Итоговое занятие по ФЭМП: закрепляем сравнение, счёт и геометрические фигуры

Конспект итоговой непосредственно - образовательной деятельности НОД

в соответствии с требованиями ГОС ДО.

Дата проведения 22.04.2022г.

Воспитатель группы Доможирова Е.Н

Возрастная группа логопедическая ОНР количество детей 12

Время проведения

Раздел ООП

Тема НОД «Математическое путешествие»

Цели НОД: Выявить полученные знания, представления, умения, которые дети получили в течение учебного года.

Традиционная НОД: накопление детьми необходимого ценностного опыта;

Задачи НОД:

Обучающая:

• Закрепить сравнение групп предметов по количеству с помощью составления пар, используя знаки >, <, =;

• Уточнить пространственные отношения на, над, слева, справа, за, перед, вверху, внизу;

• Закрепить умение решать математические выражения;

• Закрепить знания дней недели, частей суток, времён года;

• Закрепить навыки количественного, порядкового, обратного счёта в пределах 20;

• Закрепить названия геометрических фигур;

-Закрепить деление фигуры на равные части.

Систематизировать:

  Знания  о способах составления и решения простых арифметических задач на сложение и вычитание  в пределах 10, уметь записывать их решение с помощью цифр и знаков  «+» , «-», «=».

Развивающие:

• Развивать конструктивные навыки и воображение;

• Развивать внимание, память, мышление;

• Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.

Воспитательные:

-Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно;

• Воспитывать отзывчивость, заботу, доброту, желание помогать.

Вид НОД: комплексная НОД

реализация задач средствами разных видов деятельности при ассоциативных связях между ними. При этом один вид деятельности доминирует, а второй его дополняет, создает эмоциональный настрой.

Виды детской деятельности:

-двигательная,

-коммуникативная,

-игровая,

Рабочее пространство приразной форме НОД:

-партнерская форма,

-взрослый партнер, рядом с детьми(вместе)

-разрешено свободное размещение детей

Форма организации обучения:

подгрупповая, фронтальная.

Методы:

Практические- упражнения

Наглядные – демонстрация наглядных пособий

Словесные – объяснения педагога, напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей.

Игровые - воображаемая ситуация в развернутом виде.

Поощрение, анализ занятия.

Соблюдение гигиенических правил организации пространства группы, размещения оборудования и материала.

Материалы к занятию:

Демонстрационный-Картинки природы с изображением берёзы(Дуба) для уточнения пространственных отношений, листочки с математическими выражениями , картинка с изображением ветки без листьев, картинки с изображением озера, карточки с номерами команд, набор цифр для выкладывания выражений у доски.

Раздаточный:листки с заданиями с цветами, наборы цифр для выкладывания выражений, наборы геометрических фигур для игры «Выложи животное», простые карандаши, ножницы, набор картинок с изображением яблок для деления на части.

Содержание НО:

I этап- мотивационно – ориентировочный

Дети стоят полукругом

Воспитатель-Давайте поздороваемся с гостями и подарим им улыбку. Улыбка – это живой подарок, а подарку всегда рады.

(Дети улыбаются)

И приветствуют гостей:

Дети- Здравствуйте.

Воспитатель: Ребята, предлагаю вам послушать загадку, и определить какое мероприятие нам предстоит.

Загадка

Она – царица всех наук

Без неё мы – как без рук

Научит думать и решать

И много действий совершать

Дети (математика)

Воспитатель– мы знаем, что нас окружают различные предметы, на улице, в помещение. И куда не посмотрим. что в руки не возьмем ,мы везде и всюду встречаем математику! И сегодня мы отправимся в математическое путешествие, чтобы это доказать нашим гостям!

Ребята, хотите отправиться в математическое путешествие?

Дети(да)

Воспитатель:Но отправиться туда можно только при одном условии, если вы правильно ответите на вопросы. Согласны?

Дети(да)

Воспитатель:Ну, тогда слушайте:

Задание № 1 «Не зевай, быстро на вопросы отвечай!»

• Что сейчас утро или день?

• Когда вы приходите в детский сад?

• Сколько дней в неделе?

• Назовите все дни недели.

