Мастер-класс для педагогов на тему: «Развиваем логику. Развивающие игры по ФЭМП»

Мастер-классдля педагогов

на тему: «Развиваем логику. Развивающие игры по ФЭМП»

Подготовила и провела:

воспитатель Бражникова В.И.

Дата: 17.12.2022

Цель мастер-класса:

повышение профессионального умения педагогов – участников в процессе активного общения по освоению опыта работы педагога – мастера с дошкольниками по развитию логического мышления посредством развивающих математических игр.

Задачи мастер-класса:

• Познакомить педагогов с опытом работы по использованию логико-математических игр с детьми дошкольного возраста;

• Обучить участников мастер-класса методам и приёмам использования развивающих игр в педагогическом процессе;

• Развивать инициативу, желание применять на практике данные технологии;

• Вызвать желание к сотрудничеству, взаимопониманию.

План проведения мастер-класса:

1. Вступительное слово. Актуальность темы.

2..Ознакомление участников мастер-класса с опытом работы по использованию логико-математических игр с детьми дошкольного возраста.

3..Практическое занятие с участниками мастер-класса по использованию логико-математических игр для развития логического мышления у дошкольников.

4. Рефлексия.

Раздаточный материал:

д/и: « Колумбово яйцо», счётные палочки, цветные крышки, схемы; инструкция по изготовлению игры-конструктора «Колумбово яйцо» своими руками; смайлики зелёного, жёлтого и красного цвета.

1. Вступительное слово. Актуальность темы

Уважаемые коллеги! Хочу поделиться с вами опытом работы по использованию в работе с детьми дошкольного возраста развивающих игр по

формированию элементарных математических представлений (ФЭМП).

Подготовка детей дошкольного возраста к изучению математики не должна исчерпываться только формированием представлений о числах, простейших геометрических фигурах, обучению счёту, сложению, вычитанию, измерению. Очень важным для подготовки усвоения детьми математических знаний является формирование логического мышления.

Детей необходимо учить не только математическим понятиям, но и

думать и рассуждать.

Познание многообразия математических отношений в основном осуществляется ребёнком самостоятельно, посредством восприятия и осмысления их в повседневной практической деятельности: при помощи игр, игровых упражнений, логических и арифметических задач.

Игра является основным видом деятельности детей дошкольного возраста и имеет большое значение для интеллектуального развития, для уточнения знаний об окружающем мире. Игра помогает нам, педагогам создать мотивацию деятельности детей на обогащение, закрепление математических знаний, развитие логического мышления.

Логические игры не только развивают интеллектуальные способности ребенка, но и совершенствуют память, воображение, внимание, восприятие, логическое и творческое мышление.

2..Ознакомление участников мастер-класса с опытом работы по использованию логико-математических игр с детьми дошкольного возраста.

В своей работе использую технологии Никитина, Дьенеша, Кюизенера, игры-головоломки на выкладывание изображений из геометрических деталей - это Танграм, «Головоломка Пифагора» «Монгольская игра», а также, игра-конструктор «Колумбово яйцо», которые являются средствами интеллектуального развития и воспитания детей дошкольного возраста.

Игры, которые я использую в работе с детьми, учат их думать, мыслить последовательно и логично, иногда неординарно, нестандартно, творчески. Сегодня мне хотелось бы подробнее остановиться на играх с цветными крышками и счетными палочками, а также познакомить вас с технологией игры-конструктора «Колумбово яйцо». Хочу обосновать, почему я сегодня решила поделиться опытом работы по использованию именно этих логико-математических игр. У каждого из вас в группе есть счётные палочки, которые мы традиционно используем для счёта и цветные крышки, а это значит, что не потребуется дополнительных финансовых растрат. Так что использование этого дидактического материала будет зависеть от вас. К тому же игру «Колумбово яйцо» можно купить готовую, но её несложно сделать и самостоятельно.

Представляю вашему вниманию дидактические игры с цветными крышками.

Дидактические игры с крышками – уникальный по своим дидактическим возможностям материал. «Почему именно крышки?» – спросите вы.

