Остров детства-край степной

Приложение

К ОПДО МБДОУ Д/с «Алёнушка»

образовательная программа

(вариативная часть)

«Остров детства – край степной»

муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения

Детский сад общеразвивающего вида (физического развития воспитанников «Алёнушка» п.Первомайский,

реализующего образовательную программу дошкольного образования

Первомайский

Содержание

I   Целевой раздел ...............................................................................................2

1. Направленность программы....................................................................…...2

1.1. Актуальность программы............................................................................2

1.2 Цель и задачи парциальной образовательной программы........................3

1.3 Новизна программы................................................................................…...3

1.4 Возрастные характеристики развития детей 5-6 лет..................................4

1.5 Принципы и подходы, осуществляемые в процессе реализации программы………………………………………………………………..……...4

1.6 Планируемые результаты освоения детьми дошкольного возраста парциальной образовательной программы........................................................5

1.7. Формы подведения итогов реализации программы...................................6

II  Содержательный раздел..............................................................................7

2.2 Содержание парциальной  образовательной программы..........................14

2.3 Система мониторинга достижения детьми планируемых результаты

освоения программы...........................................................................................26

III Организационный раздел....................................................................... …28

3.1 Научно – методическое обеспечение программы......................................28

Данная программа предусматривает теоретические и практические формы работы.

Одним из приоритетных направлений является организация совместной.

деятельности досуга родителей и детей. Представляем методические материалы, используемые в процессе ОД........................................................28

3.2 Сроки реализации программы.....................................................................29

IV  Литература..................................................................................................30

   4.1 Литературы для педагогов...................................................................….30

4.2 Литература для детей...................................................................................30

I  Целевой раздел

Пояснительная записка.

1. Направленность программы.

Дополнительная программа «Остров детства – край степной» реализуется в рамках социально - коммуникативного направления.

1.1. Актуальность программы.

В настоящее время среди наиболее острых проблем, стоящих перед отечественным дошкольным образованием, выступает проблема становления у дошкольников ценностного отношения к родной стране, воспитания основ гражданственности. Как показывает современные исследования, ценностное отношение к Родине является важной составляющей опыта личности. Поэтому оно должно стать значимым компонентом первой ступени образовнаия человека – дошкольного образования.

Наиболее важным этапом реализации экологического аспекта образования дошкольный возраст. Отсюда его характеризует врожденная потребность в общении, в диалоге с природой. Ему свойственны восприимчивость, эмоциональная отзывчивость, сопереживание, сочувствие ко всему живому. Можно предполагать синзитивность младшего возраста для развития эмоционально-чувственного восприятия природы. Дошкольный возраст как период складывания первооснов личности имеет свои потенциальные возможности для развития высших нравственных чувств, в том числе ценностного отношения к малой и большой Родине, воспитания основ гражданственности. Основной в воспитании у дошкольников гражданских чувств являются накопление детьми социального опыта жизни в своем Отечестве, усвоение принятых в обществе норм поведения, развитие интереса к ее истории и культуре, формирование позитивного отношения к прошлому и настоящему родной страны, родного степного края.

Наравне с другими компонентами правомерно включить в содеражние воспитания патриота гражданина такие составляющие, как любовь к родине, к родным степным местам, знания об истории, культуре и традициях малой родины, проявление познавательного интереса к знаниям о ней. При этом географические и природные особенности, местные культурно- исторические обычаи и традиции, народное творчество являются для дошкольников наиболее доступным средствами формирования положительного отношения к своей малой родине, развитие интереса к разным сторонам жизни родного края. В настоящее время семья переживает не лучшие времена. Стремясь заработать на хлеб насущный, родители все меньше внимания уделят детям и их воспитанию, растет число неполных, неблагополучных семей. Ребенку все сложнее полюбить свой дом, семью, да и детский сад тоже.

Поэтому необходимо создать условия для формирования у детей эмоционально насцщенного образа родного дома, детского сада. Дети должны научиться не только брать, но и отдавать: заботиться о близких с детства, быть внимательным друг к другу, сострадать, помогать словом и делом. В связи с этим проблема нравтсенно - патриотического воспитания детей становится одной из актуальнейших.

1.2Цель образовательной программы - формирование патриотических чувств у дошкольни­ков посредством обогащения и систематизации краеведческих знаний.

 Задачи программы.

Образовательные:

•           расширить знания детей о родном поселке и малой Родины;

•           формировать у юных граждан представления о традициях родного

края.

Воспитательные:

•             воспитывать уважение к культуре других народов (обычаям, тради­циям), готовность понимать и принимать систему иных ценностей;

•              формировать единство эстетических чувств и нравственных ценно­стей, эмоциональную отзывчивость.

Развивающие:

 развивать потребность в самостоятельном освоении окружающего мира;

            формировать чувство гордости за свою малую родину, бережного отношения к родному краю.

1.3 Новизна и отличительные особенности программы заключается в использовании музейных и мультимедийных средств формирования нравственного отношения к родному степному краю. Существует ряд программ: экологическое воспитание «Наш дом – природа» Н.А.Рыжовой; нравственно-патриотического воспитания дошкольников «Мой родной дом» Т.И.Оверчук, «Ознакомление дошкольников с окржающим и социальной действительностью» Н.В.Алешина, Темы: семья-детский сад-родной город-нашаРодина – труд взрослых-предметный мир. Котова Е.В., «В мире друзей» - программа эмоционально-личностного развития.

Отличительные особенности данной дополнительной образовательной программы, от уже существующих образовательных программ, это наличие в ней регионального компонента. Новизна программы состоит в объединении краеведческих знаний в сис­тему воспитательно-образовательной работы средствами разных видов дея­тельности: игровой, познавательной, творческой, речевой. Также составной ча­стью реализации программы является экскурсионная форма проведений обра­зовательной деятельности, позволяющая полноценно задействовать огромный познавательный потенциал природных, культурно-исторических памятников и мини – музея детского сада, музея Боевой славы поселка.