• Какой сегодня день?

• Какой день был вчера?

• Какой день идет за пятницей?

• Какой день между воскресеньем и пятницей?

• Какой день будет завтра, если сегодня вторник?

• Какой третий день недели? Седьмой? Пятый?

• Посчитайте по порядку от 10-20

• Посчитайте обратным счётом от 10-1

• Назовите арифметические знаки, которые вы знаете (>, <, +, -, =)

Воспитатель:и сейчасмы отправимся на поляну. Мы покажем, что и здесь можно повстречать царицу математику. Ребята за мной.

Задание № 2 » Уточнения пространственных отношений»

На столах лежат две картины с изображением деревьев, на котором распложены различные предметы в разных пространственных отношениях.

Воспитатель: А вот и поляна, на поляне растут два дерева.

(показ картинок)

Воспитатель: Как называются эти деревья?

Дети: берёза (дуб)

Воспитатель:если мы посмотрим очень внимательно, то увидим разные предметы, которые расположены повсюду. Но расположены эти предметы по-разному, а значит, что картины отличаются друг от друга.

Вы сейчас поделитесь на две команды. Команда №1, команда №2.Выберете себе дерево. И мы начнем сравнивать, где и как расположены предметы.

Чтобы наша игра проходила честно, мы сейчас рассчитаемся и увидим, чья команда начнет первая.

Считалка: произносит воспитатель

Мы собрались поиграть.

Ну, кому же начинать?

Раз, два, три –

Начинаешь ты.

Воспитатель: и начинает первым нашу игру команда под номером …..

Команда№: 1У нас справа от берёзы - бабочка,

Команда №: 2А у нас слева от дуба – бабочка

Команда №: 1у нас над березой - шмель.

Команда №:2 а у нас под дубом – шмель.

Команда №1 у нас за берёзой раскинулось цветочное поле.

Команда №: 2а у нас перед дубом цветочная поляна.

Команда №:1 у нас слева над берёзой - птицы.

Команда №: 2а у нас справа над дубом облачко и солнышко.

Воспитатель:молодцы ребята, справились с эти задание. Можно идти дальше. Присаживаемся за столы.

II этап – проектировочный

Задание № 3 » Помогите каждой цифре встать на своё место»

выкладывание числового ряда.

Дети работают за столами

Воспитатель: вот теперь мы добрались до болота, которое нужно перейти по мосту из цифр(показ картины).

Все цифры забыли свои места и перепутались.

Расставьте их по порядку от меньшего к большему(каждый ребенок индивидуально выкладывает числовой ряд)

Старшие дети выкладывают от 0-10.

Подготовительная группа выкладывают от 10-20.

Дети: выполняют задание.

Воспитатель: ребята, давайте проверим,

-какая цифра стоит между 3 и 5.

-какая цифра стоит между 1 и 3 ;

-какая цифра стоит между 4 и 6;

-какая цифра стоит между 12 и 14

-какая цифра стоит между 15 и 17;

-какая цифра стоит между 10 и 12;

-назовите соседей цифр 6, 2, 4;

-назовите соседей цифр 11,14,16.

Воспитатель: молодцы, вы отлично справились с этим заданием. Теперь каждая цифра заняла нужное место в своем ряду. Немного отдохнем и разомнем наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика:

Будем пальчики считать -

1, 2, 3, 4, 5 -

И фигуры называть.

Вот квадрат, а вот кружок,

Треугольничек и ромб,

А еще прямоугольник.

Их не трудно сосчитать -

Их по счету ровно пять. (Поочередно загибаем пальчики)

Задание № 4 «Сравнение количества предметов»

(на листке) сравните количество цветков с помощью знаков >, < или =.

Дети работают за столами.

Воспитатель:пока вы выкладывали числовой ряд, я нарвала цветы. Их нужно посчитать и сравнить, используя знаки >, < или =.

Воспитатель:ребята, приготовьте карточки с изображением цветов. Начинаем работать.

• Сколько я сорвала одуванчиков?

Дети:10

Воспитатель: Сколько я сорвала тюльпанов?

Дети:8

Воспитатель: Какой цифрой обозначим количество одуванчиков?

