Обобщение и систематизация материала по теме «Сложное предложение»

Урок систематизации и обобщения знаний по теме «Сложное предложение»за курс начальной школы для 5-го класса (начало года). Разработала учитель русского языка и литературы Ломоносовской школы №5 Афанасенко Елена Ипполитовна

Обобщение и систематизация материала по теме «Сложное предложение»

Цель урока: формирование предметной, познавательной, коммуникативной компетентности учащихся

Цель учителя:

выяснить степень овладения учащимися знаниями по теме, выявить возможные затруднения учащихся и помочь их устранить.

Цель учащихся:

оценить уровень своих знаний по теме и степень готовности к работе по ней

Виды деятельности учителя:предъявляет материал для анализа,организует работу по анализу материала и выявлению пробелов в знаниях ребят в ходе проверки, консультирует, корректирует, координирует деятельность учащихся.

Виды деятельности учащихся:выполняют задания, анализируют материал, обосновывают выводы, анализируют свою деятельность, её результаты, рефлектируют, оценивают себя.

Цели учителя:

выяснить степень овладения учащимися знаниями по теме, выявить возможные затруднения учащихся и помочь их устранить.

Цели учащихся:

оценить уровень своих знаний по теме и степень готовности к работе по ней

Эпиграфом к нашему уроку я подобрала слова Л.Н.Толстого:

«Знание только тогда знание, когда оно приобретено усилиями своей мысли, а не памятью».

Верность этих слов великого классика мы и проверим на сегодняшнем уроке.

Проведем небольшую разминку по теории сложного предложения.

(обобщение теоретического материала)

Задание №1. Продолжи предложения (ребятам роздано задание) Ответы могут быть даны, где это возможно схемами. (3мин.)

1.Предложения по наличию грамматических основ делятся на_____________________________

2. Сложное предложение – зто предложение, состоящее из_____________________________

3. Сложные предложения по виду связи делятся на ____________________________________

4. Сложные предложения по типу союзов делятся на ___________________________________

5.Сочинительные союзы(________________________________) соединяют _______________________________________________________

6. Подчинительные союзы(_____________________________________)соединяют _______________________________________________________________________

В сложных бессоюзных предложениях связь между простыми предложениями только __________________________________

6. На письме части сложного предложения разделяются__________________________________

(Сверка по ключу)

Поставьте в оценочный лист +\- Если все плюсы—5, если один минус - 4

Оценочный лист к заданию №1

Моя оценка: Самопроверка

Теорию вы знаете хорошо, переходим к практике.

Исходя из нашего теоретического задания, определим цель сегодняшнего урока.

Ребята: проверить уровень наших знаний по теме, выявить возможные затруднения и устранить их.

Только решая практические задачи, мы убедимся, насколько мы усвоили материал по сложному предложению, насколько отличаем сложные предложения от простых и отражаем это в схемах

Задание №2. Ребята у вас на карточке четыре предложения и 4 схемы к ним.

Прочитайте предложения. Запишите характеристику предложений по количеству грамматических основ. Соотнесите их со схемами и соедините стрелками

Взаимопроверка по ключу.

Какие знания и умения вы проверили на данном задании?

Отметьте в оценочном листе свои результаты.

Если все плюсы—5, если один минус - 4

Оценочный лист к заданию№2

Моя оценка: Если все плюсы—5, если один минус - 4

Задание№3. Исключите из данных слов лишнее. Свой ответ аргументируйте. (5мин.)

И, а, но, или, зато, не, однако, что, потому что, когда

Используя любой из сочинительных и подчинительных союзов, образуйте из данных предложений ССП и СПП. Поработайте в парах. (2мин)

Вы можете соединить стрелками подходящие части предложений, затем между ними поставить союз.

Ранняя ива распушилась. К ней прилетела пчела.

Весна сияет на небе. Лес ещё засыпан снегом.

Ёлочка стала расти. Берёза прикрывала её от ожогов солнца.

-Подумайте, зависит ли постановка запятой от того, какой именно союз соединяет части сложного предложения?

Работа с оценочным листом. Взаимопроверка. Какие умения вы продемонстрировали, выполняя это задания.

Оценочный лист к заданию№3

Моя оценка:

Физкультминутка.

Игра «Определи предложение по структуре»

Если предложение простое, присели, если сложное, то встали и подняли обе руки вверх.

Осенние листья темнеют и теряют свои яркие краски.

Наступила осень, и птицы потянулись к югу.

Осенью стали опадать листья.

Полили дожди, земля вся намокла.

Задание№ 4. Графический диктант

Учитель: Сейчас мы с вами напишем графический диктант на различение типов сложных предложений. Я буду диктовать предложения, а вы распределите их по типам.

Какое предложение нельзя отнести ни к одной группе?

Сверка по ключу ( +\ -- )

Вот и пришла весна. Солнышко светит ярче, снег тает. Везде появляются лужи, а с крыш нависают сосульки. Когда весна полноправно заняла свои владения, на родину вернулись перелетные птицы. Каждый год летят они на родную землю из теплых стран, преодолевают огромные расстояния.

Оцените свою работу по ключу.

Задание№ 5. Фронтальная проверка.

Прочитайте предложения. Расставьте знаки препинания и объясните их постановку.

1. Наука в лес не ведёт а из лесу выводит.

2. Человек освещается знанием как мир освещается солнцем.

3. Учёный водит неучёный следом ходит.

Что объединяет данные пословицы? Какие затруднения встретились при постановке знаков препинания?

Оценочный лист

Задание № 6. (групповая работа) Сейчас вы поработаете учителем.

Вы проверите работу Пети Ошибкина.

Повторим алгоритм по проверке записи сложного предложения.

1)Найди и подчеркни…………..

3)Определи количество……….

4)Найди границу частей………..

5)Проверь наличие союзов …………………..

6)Поставь запятые…………………………………..

2 этап “Корректор ”. Теперь мы можем помочь Пете Ошибкину исправить ошибки в сочинении.

Весна

Весной все приходит в движение. Распускаются листочки на деревьях и травка зеленеет. Дни становятся длиннее и светлее. Я люблю весну потому что онанесёт с собой тепло и радость.

Группы презентируют работу.

Задание № 8. Вот мы и подошли к творческой задаче.

Задание на конструирование.

Сейчас мы будем с вами конструировать предложения, а на их базе текст.

Выберите 2-3 схемы и составьте к ним предложения о весне.

- Чтобы вам было легче, вспомните, что происходит весной, используйте опорные слова.

(приходит, оживает, пригревает, тает, набухают, появляются, поют, щебечут)

1) (Когда ) [ = - ]. 1 балл

2)[ - = ] и [ = - ]. 1 балла

3) [ = - ] [ = - ]. 1 балл

4) [ = - ]. 1балл

5) [ - ]. 1балл

Ребята устно зачитывают свои микротексты.На дом сочинение о весне с использованием сложных предложений.

Подведём итоги урока.

Учитель. Итак, какова была наша цель? (определять и различать сложное предложение от простого, различать сложные предложения по виду связи, расставлять верно знаки препинания. Мы ее выполнили? (да) Что было для вас трудным? Почему?

-Что бы вы ещё хотели узнать?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/51999-obobschenie-i-sistematizacija-materiala-po-te