1.4 Возрастные характеристики развития:

Возрастные особенности усвоения программного материала

5-6 лет

называет свою фамилию, имя родителей, родственные связи и свою социальную роль, знает профессии своих родителей; может назвать их имя и отчество, профессию, кратко рассказать о ней, умеет вежливо обращаться по имени отчеству к педагогам; знает особенности таких профессий как повар, медсестра, воспитатель, младший воспитатель, владеет навыками уральской росписи, имеет представление о производстве пуховых платков, называет достопримечательности поселка, называет в честь кого названа улица, называет объекты, улицы, находящиеся вблизи детского сада; может самостоятельно определить маршрут от дома до детского сада, имеет представление о взаимоотношении человека с природой в разные времена года.

6-7 лет

имеет представления о климатических особенностях родного края, особенностях мира природы Оренбургской области. Называет лекарственные растения, произрастающие в степях Оренбуржья; применяют простейшие способы некоторых лекарственных растений для лечения. Имеет представления об истории семьи. Знает и называет свою фамилию, имя родителей, родственные связи и свою социальную роль; знает профессии своих родителей кратко рассказать о ней. Умеет составлять и рассказать о безопасном маршруте от дома до детского сада. Имеет общие представления об истории улицы, родного поселка, области, символике, традициях. Знает достопримечательности поселка и уважительно к ним относится. Имеет представления об особенностях народных промыслов Оренбургской области (пуховый платок, Соль-Илецкая соль, арбуз). Имеют общие представления об уральских мастерах, знает и называет национальности, проживающие в поселке, знакомы с особенностями культуры, традициями, костюмами. Умеет вежливо обращаться по имени отчеству к педагогам; знают особенности профессии. Знаком с поэтами, писателями Оренбургской области.

1.5 Принципы и подходы, осуществляемые в процессе реализации программы

1.Принцим историзма. Реализуется путем сохранения хронологического порядка описываемых явлений и сводится к двум историческим понятиям: прошлое (давным-давно) и настоящее (в наши дни). С этой целью создан краеведческий мини- музей, подобран материал о поселке Первомайский (Донгуз), включающий как сведения об историческом прошлом, так и ос овременном культурноим облике родного степного края.

2.Принцип гуманизации. Предполагает умение педагога встать на позицию ребенка, учесть его точку зрения, не иигнорировать его чувств и эмоции, видеть в ребенке полноправного партнера, а также ориентироваться на высшие общечеловеческие понятия – любовь к семье, родному степному краю, Отечеству.

3.Принцип дифференциации. Заключается в создании оптимальных условий для самореализации каждого ребенка в процессе освоения знаний о родном поселке с учетом возраста, накопленного им опыта, особенностей эмоциональной и познавательной сферы.

4.Принцип интегративности. Реализуется в сотрудничестве с семьей, детской библиотекой, краеведческим музеем поселка и т.п. Содержание краеведческого материала опередляется с учетом сочетания всех видов деятелньости при знакомстве детей с историко-культурным особенностями п.Первомайский (Донгуз).

1.6 Планируемые результаты освоения детьми дошкольного возраста образовательной программы

(часть формируемая участниками образовательных отношений ориентирована на специфику национальных, социокультурных условий)

5-6 лет называет свою фамилию, имя родителей, родственные связи и свою социальную роль, знает профессии своих родителей; может назвать их имя и отчество, профессию, кратко рассказать о ней, умеет вежливо обращаться по имени отчеству к педагогам; знает особенности таких профессий как повар, медсестра, воспитатель, младший воспитатель, владеет навыками уральской росписи, имеет представление о производстве пуховых платков, называет достопримечательности поселка, называет в честь кого названа улица, называет объекты, улицы, находящиеся вблизи детского сада; может самостоятельно определить маршрут от дома до детского сада, имеет представление о взаимоотношении человека с природой в разные времена года.

6-7 лет имеет представления о климатических особенностях родного края, особенностях мира природы Оренбургской области. Называет лекарственные растения, произрастающие в степях Оренбуржья; применяют простейшие способы некоторых лекарственных растений для лечения. Имеет представления об истории семьи. Знает и называет свою фамилию, имя родителей, родственные связи и свою социальную роль; знает профессии своих родителей кратко рассказать о ней. Умеет составлять и рассказать о безопасном маршруте от дома до детского сада. Имеет общие представления об истории улицы, родного поселка, области, символике, традициях. Знает достопримечательности поселка и уважительно к ним относится. Имеет представления об особенностях народных промыслов Оренбургской области (пуховый платок, Соль-Илецкая соль, арбуз). Имеют общие представления об уральских мастерах, знает и называет национальности, проживающие в поселке, знакомы с особенностями культуры, традициями, костюмами. Умеет вежливо обращаться по имени отчеству к педагогам; знают особенности профессии. Знаком с поэтами, писателями Оренбургской области.

К концу старшего дошкольного возраста ребенок обладает следующими интегративными качествами.

Физически развитый: сформированы основные культурно - гигиениче­ские навыки, сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности посредством изучения спортивных традиций родного края; Эмоционально отзывчивый: откликается на эмоции близких людей и дру­зей. Эмоционально реагирует на достопримечательности, произведения изобра­зительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир при­роды. Переживает эмоции, связанные с событиями военных лет и подвигами горожан, стремиться выразить позитивное отношение к пожилым жителям го­рода.

Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государст­ве, мире и природе. Ребенок рассказывает о себе, о событиях своей жизни, се­мейных традициях и традициях своего города о профессиях родителей и людей, работающих в городе, имеет представления о культурных ценностях общества и о своем месте в нем, о природе родного города его достопримечательностях, знаменитых жителях своего города.

Любознательный, активный. Интересуется новым, неизвестным в окру­жающем мире. Задает вопросы взрослому, настойчивость добивается решения познавательных задач. Использует разные способы познания мира природы. Отличается высокой речевой активностью. Проявляет высокий познавательный интерес к малой родине, используя местоимения «мой» по отношению к своему городу. Проявляет любознательность к родному городу, его истории, зданиям, памятникам. Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе.

Способы проверки результатов:

Наблюдение, диагностика эмоционально - волевой сферы ребенка, диаг­ностика «Познаю мир», индивидуальные беседы.