Дети:10

Воспитатель: Почему?

Дети:

Воспитатель: Какой цифрой обозначим количество тюльпанов?

Дети: 8

Воспитатель: Почему?

Дети:

Воспитатель: Чего меньше, одуванчиков или тюльпанов?

Дети: тюльпанов меньше

Воспитатель: На сколько тюльпанов меньше?

Дети: на 2 тюльпана меньше.

Воспитатель: Чего больше, одуванчиков или тюльпанов?

Дети: одуванчиков больше

Воспитатель: На сколько одуванчиков больше?

Дети: на 2 одуванчика больше.

Воспитатель: Какой знак вы поставим и почему?

Дети: надо поставить знак больше потому, что одуванчика больше чем тюльпанов.

Дети работают за столами, расставляют знаки.

Воспитатель:ребята, обратите внимание, у вас в этом задании есть числа, их тоже сравниваем, расставляем знаки.

Подготовительная группа сравнивают цветы и числа между собой.

Воспитатель:молодцы ребята, верно, выполнили это задание. А теперь задание на внимание.

Активизация внимания. Задание выполняется стоя

Воспитатель: назовите лишнее слово в ряду слов:

а) зима, среда, весна, лето, осень;

б) один, два, три, круг , четыре, пять;

в) плюс, минус, пятница, равно;

г) круг, квадрат, декабрь, многоугольник.

Задание № 5 »Подберем листочки к веточке»

Дети работают у общего стола. Работа в командах.

На листочках написаны математические выражения, их нужно решить.

Воспитатель: для следующего задания нужно пройти за мной. Давайте рассмотрим, что лежит на столе.

Дети:картинки с веточками.

Воспитатель:что не так с этими веточками?

Дети:они без листьев.

Воспитатель:ребята для следующего задания нужно снова разделиться на команды. Команда № 1 и команда №2. У каждой команды будет своя веточка без листьев. Нужно подобрать листочек с правильным ответом.

Если ответ будет меньше пяти, то листочки принадлежат команде №1 , если ответ будет больше пяти, то листочки принадлежат команде № 2.

Дети решают математические выражения и подбирают нужные листочки.

5-4 ; 2+2 ; 4-2;3+1;3-2;1+1.

3+3; 5+3;6+1;8-1;9-1;5+5

Воспитатель: Прочитайте выражения, где ответ меньше 5.

Прочитайте выражение, где ответ больше 5.

Дети:читают выражения.

Воспитатель:молодцы ребята.

III этап–практический

Задание № 6 «Решение задач»

Дети работают за столами. Двое у доски.

Воспитатель:а теперь мы будем искать математику в лесу. Нам предстоит сложное задание. Мы будем составлять задачи на сложение и вычитание, используя числа 3 и 5,записывать решение с помощью цифр и знаков, которые лежат у вас на столах.

А складывать и вычитать мы будем грибы.

Воспитатель:давайтевспомним, из каких частей состоит задача.

Дети:из 4 частей.

Воспитатель:Как называется та часть задачи, в которой о чем-то или о ком-то спрашивается?

Дети: вопрос

Воспитатель:Как называется та часть задачи, в которой о чем-то или о ком-то рассказывается?

Дети: условие

Воспитатель:Как называется та часть задачи, в которой мы отвечаем на вопрос?

Дети: ответ

Воспитатель:Как называется та часть задачи, в которой мы записываем математическое выражение из цифр?

Дети: решение

Воспитатель:Как одним словом можно назвать то, что объединяет в себе условие, решение, вопрос, ответ?

Дети: задача

Воспитатель:давайте придумаем задачу на сложение.

Дети:придумывают.

В лесу выросли грибы. Настала пора их собирать. В одну корзинку мы собрали три лисички, а в другую пять опят. Сколько всего мы собрали грибов?

Воспитатель:сколько и каких грибов было в первой корзинке?

Дети:в первой корзинке было 3 лисички

Воспитатель:сколько и каких грибов было в другой корзинке?

Дети:в другой корзинке было 5 опят

Воспитатель:какими цифрами мы обозначим количество грибов в корзинках?

Дети:3 и 5

Воспитатель:какое выражение надо записать?

