Пути и средства формирования эстетического воспитания младших школьников

Пути и средства формирования эстетического воспитания младших школьников

Процесс эстетического переживания сложен и многогранен, ведь восприятие и перенос через свой собственный опыт определенных внешних воздействий является индивидуальным. Он находится в очень тонких и своеобразных связях с разнообразной деятельностью ребенка, его поведением и нравственными привычками, формированием физического вида. Оценивая эстетическое воспитание как одно из средств всестороннего развития, следует показать его связи отдельно с каждой стороной воспитания. В педагогической практике эти связи переплетаются, устанавливаются одновременно. Эстетическое воспитание – составная часть воспитательного процесса, непосредственно направлена на формирование способности воспринимать и преобразовывать действительность по законам красоты во всех сферах деятельности человека.

Эстетическое восприятие мы понимаем широко. Важную роль играет сенсорное воспитание, которое дает детям возможность различать краски, звуки, формы нужные для

изображения явлений, предметов. Особый вес приобретает эмоциональная окрашенность восприятия прекрасного, без чего оно не может быть эстетическим.

Следует помнить, что красота в деятельности начинается не с результата, а с желания идти к нему. Поэтому целесообразно больше работать над развитием эстетического стремления. Наличие его – важное требование совершенного, наиболее выразительного исполнения, творческой самореализации личности младшего школьника. Эстетическая деятельность начинается с эмоционального возбуждения, эстетического переживания, которое переводится в труд. Важно так организовать работу ученика, чтобы она сама или ее результаты разбудили у него положительные чувства.

Содержание эстетического воспитания младших школьников предполагает:

- понимание красоты в окружающей действительности, природе, трудовой деятельности, как в школе так и за ее пределами;

- элементарное толкование содержания произведений искусства, эмоциональное восприятие различных зрелищ тем, кинофильмов, спектаклей, концертов, архитектуры, памятников культуры, бережное отношение к ним;

- развитие наклонностей к художественному творчеству (выразительное чтение, рисование, лепка, аппликация) творческой фантазии, юмора;

- соблюдение элементов культуры поведения, стремление к опрятному виду, художественное оформление классной комнаты;

- представление о плохих поступках, неприятие нечистоплотности и неряшливости во внешнем виде.

Проанализировав научную литературу, автор Н. П. Волкова «педагогика», выделяются таковы основные пути эстетического воспитания младшего школьника:

1. Жизнь и деятельность ребенка в семье. Здесь формируются основы эстетических вкусов, чувств, на которые влияют организация быта в доме, взаимоотношения в семье, оценивание старшими красоты предметов, явлений, непосредственное участие в эстетической деятельности.

2. Воспитательная деятельность дошкольных учреждений. Осуществляется через эстетику быта, систему специальных занятий (музыка, изобразительное искусство, танцы, игры и т. д.).

3. Учебно-воспитательная деятельность общеобразовательных учреждений. Предполагает привлечение учащихся к овладению содержанием учебных дисциплин (языка, литературы, истории, предметов естественного цикла, музыки, изобразительного искусства), внеклассной воспитательной работы (танцевальные кружки, хоровые коллективы, студии изобразительного искусства и др.). В школах создают специализированные гуманитарно-эстетические классы, что способствует эстетическому развитию учеников.

4. Учебно-воспитательная работа внешкольных детских воспитательных учреждений (дома и дворцы детского и юношеского творчества, студии, детские музыкальные и художественные школы). Деятельность направлена на удовлетворение интересов, развитие способностей детей, привлечение их к активной эстетической деятельности.

5. Деятельность профессиональных учебно-воспитательных заведений. Учась у них, будущие специалисты получают эстетические знания, участвуют в деятельности художественных любительских коллективов, приобретают умения эстетической деятельности.

6. Влияние средств массовой информации. Деятельность их сочетает элементы многих видов искусства. Однако засилье в них ―массовой культуры усложняет процесс формирования здоровых эстетических вкусов, требует кропотливой работы воспитателей, родителей, опережающего формирование высоких эстетических потребностей, вкусов, неприятие уродливого.

Для реализации эстетического воспитания сполна является необходимостью использования всех выше изложенных путей. Каждый из них в отдельности является не достаточно эффективным, а их комплекс создает наиболее благоприятные условия.

К основным средствам эстетического воспитания относятся:

а) произведения изобразительного искусства;

б) музыку;

в) художественную литературу;

г) театр, кино;

г) природу;

д) поведение и деятельность школьников;

е) факты, события общественной жизни.

На уроках естествознания воспринять красоту родной природы помогут младшим школьникам пейзажные полотна художников И. Левитана «Золотая осень», В. Поленова, О. Пластова «Первый снег», И. Шишкина «Зима», Т. Яблонской «Весна» и др.. Ознакомление с пейзажными картинами великих мастеров способствует развитию эстетического вкуса, пробуждает желание и развивает умение детей рассказывать об этой красоте. Или на уроках русского языка можно предложить ученикам составить произведение по картине. Во время наблюдения картины, которая отражает жизнь человека, природы, у ребенка развивается не только восприятие, но и фантазия: она мыслит, воображает, «дорисовывает» изображенное, видит за картиной события, образы, характеры.

Главным выразителем эстетики в литературе является слово. Через эстетическое восприятие художественных произведений младшие школьники учатся замечать прекрасное в окружающем мире и понимать красоту в изображении жизни художественными средствами. Это одна из главных задач урока литературного чтения в начальных классах.

Стоит обратить внимание на популярность эстетического воспитания продукцией кино. Демонстрирование кинофильмов, кинофрагментов на уроках дает возможность показать ученикам процессы, явления, недоступные для непосредственного наблюдения (например, жизнь в морях и океанах, процесс раскрытия цветов, грациозность движений животных). Учитель должен постоянно подчеркивать, что все живое прекрасное и человек должен беречь эту красоту.

Проведя собственные наблюдения, хочется отметить любовь современных детей к урокам естествознания, что очень радует. В. Сухомлинский советовал использовать природу для воспитания у детей уважения ко всему живому, с которой начинается уважение к человеку, интерес к его жизни, гуманизм. Ее красота в разнообразии и гармонии красок, звуков, форм, закономерной смене явлений должна занять весомое место в жизни младшего школьника.

Достойные поступки учеников, успех в учебе, труде, спортивной, общественной, художественной деятельности, героические поступки людей, красота их взаимоотношений, духовное богатство, нравственная частота и физическое совершенство должны стать предметом обсуждения с учащимися с эстетических позиций.

Такая сторона эстетического воспитания требует внимания со стороны педагога. Если красота отсутствует во взаимоотношениях и действиях людей, встает вопрос вообще о ее существовании. Красота, эстетика должны начинаться с самого человека, чему обязательно необходимо учить младших школьников.

Итак, эстетическое воспитание является чрезвычайно важным для гармоничного, всестороннего развития младшего школьника. Оно тесно связано с моральным, трудовым и даже патриотическим воспитанием (из-за необходимости человека проявлять любовь к собственной стране она пишет стихи, картины). Многогранность эстетического воспитания трудно исследовать и раскрыть в полной мере. Прекрасное касается всех сторон жизни ребенка, но для максимально эффективной реализации этого направления воспитания в распоряжении учителя есть большое количество разнообразных путей и средств, которые позволяют осуществлять эстетическое воспитание наиболее эффективно.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/518836-puti-i-sredstva-formirovanija-jesteticheskogo