РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету: Изобразительное искусство для 1 «Б» класса

Государственноебюджетноеобщеобразовательноеучреждениешкола-интернат№18НевскогорайонаСанкт-Петербурга

Пояснительнаязаписка

Рабочая программа разработана для обучающихся 1б класса по предмету «Изобразительное искусство».

Программапредставляетсобойодинизвозможныхвариантовпостроениякурса изобразительного искусствавобщеобразовательнойшколеиявляетсяадаптированнойдляобучающихсясзадержкой психическогоразвития.

Рабочаяпрограммапоизобразительному искусствудля 1б класса составлена в соответствии сФедеральнымгосударственнымобразовательнымстандартомначальногообщегообразованияобучающихсясограниченнымивозможностямиздоровья,наосновеПримернойпрограммыначальногообщегообразованияобучающихсясзадержкойпсихическогоразвития.

Всоответствиисучебнымпланомигодовымкалендарнымучебнымграфикомшколы рабочая программа рассчитана на 1 учебный час в неделю (33 учебных часа вгод).

Дляреализациипрограммыиспользованучебникизфедеральногоперечняучебников,рекомендованных(допущенных)МинистерствомобразованияинаукиРоссийскойФедерациикиспользованиювобразовательномпроцессена2021-2022учебныйгод-«Изобразительноеискусство.Тыизображаешь,украшаешьистроишь.1класс»(авторыЛ. А.Неменская; под ред. Б.М.Неменского),Москва «Просвещение».УчебниквходитвпереработаннуювсоответствиисФедеральнымгосударственнымобразовательнымстандартомначальногообщегообразованиядляобучающихсясограниченнымивозможностямиздоровьялиниюУМКНеменская,Л.А.Изобразительноеискусство.Тыизображаешь,украшаешьистроишь.1классучеб.дляобщеобразоват.учреждений/ Л. А.Неменская; под ред. Б.М.Неменского.– М.: Просвещение.Неменский,Б.М.Методическоепособиекучебникампоизобразительномуискусству:1–4классы:пособиедляучителя/Б.М.Неменский,Л.А.Неменская,Е. И. Коротеева;под ред.Б. М.Неменского.– М.:Просвещение. Неменский,Б.М.Изобразительноеискусство :1–4классы:рабочие программы/Б.М.Неменский[идр.].–М.:Просвещение.

Так как особенностьдетей с задержкой психического развития- недостаточнаясформированностьмыслительныхопераций,чтообусловливаетдополнительныекоррекционныезадачиурока,направленныенаразвитиемыслительнойиречевойдеятельности , на повышение познавательной активности детей, на создание условий дляосмыслениевыполняемойучебнойработы, то при составлении рабочей программы поизобразительному искусствуучитываетсякоррекционнаясоставляющая,котораявыражаетсявреализации следующих направлений:

-формирование первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роль в духовно-нравственном развитии человека;

-овладение практическими умениями навыками в восприятии ,анализе и оценке произведений искусства;

-овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности;

-развитие способностей к выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

-развитие изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения;

-коррекция недостатков в мелкой моторике;

-развитие зрительного восприятия, оптико-пространственных представлений, конструктивного праксиса, графических умений и навыков;

-усвоение слов, словосочетаний и фраз, на основе которых достигается овладение изобразительной грамотой;

Реализациянаправленийкоррекционнойработыпредполагаетиспользованиенаурокахизобразительного искусстваследующиевидыкоррекционно-развивающейработы:

• Совершенствованиедвижениясенсомоторногоразвития:

• Развитиемелкоймоторикикистиипальцеврук.

• Коррекцияотдельныхсторонпсихическойдеятельности:

• Развитиезрительноговосприятияиузнавания.

• Развитиезрительной памятии внимания.

• Формированиеобобщенныхпредставленийосвойствахпредмета(цвет,форма,величина)

• Развитие пространственных представлений и ориентация.

• Развитиепредставленийовремени.

• Умениепланироватьдеятельность.

• Развитиекомбинаторныхспособностей.

• Развитие различных видов мышления:

• Развитиенаглядно–образногомышления.

• Коррекциянарушенийвразвитииэмоционально–личностнойсферы.

• Расширениепредставленийобокружающеммире,обогащениепассивногои активногословаря.

