Пейзажный жанр как средство патриотического воспитания

Пейзажный жанр как средство патриотического воспитания детей

Галлямова Гульнара Ягфаровна,

педагог дополнительного образования,

МБУ ДО «Дворец творчества детей и

молодёжи им. И.Х. Садыкова» НМР РТ

Одно из проявлений патриотизма – любовь к родной природе. Это сложное чувство проявляется в эмоциональной отзывчивости, устойчивом интересе к природе и желании охранять и беречь ее. Патриотизм проявляется не только в любви к красоте родных мест, но и в заботе о ней в будущем, в сохранении памяти о прошлом. Впечатления от родной природы, полученные в детстве, запоминаются на всю жизнь и часто влияют в дальнейшем на отношение человека к природе и к своей Родине. Патриотизм включает в себя чувство привязанности к тем местам, где человек родился и вырос, к своей малой родине, к культуре, национальным обычаям. Посещение исторических и культурных памятников природы региона, заповедных и охраняемых мест, экскурсии на природу и в музеи, походы, все это воспитывает уважение к родному краю. Воспитывать уважение, любовь и устойчивый интерес к родным местам и Родине необходимо систематично и последовательно с раннего детства.

В нашем объединении дополнительного образования художественной направленности «Весёлая кисточка», рассчитанное на три года обучения, пейзажному жанру как средству патриотического воспитания уделяется большое внимание. Хотя исторически, пейзаж далеко не сразу смог занять подобающее ему место в мире. Его считали «несерьезным» жанром, так как пейзаж не предполагает многословных рассуждений на гражданские темы.Его воспринимали как романтический пейзаж. Он занимал второстепенною ролью. Он больше манил к себе светом и цветом, чем вдохновлял патриотически. Постепенно пейзаж приобрёл лирическую форму. И уже в XXI веке выставки пейзажистов выглядят не менее актуальными, чем картины, посвященные исторической живописи. Мы на современном этапе развития воспринимаем и осмысливаем пейзажный жанр по - новому. Он в наших руках становится средством воспитания патриотических чувств.

В нашем объединении «Весёлая кисточка» дети учатся чувствовать красоту природы своей малой родины и всей страны в целом, любить Родину и родной город Нижнекамск через пейзажный жанр. На всех этапах трёхлетнего обучения проводится работа в этом направлении, где через пейзажный жанр у детей воспитываются патриотические чувства. Пейзаж - это жанр в котором основным предметом изображения является природа. Природа удивительно разнообразна. Существует много пейзажных объектов, форм, и каждый из них неповторим и уникален. Пейзажный жанр подразделяют на: природный, сельский, городской, индустриальный (архитектурный), космический (фантастический), исторический. Все эти формы более углубленно и цельно позволяют раскрыть и полюбить через пейзажный жанр свою Родину. Тем самым помогают воспитывать в детях патриотические чувства.

На занятиях ребята знакомятся с жанром пейзажа в рамках тем занятий «Осень в парке», «Осенний пейзаж», «Краски осени», «Грибы на поляне», «Солнечный день», «Пейзаж с берёзой», «Весенний пейзаж с подснежниками», «Летний пейзаж с одуванчиками», «О родном крае», «Я люблю лето», «Пейзаж в тёплом и холодном колорите», «Пейзаж со снеговиком», «Космический пейзаж», «Весенний пейзаж «Апрель», «Морской пейзаж», «Сельский пейзаж», «Снежный городок», «Зимний пейзаж», «Зимняя лунная ночь», «Архитектурный пейзаж в линейной перспективе», «Архитектурный пейзаж в угловой перспективе», «Аллея в парке», «Ледоход на Каме», «Фантастический пейзаж «На чужой планете», «Родная деревня», «Моя Родина – Татарстан». И на каждом из этих занятий проводится беседа о красоте родной природы, об её уникальности и неповторимости. Обязательно рассказываю о традициях русской живописи, русских художниках и их творчестве. Знакомлю с художниками, которые прославили Россию. Всё это помогает в воспитании патриотических качеств у детей. К тому же происходит знакомство с историей развития российской живописи, расширение кругозора воспитанников, и это тоже формирует патриотизм в детях.