Формы подведения итогов:

•         - Создание проекта о своем городе вместе с родителями на темы: «Са­мая красивая улица», «Добрые дела для ветеранов», «Профессии наших роди­телей»; Создание альбомов «Улицы нашего поселка», «Родная природа», «Знаме­нитые люди нашего гпоселка», «Красная книга Оренбуржья».

1.7. Формы подведения итогов реализации программы.

Содержание программы для детей 4-5 лет реализуется в процессе совместной деятельно­сти педагогов и детей в течение дня в режимных моментах.

Содержание программы для детей 5-7 лет реализуется в процессе совместной деятельно­сти педагогов и детей (образовательная деятельность) 1 раз в неделю по понедельникам во вторую половину дня.

II  Содержательный раздел

2.1 Тематическое планирование образовательной деятельности

Для детей 5 -6 лет

Для детей 6-7 лет

2.2 Содержание парциальной  образовательной программы.

Для детей 5-6 лет:

Модуль I. «Моя семья»

Тема 1.1: «Наблюдение за общением детей в группе, выявление первичных знаний по программе».

Выявление первоначального уровня знаний по программе.

Формы организации:  образовательная деятельность (со­вместная деятельность педагога и детей) - беседа, рассматривание иллюстра­ций.

Материалы:  Для про­дуктивной деятельности - картон, краска, фломастеры, клей, цветная бумага.

Тема 1.2 « Папа, мама, я – дружная семья»

Формирование представлений о семье, родственных связях. Продолжать совершенствовать этические эталоны поведения в семье.

Формы организации:  образовательная деятельность (со­вместная деятельность педагога и детей) - беседа, рассматривание семейных фотографий.

Материалы:  фотографии,изготовление семейного альбома. Для продуктивной деятельности: клей, листы буиаги, кисточки, картинки для украшения.

Тема 1.3 «Профессии родителей»

Продолжать знакомить детей с профессиями взрослых, выявить в беседе профессии родителей детей.

Развивать интерес к профессиям, способствовать ранней профориентации в профессиях.

Формы организации:  образовательная деятельность (со­вместная деятельность педагога и детей) - беседа, рассматривание иллюстра­ций.

Материалы: фотографии, слайды про профессии. Для про­дуктивной деятельности - картон, краска, фломастеры, клей, цветная бумага.

Тема 1.4 «Традиции семьи»

Знакомить детей с понятием традиции, воспитытвать уважение к семейным традициям.

Формы организации:  образовательная деятельность (со­вместная деятельность педагога и детей) - беседа, рассматривание иллюстра­ций.

Материалы: Для про­дуктивной деятельности - картон, краска, фломастеры, клей, цветная бумага.

Тема 1.5 «Домашние любимцы»

Продолжать воспитывать бережное отношение к животным. Закреплять умение заботиться о другом, проявлять сочувствие .

Формы организации:  образовательная деятельность (со­вместная деятельность педагога и детей) - беседа, рассматривание иллюстра­ций.

Материалы: Для про­дуктивной деятельности - картон, краска, фломастеры, клей, цветная бумага.

Модуль 2 «Профессии жителей поселка»

Тема 2.1: « Профессия хлебороб»

Познакомить с профессией хлебороб. Расширить и обогатить знания детей новыми понятиями. Знакомить с деятельностью хлебороба, сельскохозяйственной техникой.

Формы организации:  образовательная деятельность (со­вместная деятельность педагога и детей) - беседа, рассматривание иллюстра­ций, видеоряд: сельскохозяйственная техника.

Материалы:  фотографии, картины, слайды. Для про­дуктивной деятельности - картон, краска, фломастеры, клей, цветная бумага.

Тема 2.2: « Золотые руки пекаря»

Продолжать знакомить с профессиями мукомол, тестомес, пекарь. Дать понятие «золотые руки». Познакомить детей с разными способами выпечки.

Формы организации:  образовательная деятельность (со­вместная деятельность педагога и детей) - беседа, рассматривание иллюстра­ций.

Материалы:  картины из серии профессии (мукомол, тестомес, пекарь), слайды выпечки хлебобулочных изделий, фотографии (хлеб завод, мельница). Для про­дуктивной деятельности - картон, краска, фломастеры, клей, цветная бумага

Тема 2.3: « Хлеб всему голова»

Закрепить полученные знания о хлебе, о способах и разнообразии изделий из хлеба, о способах получения муки «от зерна до выпечки».

Формы организации:  образовательная деятельность (со­вместная деятельность педагога и детей) – викторина.

Материалы:  картины из серии профессии (мукомол, тестомес, пекарь), слайды выпечки хлебобулочных изделий, фотографии (хлеб завод, мельница). Для про­дуктивной деятельности - картон, краска, фломастеры, клей, цветная бумага

Тема 2.4: « Осеение посиделки» ко Дню единства.

Продолжать закреплять умения детей дружить, проявлять заботу о ближнем, прийти на помощь товарищу.

Формы организации:  образовательная деятельность (со­вместная деятельность педагога и детей) – развлечение.

Материалы:  игры народные, подвижные, хороводы и т.д.

Тема 2.5: «Профессия Родину защищать»

Продолжать знакомить детей с профессиями «военный», военная техника. Прививать интерес, гордость за защитников Родины. Воспитывать патриотизм, любовь к Родине.

Формы организации:  образовательная деятельность (со­вместная деятельность педагога и детей) - беседа, виртуальная экускурсия в музей Боевой славы поселка, рассматривание иллюстра­ций.

Материалы:  картины о профессии, фотографии, слайды про военную технику, макетывоенных машин. Для про­дуктивной деятельности - картон, краска, фломастеры, клей, цветная бумага.

Тема 2.6: «Профессия Пожарный»

Продолжать знакомить с профессиями жителей поселка – пожарный.

Развивать интерес к профессии. Формировать умение рассказывать по иллюстрациям о профессиях. Воспитывать чувство долга, желания помогать. Развивать сочувствие, сострадание.

Формы организации:  образовательная деятельность (со­вместная деятельность педагога и детей) - беседа, рассматривание иллюстра­ций.