Дети:3+5

Воспитатель:какой ответ мы получаем?

Дети:всего собрали 8 грибов.

Воспитатель:выкладываем выражение. Один ребенок пойдет к доске. И потом проверяем.

Дети:зачитывают выражение.

Воспитатель:давайте придумаем задачу на вычитание.

Дети:придумывают.

Всего мы собрали 8 грибов. Из них мы 5 положили в суп. Сколько грибов осталось?

Воспитатель:сколько всего было грибов?

Дети:8 грибов

Воспитатель:сколько грибов положили в суп?

Дети:5 грибов.

Воспитатель:какими цифрами мы обозначим количество грибов в выражении?

Дети:8 и 5

Воспитатель:какое выражение можно составить?

Дети:8-5

Воспитатель:сколько осталось грибов?

Дети:осталось 3 гриба

Воспитатель:выкладываем выражение. Один ребенок пойдет к доске. И потом проверяем. Молодцы ребята. Немного отдохнем.

Логоритмика «Грибы»

Дети встают в колону друг за другом, идут по кругу (лесу) искать грибы. Массируют пальчики рук, не переставая шагать. Воспитатель считает создавая ритм .

Топ – топ пять шагов дети шагают в ритм стихотворению

А в корзинке пять грибов считают пальчики на руках 1.2.3.4.5

Мухомор – красный дети разминают пальчики поочередно

Очень он опасный

А второй лисичка разминают следующий пальчик

Рыжая косичка

Розовое ушко разминают ушки

Третий гриб – волнушка

А четвертый гриб – сморчок разминают следующий пальчик

Бородатый старичок имитируют бороду

Ну а пятый гриб, каков? Разминают пятый пальчик

Белый! разводят руки в стороны

Сильный, смелый вот такой!

Задание № 7 Игра «Соберем животное »

Из геометрических фигур дети выкладывают животное. Работа за столами.

Воспитатель: мы продолжаем удивлять наших гостей и покажем, как из геометрических фигур можно выложить любое животное. Каких животных вы знаете?

Дети:домашних животных, диких животных живущих в лесу и жарких странах, животные Арктики.

Воспитатель:возьмите, пожалуйста, ваши конверты. В них находятся геометрические фигуры. Выкладываем на стол и приступаем к работе.

Воспитатель: Какие животные у вас получились?

Дети : жираф, слон, мышка, лошадь.

Воспитатель: сколько и каких фигур понадобилось для выполнения зайца? Медведя? Крокодила? Белку?

Дети:ответ-для того чтобы выложить ……мне понадобилось…..геометрических фигу.

Воспитатель: молодцы и с этим заданием справились.

Задание на логику: «Слушай и рисуй»

Воспитатель:нарисуйте круг и прямоугольник так, чтобы:

1. Прямоугольник находился внутри круга

Дети:выполняют задание

Воспитатель:нарисуйте круг и прямоугольник так, чтобы:

1. Круг находился в прямоугольнике.

Задание № 8 «Деление яблока на равные части»

Воспитатель:представьте, что мы проголодались, пора сесть на пенек и перекусить.И что же мама вам всегда дает в дорогу, когда предстоит долгая прогулка?

Дети:предположительные ответы.

Воспитатель:нам в садик каждый день привозят яблоки.Вас в группе 12 ребят. Что делает наш помощник воспитателя с яблоками, чтобы на всех хватило?

Дети: делит на части.

Воспитатель:яблоко, какое по форме?

Дети:яблоко круглое.

Воспитатель: у вас в коробочках находятся круги . редставим что это яблоки. Каждый из вас поделит свое яблоко на части.

-что надо сделать с яблоком, чтобы поделить на две равные части?

Дети: разделить яблоко пополам.

Воспитатель: Как нужно складывать, чтобы части были одинаковые?

Дети: совмещать края.

Воспитатель: сложите свое яблоко пополам и разрежьте.

Воспитатель: как можно назвать каждую из частей?

Дети:1/2

Воспитатель:почему?

Дети:мы поделили яблоко на две части.

Воспитатель: теперь сложите одну часть яблока пополам и разрежьте.

Воспитатель: как теперь называется полученная часть яблока?

