Технологическая карта урока Класс: 2 Тема: «А. С. Пушкин «Вот север,тучи нагоняя» , «Зима!..крестьянин,торжествуя»

№

п\п

Этап учебного занятия

Образовательная задача этапа урока

Методы, приемы и формы

организации учебной деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Дидактические средства,

интерак

тивное оборудование

Планируемые результаты

1

Организационный этап

1)Мотивационный этап

2) Речевая разминка

3) Проверка домашнего задания

4) Актуализация знаний и постановки целей

Самоопределение деятельности, мотивация учебной деятельности по средствам создания эмоциональной обстановки, настрой детей на работу.

Совершенствовать четкость произношения, развитие дикции, правильного дыхания; способствовать формированию выразительности речи.

Повторить изученный материал

Актуализировать мыслительные операции необходимые для проблемного изложения нового знания: внимание, мышление; выявить уровень знаний и пробелы в усвоении изученного материала. Подвести детей к постановки учебной задачи.

Словесный

Фронтальная

Словесный, практический (речевые упражнения) рассказ учителя; фронтальная, индивидуальная

Словесный, фронтальная

Словесный

Фронтальный

Беседа

1. Организация класса

- Здравствуйте, ребята.

Начинается урок,
Он пойдет ребята впрок.
Постарайтесь все понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давать,
Чтоб за работу получать
Только лишь отметку «пять»!

- Проверьте свою готовность к уроку.

- Отлично! Начинаем работу.

- Чтобы выразительно и грамотно читать, проведем речевую разминку , упражнение с дыханием и подготовим наш речевой аппарат к работе.

2.Дыхательная гимнастика «Подуй на одуванчик».

Ребенок стоит или сидит. Делает глубокий вдох носом, затем длинный выдох через рот, как будто хочет сдуть с одуванчика пух.

3.Речевая разминка:

А сейчас поработаем мы с вами над скороговоркой. Обратите внимание на слайд,сейчас я прочитаю вам ее.:

Сколько снегу намело!

Стало всё светлым-светло!

Сосны снежные стоят,

Словно в сказке лес и сад!

- Прочитайте данную скороговорку глазами про себя.

- Сейчас мы прочитаем данную скороговорку орфографически (по слогам) следя за указкой.

- Ребята, давайте прочитаем скороговорку беззвучно, с подчеркнутой артикуляцией следя за указкой.

1)Теперь,прочитает эту скороговорку шепотом и медленно,как мышки.

2) в пол голоса медленно.

3)в полный голос быстро.

- Ребята, какой звук в скороговорке повторяется чаще?

- Правильно, «с». Давайте прочитаем скороговорку медленно, выделяя звук.

- Сейчас подготовьте быстрое чтение данной скороговорки. Прочитайте ее 3 раза в полголоса, каждый раз убыстряя темп.

- Кто хочет прочитать данную скороговорку громко и быстро…,а еще?

- Ребята, я предлагаю прослушать вам одну музыкальную композицию Петра Ильича Чайковского (русского композитора) . Можете лечь на парту, закрыть глазки и пофантазировать. Слушайте внимательно!
(Звучит произведение П.И. Чайковского «Зима»)
- Какое настроение вызвало у вас эта мелодия?
- Какая картина у вас возникла в голове во время прослушивания данной композиции?

- К какому времени года по вашему мнению можно отнести данную мелодию?

- Верно!Зима — время сказочных приключений. Это время новых надежд, новых стремлений, новых мечтаний.  В это время года прекрасно все без исключения! Даже лютые морозы, и те хороши, ведь именно они учат любить и ценить тепло и уют родного дома.

Ребята, чтобы узнать тему нашего урока, вам нужно сыграть в игру «Буквы-потеряшки»

Разгадав все слова, поймем о чем пойдет речь на нашем уроке.

СТИ…И АЛ..К..СА..ДРА С..РГ..ЕВИЧА П…ШК…НА О З...МЕ.(стихи Александра Сергеевича Пушкина о зиме)

-Кто назовет тему нашего урока?

- Как вы думаете , о ком мы будем разговаривать на уроке, с чьим творчеством продолжим знакомство?

-Какую цель поставим на нашем уроке ?(познакомится и сравнить стиотворения Пушкина.;развивать наш кругозор)

Приветствуют учителя и друг друга.