Материалы: карта города, фотографии, слайд пожарной машины, атрибутики пожарныхВиртуальная экскурсия в пожарную часть поселка. Для про­дуктивной деятельности - картон, краска, фломастеры, клей, цветная бумага.

Тема 2.7: «Профессия животновод»

Продолжать знакомить с профессиями жителей поселка – животновод.

Развивать интерес к профессии. Формировать умение рассказывать по иллюстрациям о профессиях. Воспитывать желание заботиься о животных, дать понятие – фермы.

Формы организации:  образовательная деятельность (со­вместная деятельность педагога и детей) - беседа, рассматривание иллюстра­ций.

Материалы:  фотографии, картинки, макеты фермы, фигурки животных.

Модуль 3 Мой край родной.

Тема 3.1: «Мой поселок Первомайский (архитектура, улицы)»

Познакомить с поселком Первомайский, местом расположения детского сада (название улицы), нарисовать схему близлежащих к детскому са­ду дорог, рассмотреть движение маршрутных такси (изучение пути домой), рассмотреть карту поселка, отыскать на карте улицы, на которых жи­вут дети группы.

Рассказать историю рождения поселка.

Обсудить с детьми дизайн поселка. Детские площадки (фото, угадай где расположено)

Формы организации, непосредственно образовательная деятельность (со­вместная деятельность педагога и детей).

Материалы: схема дорог, карта поселка, фотоальбом с фотографиями улиц, достопримечательностями.

Тема 3.2: «Из истории поселка «Далекое прошлое»»

Формирование у детей первичных представлений с историей родного поселка. Вызвать интерес к жизни родного поселка.

Формы работы: расматривание фотографий.

Материал:  содать мини - музей.

Тема 3.3: «Традиции поселка»

Расширять и закреплять представления детей об обычаях и традициях народностей поселка. Воспитывать уважение к прошлому.

Формы работы:  ОД.

Материалы: альбомы с национальностями, проживающих в поселке.

Тема 3.4: «Достопримечательности моего поселка»

Познакомить детей с историческими постройками - памятниками архи­тектуры поселка (СОШ № 2, ДШИ и.т.д). Закрепить представления детей об архитектуре современных зданий. Воспитывать интерес и уважение к труду людей строительных профес­сий.

Формы организации: слайд-шоу «Из прошлого в настоящее архитектуры поселка».

Материалы: слайды об архитектуре поселка, альбом о достопри­мечательностях поселка.

Тема 3.5: «Герои поселка Первомайский» 

Познакомить с героями поселка Первомайский, рассказать историю их подвигов. (Арсланов Г. ., - Герой Советского Союза, Садыков Александр Талгатович - Герой России.)

Формы организации, непосредственно образовательная деятельность (со­вместная деятельность педагога и детей).

Материалы:  фотографии, слайды.

Тема 3.6: «Знаю свой поселок» 

Закрепить знания детей о своем поселке, особенностях расположения, архитектуры, многонациональностей.

Формы организации, викторина

Материалы:  картинки, игры, игровые ситуации.

Модуль 4. « Царство жтвотных и растений родного края»

Тема 4.1.  «Птицы и животные родного края»

Активизировать представления детей о растительном мире нашего поселка, края. Познакомить с разновидностями птиц нашего края.

Обогатить впечатления детей созерцанием картин Оренбургского худож­ника Л.Попова. Упражнять в практическом изображении растительного мира.

Создавать эмоциональное настроение, используя звуки леса и музыку.

Развивать игровые, мимические и речевые умения. Воспитывать бережное отношение к растительному миру природы.

Форма работы: ОД

Материалы: атлас Оренбургской области, слайды о растительном мире, птицах Оренбуржья.

Тема 4.2. « Растения поселка, края»

Дать детям экологические представления о разнообразии флоры поселка, края. Способствовать обобщению представлений детей о растениях - это трава, кустарники, деревья. Развивать игровые, мимические и речевые умения. Воспитывать бережное отношение к растительному миру.

Формы работы: Рассматривание альбома «Мир растений», Красной кни­ги Оренбуржья, Прослушивание русской народной песни «Березонька».

Материалы: Красная книга Оренбуржья, музыкальное сопровождение, альбом «Мир растений».

Тема 4.3. «Реки, водоемы»

Закрепить полученные представления в процессе образовательной дея­тельности о реке поселка, о реках и водоемах Оренбургской области. Развивать любознательность, умение участ­вовать в командных соревнованиях. Воспитывать дружеские взаимоотношения в коллективе, любовь к малой Родине.

Формы работы: ОД

Материалы:  наглядный материал о реках, водоемах, фотографии, иллюстрации.

Тема 4.4. «Интересное рядом»

Закрепить представления детей о растительном, животном мире нашего края.

Создавать эмоциональное настроение, используя звуки леса и музыку.

Развивать игровые, мимические и речевые умения. Воспитывать бережное отношение к растительному миру природы.

Форма работы: КВН

Материалы: атлас Оренбургской области, слайды о растительном, животном мире Оренбуржья.

Модуль 5 «Народная культура и традиции»

Тема 5.1. «Региональные особенности расселения»

Формировать представления детей о региональных особенностях рассе­ления народов Оренбургского края. Развивать стремление к экспериментиро­ванию, познанию и творчеству. Воспитывать любовь к родному краю.

Интеграция: Коммуникация, Художественная литература, Социализация.

Формы работы: Просмотр фотографий, Работа с картой Оренбургской области, Использование элементов ТРИЗ.

Материалы: фотографии народностей Оренбуржья, карта области, д/и «Кто же это, определи».

Тема 5.2. «Многонациональный Первомайский»

Расширять знания детей о народностях населяющих наш поселок. Формировать умение толерантного отношения к окружающим и коммуникативные навыки.

Формы работы: выставка детских работ

Материалы: видеофильм «Многонациональный поселок»

Тема 5.3. «Русская изба»

Знакомить детей с жилищем русских людей. Расширять знания об уст­ройстве русской избы на основе сравнения других национальных домов. Вос­питывать уважение к культуре других народностей.

Формы проведения: виртуальная экскурсия в Национальную деревню.

Материалы, экспонаты музейного комплекса «Национальной деревни».