Дети:1/3

Воспитатель: почему?

Дети: мы поделили яблоко на три части.

Воспитатель:а теперь сложите другую часть яблока тожепополам и разрежьте.

Как теперь называются полученные части яблока?

Дети:¼

Воспитатель:почему?

Дети:мы поделили яблоко на четыре части.

Воспитатель:вы разделили яблоко на четыре части.

Хватит этих частей яблока на всех ваших членов семьи?

Дети:да (нет)

Воспитатель:что же надо сделать с этими дольками яблока?

Дети: поделить каждую часть еще пополам и разрезать.

Дети работают самостоятельно.

Воспитатель:а теперь, на сколько частей вы поделили свое яблоко?

Дети:мы поделили на восемь частей.

Воспитатель:а теперь хватит этих частей яблока на всех ваших членов семьи?

Дети:да.

Воспитатель:вот и яблоки вы смогли поровну поделить. Идем дальше.

Гимнастика для глаз «Буратино».

Превращаюсь в Буратино зажмуривают глаза

Буду рисовать картину круговые движения глаз

Нарисую я пейзаж глаза в стороны

Носик я мокну в гуашь наклонить голову и смотреть в пол

Вот и небо чистое, поднять голову вверх и смотреть в потолок

Солнышко лучистое, круговые движения глаз

Травка, речка голубая движения глазами вверх и вниз

Я рисую, не моргая, круговые движения глаз

Будет носик рисовать круговые движения головой

Наше зренье улучшать!

Задание № 9 «Графический диктант».

Дети работают за столами.

Воспитатель: Ну а теперь последнее задание «Графический диктант». Взяли листочек в клетку, приготовились и слушаем внимательно 

Диктант: 3-влево, 1-вниз, 1-влево, 2-вниз, 1-вправо, 1-вниз, 1- вправо, 5-вниз, 1-влево, 1-вниз, 1-вправо, 2-вниз, 1-вправо, 1-вверх, 2- вправо, 1 –вверх, 2-влево, 1-вверх, 2-вправо, 1-вверх, 2-влево, 4- вверх, 1-вправо, 1-вверх, 1 – вправо, 2-вверх, 1-влево, 1- вверх.

Воспитатель: Проверяем. Что у вас получилось?

 Дети: получился ключик.

Воспитатель:правильно ребята, это ключик. Вы все первого сентября пойдете в школу, где с помощью этого ключа откроете для себя страну Знаний, где вы будете узнавать много нового и интересного. 

Задание № 10 «Логические задачи»

Воспитатель: ребята вы не устали?

Дети:предположительные ответы

Воспитатель: тогда на последок решим с вами логические задачи. Слушайте внимательно.
-В феврале зацвели 2 яблони и 2 груши. Сколько деревьев зацвело?

Дети:в феврале зимой деревья не цветут.
Воспитатель: По дороге ехало 7 машин,2 остановились. Сколько машин было на дороге?

Дети:на дороге было 7 машин
Воспитатель: У кошки 2 правые лапы,2 левые,2 передние,2 задние. Сколько лап у кошки?

Дети:у кошки 4 лапы

Воспитатель: Под кустами у реки Жили майские жуки: Дочка, сын, отец и мать. Кто их может сосчитать?

Дети:всего 4 жука

Воспитатель: Сколько ушей у 3 мышей?

Дети:у трех мышей 6 ушей

Воспитатель:Бывает круг с тремя углами?

Дети:у круга нет углов

Воспитатель:Мальчик разломил ветку на три части. Сколько надломов он сделал?

Дети:мальчик сделал два надлома

Итог НОД

Воспитатель: мы выполнили все задания. Мы показали нашим гостям, что математику можно встретить везде.

Воспитатель: Ребята! Понравилась вам сегодняшнее путешествие?

Дети:ответы

Воспитатель:какие задания для вас были интересными?

Какие задания для вас были легкими?

Какие задания для вас были трудны?

Рефлексия

Воспитатель:ребята если вам было интересно и легко справляться с заданиями, то выберите веселого Буратино.

А если вы что-то не поняли, и было чуть - чуть тяжело, то выберите грустного Буратино.