• Крышки легко брать руками, они не ломаются, поэтому их можно использовать долгое время.

• Крышки от пищевых продуктов, значит, допущены санитарными нормами.

• Играть крышками можно как за столом, так и на ковре.

Я использовала дидактические игры с цветными крышками на занятиях по развитию элементарных математических представлений, в конструировании, в совместной, индивидуальной деятельности.

С маленькими детьми уместно начать изучать цвет, нанизывать и

приставлять крышечки, что полезно для развития тонкой моторики.

Научившись различать цвета и размеры, дети могут перейти к «конструированию» несложных рисунков и орнаментов. Также при помощи крышечек можно знакомить с образованием числа, учить считать.

Игры с цветными крышками помогут детям развить память и логическое мышление, научат их рассуждать и анализировать.

Практическая деятельность:

1. «Подбери цвета» - знакомить детей с пятью цветами путем подбора по образцу, обогащать активный словарь за счет названий цветов.

2.«Украсим салфетку» - закреплять умение детей подбирать фигуры, ориентируясь на цвет.

3.«Заполни клеточки» - продолжать учить детей решать логические задачи на основе зрительно воспринимаемой информации. Формировать навык самоконтроля и самооценки(учить логически объяснять свои действия).

4.«Расставь фигуры» - продолжать учить детей решать логические задачи на основе словесной инструкции:

• Расставь кружки так, чтобы белый был между желтым и красным, а желтый был рядом с зеленым.

• Расставь кружки так, чтобы красный был между синим и зеленым, а зеленый был рядом с желтым.

Уважаемые коллеги! Следующими, хочу предложить вашему вниманию хорошо вам известныесчетные палочки, которые есть в каждой группе, и которые по карману каждому родителю.

Краткий экскурс в историю: Игра со счетными палочками имеет древние корни. Наши предки играли в бирюльки. Бирюльками называли мелкие предметы, которые высыпались горкой на стол. Задача игроков по очереди вытаскивать по одной бирюльке, стараясь не потревожить соседние. Выигрывал тот, кто к концу игры вытащит больше предметов. В этом соревновании ребенок приобретал необходимую ловкость пальцев, а также развивал терпение и выдержку.

В наше время традиционно палочки используются как счетный материал. Однако многообразные конструктивные возможности счетных палочек позволяют также формировать геометрические представления и развивать пространственное воображение детей. Игры со счетными палочками развивают у детей умение самостоятельно осуществлять поиск

способа решения. Головоломки с палочками содержат задания на

преобразование одних фигур в другие. Для решения их надо составить фигуру по отдельным условиям или видоизменить ее.

Практическая деятельность. Усложнение содержания игровых упражнений связано с тремя группами задач:

Задачи на построение простых фигур: например, построить треугольник из 6 палочек.

Задачи на построение сложных фигур: (составленных из нескольких простых, имеющих или общую вершину, или общую сторону, вложенных или вписанных друг в друга). Например, как построить 2 треугольника из 5 палочек, или 3 треугольника из 7 палочек?

Задачи на преобразование фигур:

Сложить из 10 палочек 3 квадрата.

Убрать 3 палочки так, чтобы осталось 2 квадрата.

Убрать 3 палочки так, чтобы осталось 2 квадрата.

Убрать 2 палочки так, чтобы не осталось ни одного квадрата.

И наконец, «Колумбово яйцо» - игра-конструктор с забавным происхождением.

«Колумбово яйцо» - крылатое выражение, обозначающее неожиданно простой выход из затруднительного положения. По преданию, когда Колумб во время обеда у кардинала Мендосы рассказывал о том, как он открывал Америку, один из присутствующих сказал: «Что может быть проще, чем открыть новую землю?» В ответ на это Колумб предложил ему простую задачу: как поставить яйцо на стол вертикально? Когда ни один из присутствующих не смог этого сделать, Колумб, взяв яйцо, разбил его с одного конца и поставил на стол, показав, что это действительно было просто. Увидев это, все запротестовали, сказав, что так смогли бы и они. На

что Колумб ответил: «Разница в том, господа, что вы могли бы это

сделать, ая сделал это на самом деле».

