Развитие связной речи у старших дошкольников в семье

Глазырина Наталья Евгеньевна

МДОУ «ЦРР – д/с № 98» г. Магнитогорск

Учитель-логопед

Развитие связной речи у старших дошкольников в семье

Важнейшим моментом в подготовке ребенка к школе, является развитие связной речи старшего дошкольника, это умение связно, последовательно, логично излагать свои мысли. Школа с первого класса предъявляет к учащимся довольно высокие требования, и ребенок, впервые переступивший порог школы, должны отвечать этим требованиям. Без сформированных у него определенных навыков и умений первокласснику очень трудно будет войти в ритм работы начальной школы и не отстать от одноклассников, в то же время многое зависит и от родителей, в том числе и подготовленность ребенка к обучению.

Связная речь ребенка - это как бы результат овладения им всеми сторонами родного языка: звуковой стороной, лексикой, грамматикой. Требования, предъявляемые начальной школой к уровню развития связной речи первоклассника, очень высоки, так как на уроке он должен уметь пересказать прочитанное, рассказать, как он решил ту или иную задачу.

Овладеть грамотой или письмом в полной мере ребенок может в том случае, если он умеет слышать и различать звуки. В противном случае при письме он будет пропускать , переставлять буквы. Вот почему так важно на протяжении всех школьных лет уделять развитию речи ребенка, в том числе звуковой ее стороне, такое большое внимание.

Словарный запас ребенка, а также усвоение грамматического строя языка зависят от условий жизни, воспитания, а также от тех усилий, которые прилагают взрослые в этом направлении.

Как мы видим, устная речь детей старшего дошкольного возраста почти не отличается от речи взрослых. Но, не смотря на то что шестилетний ребенок имеет достаточный лексический запас, он еще не всегда может быстро подобрать нужное слово. Иногда дети смешивают слова, близкие по звучанию (экскаватор и эскалатор), и употребляют их не по назначению.

Большинство достижений ребенка в усвоении всех сторон речи значительны, тем не менее проводить с дошкольником специальные упражнения необходимо-они помогут закрепить достигнутое. Задача родителей на данном возрастном этапе-совершенствовать связную речь ребенка. Работа эта должна идти в нескольких направлениях: расширение словарного запаса (овладение детьми самыми элементарными средствами художественной выразительности - эпитетами, сравнениями, синонимами, антонимами); развитие умения рассказывать, точно и последовательно передавать содержание художественных произведений; формирование грамматически правильной речи; дальнейшее совершенствование звуковой культуры.

Так же способствует расширению словаря ребенка и следующие задания: классифицировать предметы по определенным признакам. Предложите ребенку перечислить предметы, которые могут быть мягкими, или сладкими, или круглыми, или дать качественную характеристику какому-нибудь предмету. Например, ребенок должен сказать, какой может быть стол (круглый, деревянный, обеденный, письменный); или назвать, какая может быть река (широкая, глубокая, извилистая, чистая). Неполные ответы дополняются, неточные - исправляются.

Расширять словарь дошкольника надо за счет не только существительных, но и прилагательных. Большой интерес у детей вызывает игра «Угадай, что это». Взрослый называет основные качества какого-нибудь предмета, а ребенку предлагает назвать, какой это предмет. Еще можно поупражнять ребенка в образовании прилагательных. Взрослый задает ему вопрос: «Как называется шапка, сделанная из меха (меховая), кофточка из шерсти (шерстяная) и т. д. Обратите внимание на то, как ребенок согласовывает слова.

Приучайте ребенка правильно называть и употреблять наречия. Предложите, например, ему ответить на вопросы: «Как девочка моет посуду?» (чисто, быстро, аккуратно, медленно) и т.д.

Все те упражнения, которые родители дают детям, задания, которые они выполняют, не должны пройти бесследно. Новые слова, эпитеты, сравнения дети включают в свою речь, используют их при пересказе сказок. Рассказов. Большое влияние на обогащение детского словаря оказывает чтение произведений художественной литературы. Не оставляйте без объяснений слова, которые непонятны ребенку. Те слова, которые ребенок услышал в художественном произведении, необходимо включать в активный словарь ребенка, повторять их в самых разнообразных сочетаниях, предварительно объяснив их значение.

Богатейший материал, как для развития, так и для воспитания звуковой культуры речи ребенка представляют загадки, потешки, стихи, считалки, скороговорки. При заучивании пословиц, поговорок необходимо объяснять их значения, а в дальнейшем следить за тем, чтобы ребенок правильно использовал их в своей речи.

К шести-семи годам дети, как правило, успешно овладевают грамматическим строем языка. Но, тем не менее ошибки в речи детей этого возраста еще встречаются: они неправильно употребляют имена существительные множественного и в родительном падеже: окнов вместо окон,яблоковвместояблок,дверьев вместо дверей. Еще ребенку старшего дошкольного возраста следует давать задания на самостоятельное составление предложений из нескольких слов, при этом надо особое внимание обратить на правильное согласование ребенком слов в роде, числе, падеже, на правильное употребление предлогов. Например, ребенку дают задание, составить предложение из нескольких слов: мальчик,писать,письмо. Ребенок составляет предложение: Мальчик пишет письмо. Постепенно можно усложнять задание.

Расширение словарного запаса детей происходит при непосредственном восприятии окружающей действительности. Общение со взрослыми обогащает ребенка, доставляет ему много радости. Совместные прогулки очень много дают как ребенку, так и взрослому. Поделитесь своим впечатлением об увиденном, спросите, как к этому относится ребенок. Прогулки в природу расширяют знания маленького человека, как бы открывают «окно». Расскажите ему о временах года, укажите на характерные признаки весны, лета, осени, зимы. Родитель - это проводник в большой мир, который помогает своему ребенку открывать его.

Одним из хороших упражнений для развития речи, является, рассматривание картинок и составление по ним рассказа. Постепенно это задание усложняется. Ребенку можно предложить не только рассказать о том, что изображено на картинке, но дать описание последующих или предшествующих событий и вместе с тем учить ребенка сжато передавать содержание сказок, рассказов. В этом возрасте дети уже безошибочно отличают сказку от рассказа, стихи от прозы.

Одновременно с обогащением словаря, с формированием грамматической правильности речи, с развитием разговорной и связной речи приучайте ребенка правильно слышать и различать звуки, отчетливо и внятно произносить их в словах, в фразе.

Список используемой литературы:

Максаков А. И. Развитие правильной речи ребенка в семье. М.: Мозаика - Синтез, 2008.

Сазонова Н. С. Развитие речи дошкольников с общим недоразвитием речи: .-М.: Издательский центр «Академия», 2007.-144с.

3. Алексеева М.М., Яшина В.И. Речевое развитие дошкольников. М.: Academia, 1998.

Волосовец Т.С. Речевое развитие дошкольников: теоретические основы и новые технологии: сборник статей ФГОС ДО 15г.. - М., 2015.

Выготский Л.С. Детская речь / Л.С. Выготский. М.: Педагогика, 2006.

Омельченко Л.В. Познавательно-речевое развитие дошкольников. ФГОС. - М., 2015

Новотворцева Н.В. Развитие речи детей: Попул. пособ. для родит, и педагогов. - Ярославль: Академия развития, 1997.

Зотеева В. В. Речевое развитие дошкольников // Вопросы дошкольной педагогики. -- 2015. -- №2. -- С. 60-62

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/517377-razvitie-svjaznoj-rechi-u-starshih-doshkolnik