Настраиваются на работу

Выполняют речевую разминку

Проверка домашнего задания

Слушают,беседуют

Речь учителя

Речь учителя, презентация

Речь учителя ;аудио

Речь учителя

Речь учителя;ИКТ

Личностные: Самоорганизация

Р:

оценивать правильности выполнения действий.

П.:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

К.:

адекватно использовать свои средства для решения коммуникати-вных задач.

К.:

Выполнять задания учителя, слушать вопросы учителя и стараться ответить на них.Р.:

Соотносить правильность действий.

Р.:

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной де­ятельности.

П.:

Умение наблюдать, читать, слушать.

2

Открытие новых знаний

5) Ознакомление с биографией автора

6) Первичный синтез

7) Проверка первичного синтеза

8) Первичный синтез

9)Проверка первичного синтеза

Познакомить детей с биографией поэта.

Продемонстрировать книгу романа откуда взяты отрывки

Познакомить детей с произведением А.С.Пушкина

«Вот север тучи нагоняя»

Высказать первые впечатления

Познакомить детей с произведением А.С.Пушкина

«Зима!крестьянин торжествуя»

Высказать первые впечатления

Словесный, наглядный, фронтальная ,беседа

Слушанье, словесный, фронтальная ;наглядный

Словесный, фронтальная

Словесный ;наглядный;индивидуальный;фронтальный;практический

Практический

Словесный, фронтальная

словесный ;наглядный;индивидуальный;фронтальный;практический

Знакомство с биографией.

Обратите внимание на экран и внимательно смотрите видеоролик(«Биография Пушкина А.С глазами детей»)

биографии А. С. Пушкина,после просмотра видеоролика буду задавать вопросы:

1)Как звали двух женщин,которые дали Александру материнскую любовь и ласку?Кто запомнил?(Няня Арина Родионовна и бабушка Мария Алексеевна)

2)С какого возраста Александр начал сочинять маленькие комедии(8)

3)За время учебы в лицее какую поэму написал Пушкин?(Руслан и Людмила)

4)Как называется стихотворение ,которое посвятил няне Арине Родионовне (Няня)

5)Поэт в своих стихах особое внимание уделял..?(описанию природы)

6)А какие произведения,сказки,романы знаете вы?

(стихи:Зимнее утро,осенне утро,Сказка о царе Салтане Сказка о медведихе. Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях Сказка о золотом петушке. Сказка о попе и о работнике его Балде Песнь о вещем Олеге. Царь Никита и сорок его дочерей Сказка о рыбаке и рыбке Сказки Жених.)

Показ книги романа «Евгений Онегин»:

«Евге́ний Оне́гин» — роман в стихах русского писателя и поэта Александра Сергеевича Пушкина, который был написан в 1831году.

Александр Пушкин работал над этим романом в течение 8 лет[3]. Работу над ним Пушкин называл подвигом — из всего своего творческого наследия .Ребята,обязательно возьмите роман и прочтите его.

Ребята,сегодня наша задача в знакомстве произведений,понять ,чем они отличаются друг от друга,итак:

- Откройте учебники на с.88. Сегодня мы почитаем отрывки из романа «Евгений Онегин»

Как вы думаете о чем будет это стихотворение?

- Кто догадался о каком времени года пойдет речь в этих стихотворении«Вот север тучи нагоняя».

- Подготовьтесь к прослушиванию произведения. Поставьте пальчик на первое слово и внимательно следите.

- А сейчас прочитайте стихотворение самостоятельно вполголоса.

- Какие чувства вызывает у вас это стихотворение?

- Понравилось ли Вам стихотворение?

-Что особенно запомнилось ?

-С какой эмоцией читается произведение?

-Какие картины вы представляли во время чтения?

Словарная работа.

1)Ребята ,кто скажет почему слово пеленою выделено в красный прямоугольник?что оно обозначает в условных обозначениях?(найди слово в энциклопедии или толковом словаре)

Давайте обратимся к Толковому словарю(автор),который я сегодня принесла,кто хочет найти значение этого слова,кто желает?+картинка

2)- Какое слово вам не понятно?(Перечисляют слова которые не понятны,я им объясняю на картинках)

Клок снега-это клочья, пушистые комья снега ,т.е.хлопья.

Сук-это  боковой побег дерева

Брег-берег

Проказный- шутник, затейник. 

Ребята ,кто-нибудь знает .что такое олицетворение?