Ребята а давайте поиграем в интересную игру.

Эта игра - испытание «Верно- неверно»нужно исправить ошибки, которые я допущу.

Если вы услышите то, что считаете правильным, хлопайте в ладоши, если же то, что не правильно - покачайте головой.

• утром солнышко встает;

• по утрам нужно делать зарядку

• нельзя умываться по утрам

• днем ярко светит луна

• утром дети идут в детский сад

• ночью люди обедают

• вечером вся семья собирается дома

• В неделе 7 дней

• За понедельником следует среда

• после субботы идет воскресение

• перед пятницей стоит четверг

• всего 5 времен года

• Весна наступает после лета

Блиц – опрос 1. Назови соседей числа 15

2. Назови число, следующее за числом 10

3. Назови число предыдущее числу 17

4. Обратный счет от 20 до 10

5. Обратный счет от 10 до 0

6. Что длиннее неделя или месяц

7. Сколько дней в недели, назови их

9. Какое сейчас время года (весна) Назови весенние месяцы

10. Сколько месяцев в году

11. Назови число на один больше, чем 10

12. Назови число на один меньше, чем 15

14. Какой день недели пятый

15. Сколько времен года. Назови их

16. Сколько всего частей в сутках, перечисли их

17. Герои сказки «Три поросёнка» пришли в гости к героям сказки «Три медведя». Сколько их стало всех вместе?

18. Что длиннее 12 месяцев или год

20. Назови соседей понедельника

22. Назови первый месяц года

первое задание «Решайка».

Каждой команде я буду задавать задачку на смекалку. Не выкрикиваем, за нарушение будут забираться фишки (вопросы будут задаваться по очереди, всем командам).

- Бывает среда пятая по счету?

- Бывает после понедельника воскресенье?

- Бывает после понедельника воскресенье?

- Бывает перед пятницей четверг?

- Бывает 5 времен года?

- Бывает после лета зима?

- Бывает декабрь летом?

- Бывает 11 месяцев в году?

-Когда гусь стоит на одной ноге, он весит 7 кг. Сколько будет весить гусь, если встанет на две ноги?

(7 кг)

-Двое мальчиков играли в шашки два часа. Сколько играл каждый из них?

(По 2 часа)

-Миша и Маша, гуляя в парке, прошли 5 километров по тропинке. Сколько километров прошел каждый ребенок?

(Маша и Миша прошли по 5 км)

На дубе 7 веток, на каждой ветке по три шишки. Сколько шишек на дубе?

(На дубах шишки не растут)

Давайте, ребята, учиться считать!

Запомните все, что без точного счета.

Не сдвинется с места любая работа,

Без счета не будет на улице света,

Без счета не сможет подняться ракета,

И в прятки сыграть не сумеют ребята.

Беритесь ребята скорей за работу.

Учиться считать, чтоб не сбиться со счету.

Физкультминутка

Все зверушки на опушке (шагают на месте)

Ищут грузди и волнушки.

Белочки скакали, (скачут поскоками)

Рыжики срывали, («срывают грибы»)

Лисичка бежала, (бегут, как лиса)

Лисички собирала, («срывают грибы»)

Скакали зайчата, (скачут на двух ногах)

Искали опята, («срывают грибы»)

Медведь проходил, (идут вперевалку)

Мухомор раздавил, (топают ногой)

• Все вместе собрали вот такие грибы (показ)

Методические приемы:
1. Сюрпризный момент(письмо).
2. Дидактическая игра "Назови соседа".
3. Графический диктант "Машина".
4. Логические задачи.
5. Игровое упражнение "Сосчитай".
6. Игровое упражнение "Построй по образцу"(использование блоков Дьёныша)
7. Игровое упражнение "Реши пример".
8. Дидактическая игра "Найди одинаковые предметы".
9. Игровое упражнение "Построим фигуры".
10. Игровое упражнение "Слева-справа".

Критерии оценки деятельности детей в непосредственно

образовательной деятельности:

1.Ребенок активно участвует в непосредственно – образовательной

деятельности.

2. Проявляет инициативу, самостоятельность, взаимодействует со

сверстниками и взрослым.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/516766-matematicheskoe-puteshestvie