировать навыки определять необходимость полива

Рассматривание иллюстраций на тему: Создать условия для творческой деятельности детей (фломастеры, бумага).

Индивидуальные консультации и беседы с родителями.

НОД

Развитие речи. Ст.гр. Занятие №4 «Звуковая культура речи: дифференциация звуков с – ш». В.В. Гербова, с. 64.

Цель. Совершенствовать слуховое восприятие детей с помощью упражнений на различение звуков с – ш , на определение позиции звука в слове.

Развитие речи. Ср.гр. Занятие №4 « Звуковая культура речи: зкукщ В.В. Гербова, с. 46.

Цель: Показать детям артикуляцию звука ш , учить четко произносить звук, различать слова со звуком ш.

Физическая культура. № 33 Л. И. Пензулаева, стр. 45

Задачи: Упражнять в беге, развивая выносливость; в перебрасывании мяча в шеренгах. Повторить игровые упражнения с прыжками и бегом.

ПРОГУЛКА

Трудовые поручения: формировать умение выполнять коллективные поручения, договариваться с помощью воспитателя о распределении работы. П\и: «Карусель» - развивать ловкость, учить ходить в хороводе.

Развитие физических качеств: упражнять детей младшей группы ходить парами – способствовать развитию двигательных навыков. Самостоятельная двигательная активность детей - вовлечение в игры малоподвижных детей.

Наблюдение за играми детей старшей группы - формировать знания об развивать представление детей об играх на улице. Словесная игра- «Скажи ласково»(предметы одежды)-развивать умение образовывать слова при помощи уменьшительно-ласкательного суффикса.

Создание необходимых условий для игр детей (вынос спортивного оборудования)

Работа перед дневным сном

Пальчиковая гимнастика: «Снежок», «10 птичек –стайка!»- развитие мелкой моторики пальцев рук, чёткое проговаривание слов.

ВЕЧЕР

(работа в группе)

Гимнастика после сна № 7 Ходьба по дорожкам здоровья-профилактика плоскостопия.

Сюжетно-ролевая игра: «Семья» «сюжет на детской площадке», продолжать развивать речь, пополнять представление о семье.

Вечерний круг: презентация конструктора, самостоятельная игровая деятельность в центрах развития – предложить детям конструктор «лего» для создания построек, учить их обыгрывать.

Рассматривание предметных картинок: упражнять детей в назывании нарисованных предметов.

Развитие КГН – продолжать учить выворачивать одежду с изнанки налицо (дети ср.гр.).

Поэзия

И. Бунин. «Первый снег»Пробуждать у детей любовь к художественному слову, помочь почувствовать напевность мелодики стихотворения.

С\р игра: создать условия для организации игр детей.

Пластилин.

ПРОГУЛКА

П\и - «Птички и дождик», «Кошки и мышки» - учить быстро двигаться по сигналу воспитателя; упражнять в произношении звуков.

Самостоятельная двигательная активность – формировать умение создавать игру, умение договариваться между собой.

Развитие физических качеств – упражнять в умении лазить по шведской стенке.

Наблюдение за погодой – обращать внимание на изменения в природе; развивать наблюдательность. Какие произошли в природе изменения? Формировать умение анализировать.