Справка о системе и результативности работы с обучающимися различных категорий

Справка

о системе и результативности работы с обучающимися различных категорий.

Для организации более эффективной работы, обеспечивающей достижение учащимися качественно высокого уровня освоения образовательных программ Кошелева С.А. ведет систематическую адресную работу с различными категориями учащихся: с одаренными детьми, детьми, имеющими сложности в усвоении учебного материала, детьми-сиротами, детьми-инвалидами. Учителем ежегодно выявляются данные категории обучающихся и составляется картотека для адресной работы с ними.

В зависимости от состава класса, то есть от наличия в нем детей конкретной категории Кошелева С. А. составляет планы работы с различными категориями детей. Одним из самых важных условий для педагога является понимание того, что такие дети нуждаются в особенном индивидуальном подходе, в реализации своих потенциальных возможностей и создании условий для развития.

Планы работы учителя предусматривают использование следующих методических приемов:

• Поэтапное разъяснение заданий;

• Последовательное выполнение заданий;

• Повторение учащимся инструкции к выполнению задания;.

• Перемена видов деятельности:

• Чередование занятий и физкультминуток;

• Предоставление дополнительного времени для завершения задания;

• Использование листов с упражнениями, которые требуют минимального заполнения;

Такие дети нуждаются и в индивидуальном оценивании ответов. Светлана Анатольевна использует индивидуальную шкалу отметок в соответствии с успехами и затраченными усилиями, даёт возможность переделать задание, с которым ученик не справился.

Светлана Анатольевна ведёт работу с детьми «группы риска» и как классный руководитель.

Наиболее эффективным способом работы классного руководителя с детьми «группы риска» на современном этапе является педагогическое сопровождение. Сопровождать – не значит вести за руку, решать всегда за ребенка, оберегать от всех возможных опасностей. Это значит быть рядом, побуждать к самостоятельности, сорадоваться успехам, помогать преодолевать возникающие трудности.

Эффективной формой работы с «трудными детьми», для оказания педагогической поддержки, является индивидуальная работа с ребёнком. Основной акцент Светлана Анатольевна делает на индивидуальной работе с ребенком. Всем ученикам классный руководитель даёт возможность участвовать в делах класса и школы.

Благодаря системе мер по оказанию помощи детям «группы риска», учащиеся в первом классе успешно адаптируются к школьной среде, заметен прогресс в развитии речи, в классе 100% успеваемость.

Для ребёнка-инвалида Андрюшина Артема Светлана Анатольевна составила адаптированную рабочую программу.

Программа позволяет успешно повысить образовательную мотивацию ребёнка. Индивидуальный подход помог раскрыть способности Артема, он улучшил свою успеваемость и окончил начальную школу на «хорошо» и «отлично».

Работа с учеником Зиновьевым Виталием (ребенок-сирота, воспитывается в приемной семье) позволила повысить самооценку учащегося, расширила круг общения. Виталий стал принимать участие во внеклассных мероприятиях, улучшил свои результаты по предметам. Окончил начальную школу на «хорошо» и «отлично».

Заместитель директора по УР Доронин В.И.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/519911-spravka-o-sisteme-i-rezultativnosti-raboty-s-