Тема 5.4.«Народны игры»

Обобщить знания детей о народных играх, народностей проживающих на территории поселка. Воспитывать умение проявдять эмпатию, сочувствие.

Формы проведения: развлечение

Материалы: атрибуты в народным играм..

Тема 5.5 «Первый в космосе»

Привлечь внимание детей к модели земного шара; планетам. Познакомить с космосом, космонавтами, первым космонавтом Ю.А.Гагариным.

Формы работы: ОД.

Материалы, изображение космоса, планет, космических ракет. Построение космической ракеты.

Модуль 6 «Природа Оренбуржья»

Тема 6.1. «Ландшафт Оренбургского края»

Познакомить с природно-климатическими зонами и ландшафтами Орен­буржья. Закреплять представления детей о природных особенностях родного края. Развивать мыслительные операции, творчество.

Формы организации: ОД, беседа, изготовление макета. Рассматривание кар­тин, иллюстраций, книг, альбомов с изображением растительного и животного мира, альбомов с изображением деревьев и кустарников.

Материалы: материалы для изготовления макета, картины, иллюстрации, альбомы с изображением растительного и животного мира, растительности Оренбургской области.

Тема 6.2. «Краеведческий музей»

Закрепить представления детей о музеи и его назначении. Продолжать знакомить детей с историческим прошлым родного города, его природой. Раз­вивать умение вести себя в общественном месте.

Формы работы: виртуальная экскурсия в музей

Материалы:фотографии  экспонатов краеведческого музея.

Тема 6.3. «Красная книга Оренбуржья»

Дать детям представление о разнообразии природы, перечислить причи­ны вымирания некоторых животных; Формировать экологическое сознание.

Вызвать беспокойство за экологическое состояние планеты и желание со­зидательно взаимодействовать с природой. Развивать интерес бережное отно­шение и любовь к окружающему миру. Дать сведения о Красной книге.

Формы работы: беседа, рассматривание иллюстраций, чтение книг.

Материалы: Красная книга Оренбуржья, иллюстрации, произведения ху­дожественной литературы.

Тема 6.4. Панорама «Добрых дел»

Обобщить знания детей о растительном и животном мире родного края, развивать память, сообразительность, находчивость. Формировать осознанное действенное отношение к природе родного края, желание беречь и охранять её.

Развивать интерес к изучению родного края, умение делать выводы.

Воспитывать чувства гордости, любви, ответственности за родную при­роду, бережное отношение к ней.

Формы работы: праздник

материалы: плакаты с изображением достопримечательностейг. Оренбурга и области, дидактические игры, чудесный мешочек, награды для команд, эмблемы команд.

Для детей 6-7лет:

Модуль 1 « Мой родной край»

Тема 1.1 «Наблюдение за общением детей в группе, выявление первичных знаний по программе»

Выявление первоначального уровня знаний по программе.

Формы организации:  образовательная деятельность (со­вместная деятельность педагога и детей) - беседа, рассматривание иллюстра­ций.

Материалы:  Для про­дуктивной деятельности - картон, краска, фломастеры, клей, цветная бумага.

Тема 1.2 « Земля наш общий дом»

Расширить и углубить знания о том, что планета Земля - это огромный шар, большая часть покрыта водой. Кроме воды, есть материки - твердая земля – суша, где живут люди. Познакомить детей с научной версией образвоания материков на планете Земля, с названиями и расположением материков на карте.

Формы организации:  образовательная деятельность (со­вместная деятельность педагога и детей) - беседа, карта земного шара.

Материалы:  глобус. Физическая карта Земли.

Тема 1.3 « Человек – часть природы»

Сформировать у детей представление о неразрывной связи человека с природой. Показать, что природа влияет на человека, а человек – на природу. Познакомить с клеточным строением организма. Беседа о живой и неживой природе.

Формы организации:  образовательная деятельность (со­вместная деятельность педагога и детей) – беседа «Кто такой человек?», дидактическая игра «Экологическая полиция», пальчиковая игра «Червячки».

Материалы:  картинки, слайды по теме.

Тема 1.4 « Природа художница»

Развивать эмоциональную отзывчивость, связную речь через составление рассказов о насекомых.

Формы организации:  образовательная деятельность (со­вместная деятельность педагога и детей) –

Материалы:  фотовыставка «Поймай мгновенье в объектив», беседа «Интересные факты из жизни насекомых», рассказы детей о насекомых, правила поведения на природе.

Тема 1.5 « Природа - наш дом родной»

Расширить знания детей, что конкретные животные и растения приспосоились жить в разных средах обитания. Продолжать знакомить детей с особенностями внешнего строения живых организмов.

Формы организации:  образовательная деятельность (со­вместная деятельность педагога и детей) – дидактическая игра «Где растет?», «Составь букет»

Материалы:  картинки, иллюстрации.

Тема 1.6 « Оренбург-областной центр»

Расширить знания детей об областном центре нашей области –Оренбурге. Формировать устойчивый интерес и заботливое отношение к Оренбургскому краю.

Формы организации:  образовательная деятельность (со­вместная деятельность педагога и детей) – рассказ, беседа, фотографии, иллюстрации в книгах.

Материалы:  картинки, иллюстрации

Тема 1.7 « Оренбургский район»

Формировать устойчивый интерес и заботливое отношение к Оренбургскому району. Познакомить детей с гербом, гимном района.

Формы организации:  образовательная деятельность (со­вместная деятельность педагога и детей) – рассказ, беседа, фотографии, иллюстрации в книгах.

Материалы:  изображение герба Оренбургского района, аудиозапись гимна.

Модуль 2 « Зона степи»

Тема 2.1. «Степная зона»

Дать детям первоначальные представления о степной зоне, растительном и животном мире степи. Способствовать воспитанию интереса к природе.

Формы работы: исследовательская деятельность.

Материалы, чтение познавательной литературы, беседа, фигурки животных.

Тема 2.2 «Знаем ли мы растения степи?»

Дать детям первоначальные представления о раститениях степи. Способствовать воспитанию интереса к природе.

Формы работы: викторина

Материалы, чтение познавательной литературы, беседа, рассматривание картин, фотографий..