Планируемыерезультаты

Личностные:

1. ОсознаниесебякакгражданинаРоссии,формированиечувствагордостизасвоюРодину,российскийнародиисториюРоссии,осознаниесвоейэтническойинациональнойпринадлежности;

2. Формированиецелостного,социальноориентированноговзгляданамирвегоорганичномединстве природной и социальнойчастей;

3. Формированиеуважительногоотношениякиномумнению,историиикультуредругихнародов;

4. Овладениеначальныминавыкамиадаптациивдинамичноизменяющемсяиразвивающемсямире;

5. Принятиеиосвоениесоциальнойролиобучающегося,формированиеиразвитиесоциальнозначимых мотивов учебной деятельности;

6. Способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем,

7. Принятиесоответствующихвозрастуценностейисоциальныхролей;

8. Формирование эстетических потребностей,ценностей ичувств;

развитиеэтическихчувств,доброжелательностииэмоционально-нравственнойотзывчивости,пониманияисопереживаниячувствамдругихлюдей;

1. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальныхситуациях;

2. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации ктворческомутруду,работенарезультат,бережномуотношениюкматериальнымидуховнымценностям.

3. Развитиеадекватныхпредставленийособственныхвозможностях,онасущнонеобходимомжизнеобеспечении;

4. Овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;13.Владениенавыкамикоммуникацииипринятымиритуаламисоциальноговзаимодействия,втомчислесиспользованиеминформационныхтехнологий;

14.Способностькосмыслениюидифференциациикартинымира,еевременно-пространственной организации.

Метапредметные:

1. Овладениеспособностьюприниматьисохранятьцелиизадачирешениятиповыхучебныхипрактическихзадач,коллективногопоискасредствихосуществления;

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия всоответствиис поставленной задачей и условиями ее реализации;

3. Определятьнаиболееэффективныеспособыдостижениярезультата;

4. Формирование умения понимать причины успеха (неуспеха) учебной деятельности испособностиконструктивнодействоватьдажевситуацияхнеуспеха;

5. Использованиеречевыхсредствисредствинформационныхикоммуникационныхтехнологий(далее-ИКТ)длярешениякоммуникативныхипознавательныхзадач;

6. овладениенавыкамисмысловогочтениядоступныхпосодержаниюиобъемухудожественныхтекстовинаучно-популярныхстатейвсоответствиисцелямиизадачами;осознанностроитьречевоевысказывание в соответствии с задачами коммуникации исоставлятьтексты в устной и письменной формах;

7. Овладениелогическимидействиямисравнения,анализа,синтеза,обобщения,классификациипородовидовымпризнакам,установленияаналогийипричинно-следственныхсвязей,построениярассуждений,отнесениякизвестнымпонятиямнауровне,соответствующем индивидуальнымвозможностям;

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможностьсуществованияразличныхточекзренияиправакаждогоиметьсвою;излагатьсвоемнениеи аргументировать свою точку зрения и оценку событий; определение общей цели и путейее достижения;

9. Определениеобшейцелиипутейеёдостижения;умениедоговариватьсяораспределениифункцийиролейвсовместнойдеятельности;;осуществлятьвзаимныйконтрольвсовместнойдеятельности,адекватнооцениватьсобственноеповедениеиповедениеокружающих;

1. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон исотрудничества;

2. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов иявлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и других) всоответствииссодержаниемконкретного учебногопредмета;

3. Овладениенекоторымибазовымипредметнымиимежпредметнымипонятиями,

отражающимидоступныесущественныесвязииотношениямеждуобъектамиипроцессами.

Предметные:

СучетоминдивидуальныхвозможностейиособыхобразовательныхпотребностейобучающихсясЗПРпредметныерезультатыдолжныотражать в предмете «изобразительное искусство»;

1) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

2) развитие эстетических чувств, умения видеть и понимать красивое, дифференцировать красивое от «некрасивого», высказывать оценочные суждения о произведениях искусства; воспитание активного эмоциональноэстетического отношения к произведениям искусства; 3) овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, скульптуры, дизайна и др.);

4) умение воспринимать и выделять в окружающем мире (как в природном, так и в социальном) эстетически привлекательные объекты, выражать по отношению к ним собственное эмоционально-оценочное отношение;

5) овладение практическими умениями самовыражения средствами изобразительного искусства.

Содержание

Содержаниеучебногопредмета«Изобразительноеискусство»

Художественный подход к предмету позволит освоить его содержание не только технологически, но и художественно, переводя акцент собычногоумения нахудожественно-образноевоплощениеидеи.