Посмотрите на слайд,кто хочет прочитать определение?

(Олицетворение-это наделение нежевых предметов человеческими чувствами,мыслями,поступками ,речью:

ледовая дорожка живет,матч принес рекорды-слайд)

Кто приведет свои примеры олицетворения?

Можем ли мы сказать,что зиму поэт изобразил как живое существо?Докажи,используя слова из стихотворения.:

Север дохнул,завыл;идет волшебница- зима(Зима неживая, а здесь, как волшебница в сказках, колдует, устраивает чудеса);легла волнистыми коврами;блеснул мороз(снег блестит,а не мороз)

- Как вы понимаете выражение :

- Какие чудеса творит волшебница-зима? Найдите в стихотворении и прочтите (Зима пришла, рассыпалась, повисла на суках, легла коврами, брега сравняла с рекою.)

Александр Сергеевич использует в стихотворении глаголы. И как бы даёт нам ярче представить наступление зимы. Он показывает, что зима действует как живое существо.

Физминутка

Хома, Хома, хомячок, полосатенький бочок (трут бока руками)
Хома раненько встает, (потягиваются)
Щечки моет (тереть щеки руками)
Лапки трет (движения мытья рук)
Подметает Хома хатку (метут воображаемыми метлами)
И выходит на зарядку (маршируют)
Раз (руки вперед)
Два (руки вверх)
Три (руки в стороны)
Четыре, пять (трясут кистями рук)
Хомка хочет сильным стать. (руки согнуты к плечам, кисти сжаты в кулаки, мускулы рук напряжены, как у силачей).

- Обращаем свое внимание на следующую страничку,89.

- Как вы думаете, а о чем будет это стихотворение?

- А какое время года будет изображена в этом стихотворение? (зима) «Зима!...Крестьянин,торжествуя»

- Подготовьтесь к прослушиванию произведения. Поставьте пальчик на первое слово и следите.

- А сейчас прочитайте стихотворение самостоятельно вполголоса.

- Какие чувства вызывает у вас это стихотворение?

- Понравилось ли Вам стихотворение?

- Какое стихотворение понравилось больше? Почему?

-Какие картины вы представляли во время чтения?(на доске: дровни,кибитка.ямщик и их значения)

Словарная работа.

Ребята ,кто скажет почему слово тулупе и кушаке (объяснение устаревших слов-на слайде)выделено в красный прямоугольник?что оно обозначает в условных обозначениях?кто-нибудь слышал эти слова?

Давайте обратимся к Толковому словарю(автор),кто хочет найти значение этого слова,кто желает?+иллюст.

А значение слова на облучке где можно найти? (в словарике,в конце учебника)кто прочитает значение слова=иллюст.

Какие слова вам не понятны:

Плетется рысью-очень медленно

Дровни крестьянские сани без кузова

Бразды-длинные узкие углубления

Кибитка-крытая телега

Ямщик-это человек, перевозящий пассажиров или груз на почтовых лошадях.

Шалун-тот,кто проказничает ,балуется.

Олицетворение-летит кибитка

Есть ли в этом стих-и олицетворения?

Слушают,смотрят.отвечают на вопросы

Слушают учителя

Слушают аудиозапись,беседуют

Отвечают на вопросы;беседуют;работаю с толковым словарем

Выполняют физминутку

Слушают,анализируют

Отвечают на вопросы;беседуют;работаю с толковым словарем

Речь учителя;видеоролик

Речь учителя;книга

Аудиозапись,речь учителя;учебник

Толковый словарь,речь учителя;учебник;толковый словарь;картинки

Речь учителя

Аудиозапись,речь учителя;учебник

Толковый словарь,речь учителя;учебник;толковый словарь;картинки

П.:

Умение наблюдать, слушать.

К.:

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации.

Р.:

Умение развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

К.:

Умения взаимоотношений с одноклассниками и учителем;

Осознанное построение речевого высказывания.

П.:

Умение наблюдать, читать, слушать;

Умение пользоваться толковым словарём.

Л:проявлять эстетические чувства при прослушивании стих-й;

Р:способности выполнять инструкции и требования учителя

К.:

Умения взаимоотношений с одноклассниками и учителем;

Осознанное построение речевого высказывания.

Предметные:обучающиеся знакомятся со стихами,новыми словами и используют разные виды чтения

П.:

Умение наблюдать, читать, слушать;

Умение пользоваться толковым словарём.

