Диагностическая методика выявления уровня развития счетной деятельности детей старшего дошкольного возраста

Диагностическая методика

выявления уровня развития счетной деятельности

детей старшего дошкольного возраста

Методика 1. Дидактическое упражнение «Сосчитай правильно»

Цель: выявление умения счета

Оборудование: 10 больших цветных пуговиц

Игровое правило: посчитать сколько пуговиц лежит на столе.

Игровые действия: определить количество пуговиц

Ход игры: Воспитатель раскладывает перед ребенком пуговицы и предлагает посчитать их.

Методика 2. Дидактическая игра «Будь внимателен»

Цель:выявление умений соотносить количество предметов с цифрой.

Оборудование:предметы для счета или их изображения, таблички с цифрами.

Игровое правило: все игровые действия производить молча.

Игровые действия: поиск карточек или количество предметов.

Ход игры:

Вариант 1. Воспитатель показывает разное количество предметов или их изображений, а ребенок – соответствующую карточку с цифрой.

Вариант 2. Воспитатель показывает цифру, а ребенок – предметы или их изображения, соответствующие цифре.

Методика 3. Дидактическая игра «Хватит ли?»

Цель:выявление умений отсчитывать количество на одну единицу больше или меньше.

Оборудование: изображения зайчиков, белочек, морковок, орехов.

Игровое правило: посчитать и сравнить количество зверушек и угощений.

Игровые действия: угостить зверушек, прикладывая мелкие карточки к крупным, выявить равенство или неравенство предметов

Ход игры: Воспитатель предлагает угостить зверей. Предварительно выясняет: «Хватит ли зайчикам морковок, белочкам орехов? Как узнать? Как проверить? Ребенок считает зайчиков (белочек), сравнивает их число, затем угощает зверят, прикладывая мелкие игрушки к крупным. Выявив равенство или неравенство числа игрушек в группе, он добавляет недостающий предмет или убирают лишний.

Методика 4. Дидактическая игра «Радуга»

Цель: выявление умений составлять число из единиц и различать количественный и порядковый счет.

Оборудование: 7 разноцветных полосок радуги.

Игровое правило: запомнить расположение полос радуги.

Игровые действия: сосчитать по порядку полоски радуги, запомнить расположение полос радуги, определить какой полоски не стало.

Ход игры: Воспитатель показывает ребенку радугу, состоящую из 7 разноцветных полос и предлагает посчитать их. Затем обращает внимание на то, что полоски разного цвета, и дает задание посчитать их по порядку.

Воспитатель просит запомнить расположение полос радуги и закрыть глаза. В это время он убирает одну полоску. Ребенок открывает глаза и определяет, какой полоски не хватает и где она была расположена (какая по счету).

Критерии оценивания:

3 балла – ребенок выполнил задания осознанно, полностью и в короткий срок, допустил не более одной ошибки (исправил ее с помощью взрослого), дал развернутые ответы на вопросы.

2 балла – ребенок выполнил задания осознанно, полностью и в короткий срок, допустил не более двух ошибок (исправил их с помощью взрослого), дал развернутые ответы на вопросы.

1 балл – ребенок справился с заданием с помощью взрослого, допустил ошибки, отвечал неуверенно.

Максимальное количество баллов, которое может набрать каждый испытуемый ребенок за выполнение всех диагностических заданий – 18 баллов.

Распределение детей по уровням сформированности счетной деятельности осуществляется на основе следующей шкалы:

- высокий уровень – 13-18 баллов;

- средний уровень – 7-12 баллов;

- низкий уровень – 6 баллов и меньше.

Высокий уровень: ребенок знает номер чисел и сам правильно их называет, владеет порядковым счетом от 0 до 10, понимает образование чисел как результат счета. Он без ошибок производит арифметические действия сложения и вычитания, понимает принцип построения десятичной системы счисления, соответствующие уровню развития у него количественных представления. Понимает и правильно использует математические понятия и термины, знаковые обозначения.

Средний уровень: ребенок старается самостоятельно назвать номер чисел, но допускает 1-2 ошибки при этом и в порядковом счете от 0 до 10, не всегда понимает образование чисел как результат счета, при помощи взрослого устанавливает отношения эквивалентности и порядка и определяет состав однозначных чисел. Он допускает 1-2 ошибки в арифметических действиях сложения и вычитания, соответствующих уровню развития количественных представления. Не всегда понимает и правильно использует математические понятия и термины, знаковые обозначения.

Низкий уровень: ребенок не может самостоятельно правильно назвать номер чисел, допускает 3 и более ошибок в порядковом счете, не понимает образование чисел как результат счета, даже при помощи взрослого не может установить отношения эквивалентности и порядка и правильно определить состав однозначных чисел. Он допускает 3 и более ошибок в арифметических

действиях сложения и вычитания. Не понимает смысла и почти не использует математические понятия и термины, знаковые обозначения.

Таблица. Результаты диагностики уровня развития счетной деятельности детей старшего дошкольного возраста

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/519541-diagnosticheskaja-metodika-vyjavlenija-urovnj