Учебный материал в примерной программе представлен тематическими блоками, отражающими деятельностной характер и субъективнуюсущность художественного образования: «Учимся у природы», «Учимся на традициях своего народа», «Приобщаемся к культуре народовмира». В каждый блок включены темы, направленные на решение задач начального художественного образования и воспитания, а также наполучение опыта художественно-творческой деятельности, содержание которого в обобщенном виде вынесено в отдельный блок, но впрактикеобщегохудожественного образования фактически входит вкаждый блок.

Содержаниеблока«Тыизображаешь,украшаешьистроишь»

Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения. Изображения всюду вокруг нас. Мастер Изображения учит видеть. Изображатьможно пятном. Изображать можно в объеме. Изображать можно линией. Разноцветные краски. Изображать можно и то, что невидимо.Художникиизрители (обобщениетемы).

Тыукрашаешь.ЗнакомствосМастеромУкрашения.Мирполонукрашений.Красотунадоуметьзамечать.Узоры,которыесоздалилюди.Какукрашаетсебя человек. МастерУкрашения помогаетсделатьпраздник (обобщениетемы).

Тыстроишь.ЗнакомствосМастеромПостройки.Постройкивнашейжизни.Домабываютразными.Домики,которыепостроилаприрода.Домснаружиивнутри.Строимгород.Всеимеетсвоестроение.Строимвещи.Город,вкотороммыживем (обобщениетемы).

Изображение,УкрашениеиПостройкавсегдапомогаютдругдругу.ТриБрата-Мастеравсегдатрудятсявместе.«Сказочнаястрана».Созданиепанно. «Праздниквесны».Конструированиеизбумаги.Уроклюбования.Умениевидеть.Здравствуй,лето!(обобщениетемы).

Учимсяуприроды

Наблюдение природы и природных явлений; характеристика эмоциональных состояний, которые они вызывают у человека. Различия визображенииприродывразноевремягода,суток,вразличнуюпогоду.Пейзажиразличныхгеографическихширот.Использованиеразличныххудожественныхматериалови средств длясоздания выразительныхобразов природы.

Изображениептиц,деревьев,зверей:общиеихарактерныечерты.Разнообразиевприродецвета,линий,форм,ставшихосновойдекоративного творчества: цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д. Постройки в природе:птичьигнезда,ульи, норы, панцирь черепахи,домикулитки и т. д.

Ознакомлениесшедеврамирусскогоизарубежногоискусства,изображающимиприроду.

Основыхудожественногоязыка.Особенностикомпозицииприизображенииприродныхобъектов.Понятия:линиягоризонта,ближе–больше,дальше– меньше, загораживание, ритм.

Начальныепредставленияоцветоведении:основныеисоставные,теплыеихолодныецвета;смешениецветовсчернымиибелымикрасками.

Изучение разнообразия природных форм и их отражение в изобразительном искусстве. Связь формы и характера изображаемого объекта.Пропорциифигуры человекаи животных.

Фантастическиеобразывизобразительномискусстве

Сказочныеобразывискусстве.Художественноевоображениеифантазия.Переносхудожественныхобразовсодноговидаискусствнадругой.Получениефантастическихобразовпутемтрансформацииприродныхформвизобразительнойдеятельности.

Основыхудожественногоязыка.

Понятия:главное–второстепенное,большое–маленькое,плоскостнаядекоративнаякомпозиция.Начальныепредставленияоцветоведении:гармония и контрастцветов; сближенная иконтрастная цветовая гамма.

Учимсянатрадицияхсвоегонарода

Ознакомлениесшедеврамирусскогоискусства,затрагиваемыетемыроднойприроды,русскихсказок.

Основыхудожественногоязыка

Равновесиевкомпозиции;рольритмавэмоциональномзвучаниикомпозиции.Ритмворнаменте.Декоративно-символическаярольцветавдекоративно-прикладномискусстве. Использованиепропорцийи формживотного и растительногомира.

Опытхудожественно-творческойдеятельности

Изображениеснатуры,повоображениюипамяти.

Передачанастроениявтворческойработеспомощьюцвета,тона,композиции,пятна,фактуры,материала.

Использованиевиндивидуальнойиколлективнойдеятельностиразличныххудожественныхтехникиматериалов:коллажа,граттажа,аппликации, бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, подручных иприродных материалов.

Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства, участие в обсуждении содержания и выразительных средствпроизведенийизобразительного искусства.

Реализацияпрограммывусловияхобстоятельств(пандемия,карантин)можетосуществлятьсясприменениемэлектронногообучения идистанционныхобразовательныхтехнологий.

Поурочно-тематическоепланирование

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/519894-rabochaja-programma-po-predmetu-izobrazitelno