К.:

Умения взаимоотношений с одноклассниками и учителем;

Осознанное построение речевого высказывания.

Л:проявлять эстетические чувства при прослушивании стих-й;

Р:способности выполнять инструкции и требования учителя

К.:

Умения взаимоотношений с одноклассниками и учителем;

Осознанное построение речевого высказывания.

Предметные:обучающиеся знакомятся со стихами,новыми словами и используют разные виды чтения

П.:

Умение наблюдать, читать, слушать;

Умение пользоваться толковым словарём.

3

Этап применения и закрепления знания

11) Вторичный синтез

12) Анализ произведения

13) Вторичный синтез

14) Анализ произведения

Отработки навыков чтения

Осознание идеи художественного произведения, отношение автора к тому, что он изображает

Отработки навыков чтения

Осознание идеи художественного произведения, отношение автора к тому, что он изображает

Словесный, фронтальная ,парная,индивидуальная

Словесный, фронтальная

- Возвращаемся на с.88.

Даю вам минутку, для того, чтобы подготовить выразительное чтение.

- А теперь прочитайте произведения в парах,один слушает другого,а потом наоборот,потренируйтесь.

- Какая картина вам представилась?

Зачитайте.

- ребята,а кто хочет перечитать первые 3 строки и объяснить как представляешь себе эту картину?

-Как вы думаете, какие чувства, настроение переживает поэт?

- Быстро или медленно мы должны прочитать данное стихотворение?

- Кто желает прочитать данное стихотворение полностью? А еще?

- Переходим на следующую страницу.

- А теперь прочитайте произведения в парах,один слушает другого,а потом наоборот,потренируйтесь.

- Кто хочет прочитать полностью красиво стих-е.?

– можно ли догодаться о настроении людей,встретивших зиму?

-Как воспринимает поэт зиму?

-В каких строках это передано особенно ярко?

– Как ведёт себя лошадка? Много ли ей приходится работать?

-Ребята ,найдите примеры сравнения в этом отрывке стих-я (Например:бегает дворовый мальчик,себя в коня преобразив)А теперь найдите подобные примеры в отрывке?

Тренируются в парах,читают в слух,отвечают на вопросы

Тренируются в парах,читают в слух,отвечают на вопросы

Речь учителя

Учебник

Предметные:

Уметь читать осознанно текст прозаического произведения;

Личностные:

Проявлять желание читать произведения о природе.

Предметные:

Умениеопределятьтему и главную мыслю произведения;

анализировать содержание текста;

оценивать события, героев произведения.

К.:

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации.

П.:

Умение правильно и чётко построить ответ на вопрос;

Умение свободно выражать своё мнение;

Умение ориентироваться в тексте;

Умение проводить анализ объектов с целью выделения существенных признаков.

4

Подведение итогов

15) Итог урока

16) Рефлексия

17) Домашнее задание

Подвести итог работы на уроке

Формирование у детей самооценки

Закрепление знаний, полученных на уроке и формирование интереса к учебному предмету.

Словесный, фронтальный

Словесный, фронтальный,

Словесный, фронтальный,индивидуальная

- С какими стихотворениями вы сегодня познакомились?

- Про что они?

-При сравнении стихотворений ,чем они различаются?

(В стихотворении "Зима! Крестьянин, торжествуя,..." зима представлена как обычное время года, со своими радостями и трудностями. во втором стихотворении "Вот север, тучи нагоняя" А.С. Пушкиным был использован прием олицетворения. И север, и зима представлены живыми персонажами, сходными с персонажами сказок и легенд. У них есть свой характер, они наделены волей. Всё это придает стихотворению оттенок мифологичности, заставляет читателя вновь, пусть на краткий миг, поверить в сказку.)

-В каком стихотворении поэт изображает зиму как живое существо?

- Какое стихотворение понравилось больше всего?

- Если вы довольны своей работой на уроке, то поднимите вверх улыбчивую снежинку, а если у вас что-то не получилось, то грусную.

Отвечают на вопросы

Речь учителя

Речь учителя.карточки для рефлексии

К.:

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации.

Личностные:

Формирование самоиндефи-кации, адекватной, позитивной самооценки, самообслуживание и самовосприятия.

Р.:

Рефлексия своей деятельности, умение оценивать значимость и смысл деятельности для себя самого.