Тема: 2.3 « Целина»

Дать детям представление о целинных землях и их пердназначении, понятие о хлебе, который является ежедневным продуктом. Рассказать откуда берется хлеб, как растят пшеницу и получают зерно.

Формы работы:  ОД

Материалы:  картинки, иллюстрации, фотографии.

Тема: 2.4 . « Ожившая степь »

Сформировать удетей представление о природной зоне степи. Познакомить дошкольников с многообразными представителями растительного и животного мира степной полосы, рассмотреть связь растительного и животного мира степей.

Формы работы:  ОД

Материалы:  беседа, стихотворения, картинки, иллюстрации, фотографии.

Модуль 3 « Народы Оренбургского края»

Тема 3.1. «Народы Оренбургского края »

Формировать представления детей о региональных особенностях рассе­ления народов Оренбургского края. Развивать стремление к экспериментиро­ванию, познанию и творчеству. Воспитывать любовь к родному краю.

Формы работы: Просмотр фотографий, Работа с картой Оренбургской области, Использование элементов ТРИЗ.

Материалы: фотографии народностей Оренбуржья, карта области, д/и «Кто же это, определи».

Тема 3.1. «Народные игры»

Познакомить детей с играми народностей. Показать особенность, колорит таких игр.

Формы работы:  игровое развлечение.

Материалы: атрибуты для игр.

Тема 3.3. «Традиции народов»

Расширять и закреплять представления детей об обычаях и традициях народностей поселка. Воспитывать уважение к прошлому.

Формы работы:  ОД.

Материалы: альбомы с национальностями, проживающих в Оренбургском краее.

Тема 3.4. «Дружба и братство - дороже богатства»

Знакомить детей с жилищем русских людей. Расширять знания об уст­ройстве русской избы на основе сравнения других национальных домов. Вос­питывать уважение к культуре других народностей.

Формы проведения: виртуальная экскурсия в Национальную деревню.

Материалы, экспонаты музейного комплекса «Национальной деревни».

Модуль 4 «Мастера Оренбургской области»

Тема 4.1 «Уральские самоцветы» - знакомство с камнерезным исскуством Уральских мастеров.

Формировать представление о минералах, об их роли в жизни людей, их целесообразности, эстетической ценности. Дать поняти, что ископаемые добывается много, но они не вечны.

Формы работы: беседа, чтение «Сказка о полезных ископаемых», «Сказки минерального царства», видеоряд: мультфильм «Хозяйка медной горы»

Материалы: поделка «Красивые бусы для мамы», коллекция минералов и полезных ископаемых, драгоценных металллов.

Тема 4.2 «Соль-Илецкая соль, Соль-Илецкий арбузы»

Формировать представление детей о городе Соль-Илецке, рассказать о его достопримечательностях. Познакомить с озером «Развал», его лечебными свойствами, с бахчевой культурой – арбузом, знаменитым на всю страну.

Воспитывать чувство гордости за свой родной край, умения вслушиваться в речь взрослых и своих товарищей.

Формы работы: беседа, экспериментирование «Свойства соленой воды», виртуальная экскурсия «Прогулка по городу».

Материалы:  аппликация «Арбузы на бахче».

Тема 4.3 «Акбулакская роспись»

Дать детям первоначальное представление о гончарном мастерстве. Познакомить с Акбулакской местностью и почему именно там родилась глиняная игрушка.

Формы работы: беседа, рассматривание иллюстраций, картины, фотографии.

Материалы:  глиняная игрушка, краски для росписи.

Тема 4.4 «Хлебный край Оренбургский»

Формировать представление детей о злаковых культурах, из которых выпекают хлеб и хлебобулочные изделия. Воспитывать уважение к труду хлеборобов и бережное отношение к хлебу.

Формы работы: беседа, рассматривание репродукции картин о работе хлеборобов, понятие «жатва», чтение В.Сухомлинский «Моя мама пахнет хлебом», О.Зыкова «Хлебороб»

Материалы:  колоски пшеницы, ржи, овса, мука, вода, дрожжи, соль, посуда.

Тема 4.5 «Оренбургский пуховый платок»

Формировать представление о народном промысле – пуховом платке. Закреплять представления детей о производстве пухового платка.

Воспитывать чувство гордости за свой край.

Формы работы:  ОД, беседа, песня «Оренбургский пуховый платок», презентация образцов узоров, технологии изготовления пухового платка.

Материалы:  образцы узора, платки, аппликация на тему «Придумай свой узор».

Тема 4.6 «Оренбургский газ»

Формировать представление о том, откуда берется газ. Познакомить детей сосвойсвами газа. Закрепить правила безопасности при обращении с газом в бытовых условиях. Знакомить сосвойством воздуха, выявить причины загрязнения воздуха и возможные способы его очищения.

Формы работы:  ОД, беседа, пословицы о труде, экологический проект «Город будущего».

Материалы:  презентация «На заводе», постройка из конструктора.

Модуль 5 «Загадочность нашего края»

Тема 5.1. «В мире растений Оренбургского края»

Активизировать представления детей о растительном мире нашего края.

Обогатить впечатления детей созерцанием картин Оренбургского худож­ника Л.Попова. Упражнять в практическом изображении растительного мира.

Создавать эмоциональное настроение, используя звуки леса и музыку.

Развивать игровые, мимические и речевые умения. Воспитывать бережное отношение к растительному миру природы.

Форма работы: КВН

Материалы: атлас Оренбургской области, слайды о растительном мире Оренбуржья.

Тема 5.2. «Лекарственные растения»

Дать понятие о лекарственных растениях, о пользе их для здоровья живых существ.

Форма работы: ОД

Материалы: фотографии, картины лекарственных растений.

Тема 5.3. «Красная книга Оренбуржья»

Формировать представления детей о том, что растения и животные нуждаются в охране и заботе. Познакомить с понятием «Красная книга». Уточнить представления о том, что люди создают определенные условия для их жизни. Воспитывать бережное отношение к природе.

Формы работы:  ОД, беседа, презентация заповедник Оренбургского края, чтение художественной литературы.

Материалы:  лепка из глины животных или птиц.