«Колумбово яйцо» представляет собой овал, который необходимо разрезать на 10 частей. В результате получатся треугольники, трапеции с ровными и округлыми сторонами. Именно из этих частей необходимо сложить силуэт предмета, животного, человека и т. п.

Это название очень подходит к предлагаемой головоломке. В ней также приходится долго ломать голову над тем, как собрать из "кусочков яйца"  картинку,

а полученное в результате изображение обычно бывает очень простым.

Успешность освоения игры в дошкольном возрасте зависит от уровня сенсорного развития детей. Играя, дети запоминают названия геометрических фигур, их свойства, отличительные признаки, обследуют формы зрительным и осязательно-двигательным путем, свободно перемещают их с целью получения новой фигуры. У детей развивается умение анализировать простые изображения, выделять в них и в окружающих предметах геометрические форм

Суть задания состоит в том, чтобы из деталей конструктора «Колумбово яйцо» сложить фигурки. Это могут быть люди, животные или птицы, транспорт и мебель, цветы, буквы и цифры.

Лучше всего из деталей головоломки «Колумбово яйцо» получается

составлять силуэты птиц (особенно пеликана и лебедя. В процессе выполнения заданий приходит желание придумать собственные схемы. Помимо прочего в такой игре он учится соотносить геометрические фигуры, находить взаимосвязи между ними (например, ромб можно составить из двух треугольников, а большой треугольник из двух маленьких).

Правила:

В игре существует только два правила, которые нельзя нарушать:

• первое — нужно использовать все детали.

• второе — части не должны пересекаться, их следует прикладывать друг к другу.

В ходе приобщения к игре необходимо соблюдать последовательность в усложнении, учитывая возраст и индивидуальные возможности ребенка.

Игра имеет четыре уровня сложности:

Наначальном этапе детей следует познакомить с игрой, рассмотреть ее (рассматривание и называние частей, определение их формы и размера, комбинирование).

Для малышей 3-4 лет достаточно сложным заданием будет наложить фигурки на готовый образец (ответ) головоломки. Естественно, что фигуры на карточке должны точно соответствовать размерам фигуры находить сходство по форме ее частей и комбинаций из них с реальными предметами и их изображениями. В результате можно заметить, что фигуры треугольной формы с закруглением имеют сходство по форме с крыльями птиц, большие по размеру фигуры (треугольники и четырехугольники с закругленной стороной) похожи на туловище птиц, зверей, морских животных. Такое соотношение и сравнение частей игры с предметами развивают у детей воображение, умение анализировать предметы и изображения сложной формы, выделять составляющие части.

Пусть дети подумают, что можно составить из набора фигур к игре “Колумбово яйцо”?  Кто-то изобразит бабочку, танцующего казака, ракету, белочку, или ножницы.

Второй уровень:освоения игры – составлению фигур по расчлененным образцам.

Составление фигур по образцу. Ребенку дается расчлененный образец игры, он должен выбрать и сложить фигуру из элементов рядом на столе.

Содержание работы на втором этапе развертывания игр: это обучение детей анализу образца и словесному выражению способа соединения пространственного расположения частей.

Затем следуют упражнения в составлении фигур. В случае затруднений дети обращаются к образцу

А можно дать подсказку: мысленно представить составляемую фигуру,

расчленяя ее форму и строение на части, а затем воссоздавать на столе.

Третий уровень: освоения игры – это составление фигур по образцам контурного характера, нерасчлененных. Это доступно детям 5-7 лет при условии обучения.

Четвёртый уровень. За играми на составление фигур по образцам следуют упражнения в составлении изображений по собственному замыслу. На этом этапе ребенок самостоятельно придумывает фигуры для составления, что очень хорошо развивает воображение.

Складывать фигурки желательно на белом листе бумаги. Потом их можно обвести и подрисовать уточняющие детали и фон. Это поможет развить воображение и разнообразить игру.

Фигуры-силуэты, придуманные детьми, можно зарисовать в альбом или сфотографировать. А за самые выразительные фигуры, я думаю, вы согласитесь со мной, ребенок заслуженно может рассчитывать на поощрение.

