Методическая разработка коррекционного занятия, направленного на развитие словесно-логического мышления

Методическая разработка коррекционного занятия, направленного на развитие словесно-логического мышления

Тема занятия: «Кто в Теремке живет»

Цель: развитие слуховой памяти и логического мышления, расширение словарного запаса обучающихся.

Возрастная группа (класс): 1 класс

Продолжительность занятия: 30 минут

Задачи занятия:

- развивающие:

1. Развитие слухового восприятия.

2. Развитие зрительного восприятия.

3. Продолжать развивать целенаправленное запоминание.

4. Продолжать развивать произвольное внимание.

5. Развитие игровой деятельности.

- коррекционные:

1. развитие слуховой, логической, зрительной памяти;

2. умение концентрировать внимание, воспроизводить увиденное и услышанное;

3. развитие речи детей.

- воспитательные:

1. Воспитание эстетических чувств, интерес к художественным произведениям.

2. Общение со сверстниками

Форма проведения: практическое занятие, занятие взаимообучения.

Форма организации занятия: групповое

Ключевые компетенции, которые формируются в ходе занятия:

- умение организовать общение, включающее умение слушать собеседника;

- умение ориентироваться в произведении.

Планируемые результаты:

усвоение данного материала(ориентирование по тексту)

- улучшение слухового восприятия;

- развитие навыков применения логического мышления для запоминания и анализа изучаемого материала;

- активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.

Оборудование:

- электронная доска;

- плоскостное изображение героев сказки «Теремок»;

- макет «Теремка»;

- аудиокнига «Теремок»;

- книга с авторской сказкой «Теремок»;

- дидактические материалы к занятию (уроку): пазлы, «волшебный сундучок» и т.д.

План занятия:

1.Вводный этап (организационный, сюрпризный момент, разворачивание сюжета, постановка цели занятия).

Перед детьми лежит пазл из 4-х штук. Ребят необходимо собрать картинку. На картинке у кого-то получается медведь, у кого-то заяц и т.д. (все герои из сказки).

Учитель задает вопрос, у кого и что получилось, дает ребятам возможность поразмышлять, о чем будет идти речь на уроке.

2.Основной этап (последовательное решение всех поставленных задач).

2.1. Учитель выводит на экран доски картинки героев сказки и Теремок.

Задает вопросы, кого видят ребята на доске, как все герои связаны, почему 1 домик на картинке.

2.2. Учитель предлагает детям вытянуть из «волшебного сундучка» листок с изображением героя (таким образом делим детей на группы). Перед детьми стоит задача собрать из серии картинок рассказ и озвучить этот фрагмент.

Начинается игра.

Когда все дети проиграли фрагменты сказки «Теремок», учитель предлагает посмотреть тематический мультик, а ребятам, необходимо вовремя среагировать на тот фрагмент, который был у одной из команд.

3.Заключительный этап (подведение итогов занятия (обобщение), оценка деятельности детей, создание благоприятного эмоционального фона, выход в другой вид деятельности).

Обсуждение с классом:

3.1. Понравилась ли им сказка? Кто из героев сказки понравился больше и почему?

3.2. Учитель предлагает ребятам выбрать понравившийся фрагмент сказки «Теремок» и изобразить это на бумаге.

3.3. На перемене можно устроить выставку работ, а на следующем уроке продолжить развивать словесно-логическое мышление, память, и т.д. уже при помощи рисунков детей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/517745-metodicheskaja-razrabotka-korrekcionnogo-zanj