Тема 5.4. «Бузулукский бор»

Формировать представления детей Бузулукском боре. Воспитывать бережное отношение к природе.

Формы работы:  ОД, беседа, презентация заповедник Бузулукский бор.

Материалы:  фотографии и иллюстрации

Модуль 6 «Культура Оренбургской области»

Тема 6.1. «Знаменитые поэты и художники»

Познакомить с творчеством поэтов и художников Оренбургской области. Воспитывать умение воспринимать на слух художественные произведения. Воспитывать чувство гордости за свой край, за людей, проживающих на территории Оренбургской области.

Формы работы:  ОД, беседа,

Материалы:  фотографии, репродукции картин художников.

Тема 6.2. «Неизведанный мир космоса»

Познакомить с неизведанным миром космоса, планет. Продолжать знакомить с солнечной системой.

Формы работы:  ОД, беседа,

Материалы:  фотографии, макеты планет.

Тема 6.3. «Ах, эти чудесные сказки»

Познакомить с творчеством С.Т.Аксакова, П.А.Бажова, А.С.Пушкина Оренбургской области. Воспитывать умение воспринимать на слух художественные произведения. Воспитывать чувство гордости за свой край, за людей, проживающих на территории Оренбургской области.

Формы работы:  ОД, беседа,

Материалы:  фотографии, репродукции картин, книги сказок писателей.

Тема 6.4. «Театры Оренбурга»

Познакомить с театрами г. Оренбурга (драматический, кукольный, теар музыкальной комедии). Формировать представление о жизни и постановках спектаклей, об артистах театров.

Формы работы:  ОД, беседа,

Материалы:  фотографии, репродукции картин, виртуальная экскурсия в кукольный театр.

Тема 6.5. «Музеи Оренбурга»

Познакомить с музеями г. Оренбурга (изобразительного искусства, краеведческий). Формировать представление об экспонатах, об истории создания музеев, их назначении.

Формы работы:  ОД, беседа,

Материалы:  фотографии, репродукции картин, виртуальная экскурсия в краеведческий музей.

Модуль 7. «Край благославенный»

Тема 7.1. «Труд земледельцев»

Познакомить с трудом земледельцев. Расширить и обогатить знания детей новыми понятиями. Знакомить с деятельностью людей, работающих на земле, сельскохозяйственной техникой.

Формы организации:  образовательная деятельность (со­вместная деятельность педагога и детей) - беседа, рассматривание иллюстра­ций, видеоряд: сельскохозяйственная техника.

Материалы:  фотографии, картины, слайды. Для про­дуктивной деятельности - картон, краска, фломастеры, клей, цветная бумага.

Тема 7.2.«Животноводы Оренбуржья»

Продолжать знакомить с профессией – животновод.

Развивать интерес к профессии. Формировать умение рассказывать по иллюстрациям о профессиях. Воспитывать желание заботиься о животных, дать понятие – фермы.

Формы организации:  образовательная деятельность (со­вместная деятельность педагога и детей) - беседа, рассматривание иллюстра­ций.

Материалы:  фотографии, картинки, макеты фермы, фигурки животных.

Тема 7.3.«Праздник урожая

Обобщить знания детей о дарах осенпи, о сборе овощей, фруктов, злаковых с полей, огородов, садов. Формировать осознанное действенное отношение к природе родного края, желание беречь и охранять её. Развивать интерес к изучению родного края, умение делать выводы, Воспитывать чувства гордости, любви, ответственности за родную природу, бережное отношение к ней.

Формы проведения: музыкально - физкультурный праздник.

Материалы: муляжи овощей, атрибуты для игр, игровые пособия.

2.3 Система мониторинга достижения детьми планируемых результа­тов освоения программы.

Для осуществления диагностики развития интегративных качеств лично­сти детей старшего дошкольного возраста, в период реализации программы до­полнительного образования «Оренбургский край родной» в образовательной области «познание» используются следующие способы диагностики:

Наблюдение,

Тестирование,

Собеседование,

Контрольно - диагностические карты.

Периодичность диагностики

Первичная диагностика проходит в период с 10 по 20 сентября, она выяв­ляет стартовые условия (уровень подготовленности детей).

Сопровождающая диагностика проходит в процессе каждой ОД, она служит показателем активности, заинтересованности каждого ребенка.

Итоговая диагностика проходит в период с 15 по 25 мая. Диагностируется оценка степени усвоения поставленных задач, развитие интегративных качеств:

•          «Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государ­стве, мире и природе". Уровень развития изучается в осведомленности детей об участии родных в производстве (Газзавод, пуховая фабрика, сельское хозяйст­во).

•          «Эмоционально отзывчивый». Уровень развития интегративного каче­ства изучается в процессе ознакомления с произведениями художественной ли­тературы.

«Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками». Ребенок, овладевший средствами общения, умеет задавать вопросы, воспринимает информацию от сверстников и взрослых, охотно делится.

- «Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения». Уровень развития интегративно- го качества выявляется при проведении НОД, посещении музеев.

Контрольно - диагностические методики.

III Организационный раздел

3.1 Научно – методическое обеспечение программы

Данная программа предусматривает теоретические и практические фор­мы работы. Одним из приоритетных направлений является организация совместной деятельности досуга родителей и детей.

Формы реализации ОД и их разнообразие способствуют развитию потенциальных возможностей у детей.

Наиболее интересными для детей являются занятия-путешествия, которые взаимосвязаны с экскурсиями по городу, они дополняют и обогащают их. Чтобы правильно дозировать познавательный материал, предлагаемый детям, устанавливать логическую связь между различного рода сведениями, мы проводим занятия в следующей последовательности: настоящее города; город в прошлом; его составляющие; город, в котором мы живем. Увлекательная форма проведения таких занятий требует большой подготовки изготовления новых дидактических игр.

Целевые прогулки.

Все прогулки организовываются в определенной последовательности: от простого к сложному, от знакомого к неизвестному. Начинаются они спрогулки по территории детского сада. Рассматривается здание детского сада, особенности его строения, оборудование детских площадок. Во время прогулок за территорией детского сада, дети знакомятся с микрорайоном, в котором он расположен, с названиями улиц, социальными объектами (школа, библиотека, поликлиника).