Пейзажная живопись в педагогическом процессе имеет многие функции: образовательную, познавательную, воспитательную, обучающую, коммуникативную и др. Эстетическая функция является одной из важных, поскольку эстетическое воспитание детей является частью становления творческой личности детей, наряду с формированием любви к родной природе и развитием патриотических чувств. Этому способствуют общение с живой природой, собственная изобразительная деятельность, восприятие произведений пейзажного жанра в живописи. Задачи воспитания патриотических чувств и качеств осуществляются на примере пейзажной живописи русских и татарских художников. Для этого на занятиях учащимся демонстрирую репродукции картин русских талантливых художников - пейзажистов, таких как, И. Левитан, И. Айвазовский, И. Шишкин, А. Саврасов, В. Поленов и др. Знакомимся и с работами известных художников Татарстана и нашего города. Пейзажная картина - это сложное произведение, для понимания которого необходимо руководствоваться определёнными правилами и принципами. Отбирая произведения пейзажной живописи к занятиям нужно учитывать принципы: высоко художественность картины, понятность, содержательность, разнообразность, сезонность, краеведческий, актуальность, концентричность, учёт возрастных и индивидуальных особенностей детей. Восприятие живописи невозможны без эмоций. Картины художников должны вызывать у детей положительные чувства, желание творить красоту и добро. Эмоциональное отношение ребенка к картине - показатель возникшего интереса к произведению. В знакомстве с произведениями пейзажной живописи очень помогает интерактивная доска, где можно познакомиться с отдельным произведением или посмотреть целое видео. Хотя у неё есть большие минусы для нас. Она не передаёт в полном объёме цветовое восприятие картины. А оно очень важно для живописи.

Посещаем музеи города, так как культурно - образовательная роль их велика. Знакомство детей с пейзажной живописью местных художников, посещение выставок, позволяет приобщить обучающихся к культуре родного края. Показать им, как посредством живописи можно отразить красоту, казалось бы, на первый взгляд обыденных пейзажей и уголков природы. Узнаваемые полотна не могут оставить равнодушным ни одного ребёнка. Их восхищению нет предела. У детей загораются глаза, появляется интерес и вдохновение к творчеству.

Совершаем экскурсии в парки и скверы нашего города, где обращаю внимание детей на красоту окружающей природы, на растительный мир нашего края. Где более детально, на примере можно рассмотреть и нарисовать с натуры и потрогать руками тот или иной объект природы. Ведь не в каком другом уголке нашей планеты нет такой уникальной природы как у нас. Так часто уезжая из страны тоскуют по русским берёзам и нашим ромашкам, по бескрайним полям, лугам и лесам нашей необъятной и красивой страны.

Если мы хотим вырастить подрастающее поколение патриотами, мы сами на своём примере должны показывать детям патриотизм. И никогда нельзя забывать о том, что наши дети – наше отражение. С детства научившись понимать природу, ценить её красоту и разнообразие, ребёнок и в более старшем возрасте будет испытывать на себе её благотворное влияние. Конечнаяцель в нашей работе одна – воспитать человека неравнодушного, заботливого, душевного, любящего, сопереживающего. Только такой человек может вырасти настоящим патриотом.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Курочкина Н.А. Дети и пейзажная живопись. Времена года. Учимся видеть, ценить, создавать красоту. - СПб: Детство-Пресс, 2004. - с.272 / Библиотека программы «Детство»

2. Доронова Т.Н. Развитие детей в изобразительной деятельности. Учебно-методическое пособие для воспитателей детских садов и групп кратковременного пребывания. - СПб.: ДЕТСТВО - ПРЕСС, 2003. - с.96.

3. Игнатьев Е.И. Психология изобразительной деятельности. - М.: 1961. -с. 33-34.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/517389-pejzazhnyj-zhanr-kak-sredstvo-patrioticheskog