Игры могут непосредственно включаться в занятие. Или проходить в свободное от занятий время индивидуально или с небольшой подгруппой детей. В процессе выполнения заданий в младшем и среднем возрасте вводится игровая мотивация, в старшем возрасте - соревновательный элемент и тот, кто быстрее других выкладывал картинку, получал награду-фишку.

Так же можно проводить математические досуги, викторины, где дети играли до 20-40 минут.

Поддерживать интерес к игре помогают загадки, стихотворения, сказки.

Опыт работы показал, что использование игры «Колумбово яйцо» на занятиях и в повседневной жизни способствует развитию у детей логического мышления, наблюдательности, находчивости, быстроты реакции, интереса к математическим знаниям, формированию поисковых подходов к решению любой задачи.

Я пришла к выводу, что применение развивающих и дидактических игр математического содержания повышает эффективность педагогического процесса и способствует развитию памяти, мышления у детей, оказывая огромное влияние на умственное развитие ребенка.

В. А. Сухомлинский писал: «Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра – это искра зажигающая огонёк пытливости любознательности».

Для обогащения тематики игры возникла необходимость разнообразия данного материала, его я находила в журналах “Начальная школа”, “Дошкольное воспитание”, в книгах З.А.Михайловой, Т.И.Тарабариной, Н.В.Елкиной. Некоторые из вышеперечисленных источников есть в свободном доступе для чтения и скачивания в интернете.

3..Практическое занятие с участниками мастер-класса по использованию логико-математических игр для развития логического мышления у дошкольников.

1) Игры с крышками:

1. «Подбери цвета» - знакомить детей с пятью цветами путем подбора по образцу, обогащать активный словарь за счет названий цветов.

2. «Украсим салфетку» - закреплять умение детей подбирать фигуры,

ориентируясь на цвет.

3. «Заполни клеточки» - продолжать учить детей решать логические задачи на основе зрительно воспринимаемой информации. Формировать навык самоконтроля и самооценки(учить логически объяснять свои действия).

4. «Расставь фигуры» - продолжать учить детей решать логические задачи на основе словесной инструкции:

• Расставь кружки так, чтобы белый был между желтым и красным, а желтый был рядом с зеленым.

• Расставь кружки так, чтобы красный был между синим и зеленым, а зеленый был рядом с желтым.

2)Игры со счетными палочками:

1. Задачи на построение простых фигур: построить треугольник из 6 палочек.

2. Задачи на построение сложных фигур: как построить 2 треугольника из 5 палочек, или 3 треугольника из 7 палочек?

3. Задачи на преобразование фигур:

Сложить из 10 палочек 3 квадрата.

Убрать 3 палочки так, чтобы осталось 2 квадрата.

Убрать 3 палочки так, чтобы осталось 2 квадрата.

Убрать 2 палочки так, чтобы не осталось ни одного квадрата.

3) «Колумбово яйцо»:

Предлагаю проработать каждый этап, от лёгкого к сложному. Представьте, что вы – ребёнок, и постарайтесь, планируя свои действия, проговаривать их в слух (расскажите, как будете составлять фигуру. Вы должны рассуждать, доказывать, опровергать).

4. Рефлексия.

Мне хотелось бы узнать ваше мнение о прошедшем мероприятии. Если вы считаете, что данные игры способствуют развитию логического мышления детей дошкольного возраста, а также, представленная информация была вам полезна, и мастер-класс имеет практическую значимость, прошу на магнитную доску прикрепить смайлик зелёного цвета; если вы считаете, что мероприятие прошло хорошо, но предоставленная информация не была для вас полезной, прошу прикрепить смайлик жёлтого цвета. Если вы считаете, что мероприятие прошло плохо, и вы не узнали ничего нового, прошу прикрепить смайлик красного цвета.

Уважаемые коллеги, вот и подошло к концу наше мероприятие. Спасибо всем за уделённое время, за активное участие. И на последок хочу поделиться с вами инструкцией поизготовлению игры-конструктора «Колумбово яйцо» своими руками.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/519099-master-klass-dlja-pedagogov-na-temu-razvivaem