Экскурсии.

Виртуальные экскурсии дают детям возможность познать объект во всем его многообразии, развитии, получить живые впечатления.

Чтение художественной и познавательной литературы.

Мы подбирали произведения согласно возрасту и уровню развития воспитанников. Знакомя детей с конкретными историческими событиями, старались пополнять их знания и представления о жизни Руси: прошлых наших предков, кто такие славяне, о прошлом и настоящем нашего Оренбургского края, праздниках, замечательных умельцах, народной игрушке и предметах прикладного искусства.

Использование игр для закрепления знаний и впечатлений.

Игры - наиболее естественный и радостный вид деятельности и, именно играя, дети могут лучше усвоить материал, закрепить его.

Чтобы помочь детям как можно больше узнать о родном поселк, Оренбуржье и закрепить эти знания, мы приобрели открытки, иллюстрации, подобрали фотографии и изготовили ряд игр: «Узнай по фотографиям», «Найди по описанию», «Разбитая картинка», «Подбери пару из прошлого и настоящего», «Любимые места», «Найди флаг и герб своего города». С большим интересом дети играли с изготовленным макетом «Город-крепость». Эта игра, со временем пополняемая деталями, увлекала и способствовала установлению связей между прошлым и настоящим родного поселка.. Играя в игру «Волшебный сундучок», дети знакомились с многонациональностью нашего края, элементами национальной одежды.

Посещение мини - музея.

Организованный в группе мини-музей «Люби и знай, родной свой край» - стал первой ступенькой приобщения наших воспитанников к музейной педагогике.

В музее будут собраны разнообразные материалы, отражающие национальные, природные особенности нашей страны: российский флаг, герб, географическая и политическая карты страны, книги, открытки о жизни наших предков, куклы в русских национальных костюмах, представляется альбом «Путешествие по городам России». Учитывая приоритетность регионально-культурного наследия, подобран материал о поселке, об Оренбурге и Оренбургском крае, включающий как сведения об историческом прошлом, так и о современном культурном облике края.

Праздники и традиции.

Приобщение к народным праздникам и традициям - важная особенность социально-личностного развития детей. Праздник, являясь традиционным элементом народной жизни, включает в себя народные и национальные традиции. Традиции являются одним из главных механизмов накопления, сохранения и развития культуры народа. «Народность» праздника, т.е. участие всего народа - от мала до велика, позволяет естественным путем освоить опыт своего народа.

Это организация и проведение «сладких» вечеров, совместных посиделок с родителями. Форма проведения - произвольно-тематическая, располагающая к совместному общению детей и родителей. Во время общения дети знакомятся с профессиональной деятельностью своих родителей, их увлечениями, с событиями окружающего мира. Участие в совместных мероприятиях и в праздниках МДОУ оставляет у детей яркие, глубокие впечатления, вызывает эмоциональные переживания, ненавязчиво и чрезвычайно эффективно способствует его творческому развитию.

Совместная деятельность с родителями.

Успешная работа невозможна без детского взаимодействия с родителями. Необходимо проведение бесед и консультаций, в процессе которых учитываются предложения родителей, вырабатывается общая точка зрения на решение задач в работе с детьми.

3.2 Сроки реализации программы.

Содержание программы реализуется в течение 2 года, в старшей и подготовительной группах детского сада.

 IV.  Литература

4.1 Литературы для педагогов.

      Алёшина Н.В. Знакомство дошкольников с родным городом и страной : Патриотическое воспитание / Н.В. Алёшина. - М .: УЦ Перспектива,2011- 84 с;

      Козлова    С.А. Мой мир: Приобщение ребёнка к социальному миру / С.А Козлова.- Линка Пресс, 2010 - С. 124;

      Колиратова Н.Г., Грибова Л.Ф. Патриотическое воспитание детей 4-6 лет. Методическое пособие М. 2010 - С.224;

      Кондрыкинская Л.А. Занятия по патриотическому воспитанию в дет­ском саду М.: ТЦ Сфера, 2011- С. 160;

      Красная книга Оренбургской области: «Оренбургские книги»,2012 - С. 176;

      Мосалова Л.Л. «Я и мир»- программа и технология.Конспекты НОД по социально-нравственному воспитанию детей дошкольного возраста. Издатель­ство « Детство- Пресс», 2011- С. 80;

      Мулько И.Ф. « Развитие представлений о человеке в истории и культу­ре» Москва. 2013- С. 112;

      Природное наследие Оренбургской области: «Оренбургские книги», 2010-С.95;

      Синягина Ю.В. «Моя Родина-Оренбуржье». Методические разработки по краеведению/ Ю.В. Синягина.- Челябинск, 2011- С. 103;

      Шевкунова Е. «Музей и дети» : педагогический аспект региональной программы» /Шевкунова Е., Власова Л., Иванова Е.// Дошкольное воспитание.- 2009-№4 - 59-65 е.;

      Эмгунт С.А. Краеведение. История Оренбургского края/ С.А. Эмгунт.- Оренбург. 2010- С.200;

      Юлаев И. М. « Природой сотворённый храм» /И.М. Юлаев.- Орен­бург: Печатный дом «Димур», 2012- С. 184

4.2 Литература для детей.

•             Воронько П. «Лучше нет родного края» -Хрестоматия для старшего до­школьного возраста /Москва. 2000- С.284;

•              Дрожжин С. «Привет, тебе мой край родной»- издательство «Детская литература», 2007- С.46;

•             Михалков С. «Быль для детей» // Издательство «Детская литература», Москва.,2001-60 с;

•              Приходько В. «Вот когда я взрослым стану»- Москва, издательство «Малыш», 2006- 85 с;

•            Приходько В. «Дом зерна» -Москва, издательство «Малыш», 2000-С.38;

•             Пришвин М. «Лисичкин хлеб» -Москва, издательство «Детская литера­тура», 2007-С.26;

«Самые лучшие сказки и рассказы о животных»-Москва,издательство «АСТ.Астрель», 2011-е. 186.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/518211-ostrov-detstva-kraj-stepnoj