Практические методы и формы взаимодействия с семьями воспитанников в ДОУ

В соответствии с законом Российской Федерации «Об образовании» и «Федеральным Государственным Образовательным Стандартом Дошкольного Образования» одной из основных задач образования и воспитания дошкольников является взаимодействие с семьями воспитанников.

На современном этапе все педагоги признают важность привлечения родителей к участию в работе детского сада, однако в реальных взаимоотношениях воспитателей и родителей существует определенные трудности.

Препятствовать развитию этих взаимоотношений могут как личные, так и профессиональные факторы: нехватка времени, ощущение несостоятельности, этнические стереотипы, чувство обиды — все это может привести к формированию личных и профессиональных предубеждений, которые мешают семьям стать активными участниками в воспитании своих детей. Поэтому воспитатели должны проявить инициативу и понять, каким образом взаимодействовать с каждой отдельной семьей на благо ребенка.

Используя принцип индивидуального подхода к семьям воспитанников, в своей работе я применяю разнообразные формы сотрудничества с родителями, такие как: создание семейных проектов, участие в конкурсах, участие в проведении совместных мероприятий и др.

Можно выделить четыре уровня участия родителей:

1) оказание разовой помощи;

2) способности родителей время от времени принимать участие в совместных мероприятиях;

3) родители становятся добровольными помощниками на постоянной основе;

4) родители участвуют в общественной жизни детского сада.

При каждом из вариантов у родителей есть возможность обмениваться опытом, обучаясь друг у друга определенным навыкам, поэтому по мере продолжения работы возможности родителей будут увеличиваться.

Воспитатель должен быть всегда готов оказать поддержку родителям, независимо от того, в какой степени они или другие члены семьи ребенка предпочтут принять участие в работе группы.

Привлечение родителей, других членов семьи к образовательной работе детского сада необходимо, прежде всего, для детей. И не только потому, что они узнают, учатся чему – то новому. Важнее другое: с каким уважением любовью и благодарностью смотрят дети на своих пап и мам, бабушек и дедушек, которые, оказывается, так много знают, так интересно говорят об этом, у которых такие золотые руки! Еще важнее помочь родителям попробовать себя в роли ”коллективного педагога”. Особенно это важно для бабушек, дедушек: им так необходимо видеть, что они нужны, интересны окружающим людям. Педагоги имеют возможность лучше узнать семью каждого воспитанника, понять ее сильную сторону и слабую сторону в воспитании детей, определить характер и меру своей помощи, а иногда просто поучиться.

Мною была проведена работа с родителями по созданию семейных проектов на тему «Моя семья», целью которой являлось вовлечение родителей в педагогический процесс. Родителям было предложено совместно с детьми оформить альбомы, газеты, коллажи, портфолио и т.д. на тему «Моя семья». Но не все родители откликнулись на сотрудничество, не все проявили интерес. Я предложила родителям образцы оформления семейных альбомов, коллажей, проведена консультация по созданию портфолио ребенка, рекомендовано использовать творческие работы детей.

Передо мной стояла цель:

Развивать у детей умение называть имена членов своей семьи.

Беседовать с ребенком о членах его семьи, закреплять умение называть их имена.

Формировать начальные представления о семье.

Формировать умение участвовать в подготовке и проведении совместных семейных видах деятельности.

Для реализации поставленной цели были определены следующие задачи:

Воспитательная:воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи.

Обучающая:расширять знания детей о семье, о нравственном отношении к семейным ценностям.

Развивающая:развивать творческие способности взрослых и детей в процессе совместной деятельности.

Участники проекта: дети первой младшей группы (возраст 2-3года), родители и воспитатели.

Задачи: Укреплять детско - родительские отношения через совместные виды деятельности.

Дать детям знания о понятиях «семья», «семейные традиции», «древо семьи».

Участники проекта воспитатели, родители и дети. В процессе проекта было выявлены некие трудности это как:

- Нежелание родителей участвовать в практических заданиях проекта.

- Отсутствие потребности родителей общаться друг с другом.

- Не все дети воспитываются в полной семье.

Этапы проекта: В подготовительный этап я включила

Выбор темы проекта: «Моя семья»

Сбор информации о детях и семьях воспитанников. Родителям раздавались «Анкеты» в них можно увидеть состав семьи, кто из членов семьи больше всего времени уделяет ребенку, и т.д.

Изучение научной методической литературы по данной теме.

Разработка плана работы с детьми, с родителями

В практический этап были включены следующие организационные моменты.

Организация работы с детьми на основе планирования. С детьми были проведены

- Беседы на тему: «Моя семья», «Кем работает, мама, папа», «Мои друзья»; «Как мы проводим выходные»;

- Чтение сказок; Русские народные сказки «Репка», «Курочка ряба», «Теремок»; Л. Толстой «Три медведя»;

- Чтение стихотворений: С. Капутикян «Маша обедает»;

-Д/И «Кто что делает»;

-С/р игры: «Семья», «Уложим куклу Машу спать», «Научим Зайчика складывать одежду перед сном», «Купание куклу Катю»

- Рассматривание картинок, фотографий иллюстраций: «Семья», «Профессии»,

- НОД «Подарок для мамы к 8 марта», НОД «Угощение для бабушки», НОД «Моя семья»

- Слушание и пение песен: «Мама», Гречанинов «Колыбельная» «Я пеку, пеку, пеку»

Организация работы с родителями на основе планирования.

Организация предметно – развивающей среды на основе планирования.

И в заключительный этап входит.

Проведение итогового мероприятия. (Выставка работ)

Присвоение звания - «Семья года»

Родители, которые участвовали в разработке проектов, были увлечены деятельностью и поражены своими результатами.

В группе была организована выставка совместных работ.

Можно отметить работы некоторых семей:

Семья Фадиной Аллы сделала фото коллаж на тему «Я и моя семья»; На фотографиях просматриваются доброжелательные взаимоотношения в семье, между папой, мамой, сестренкой и ребенком.

Семья Яковлевой Насти представили фото альбом на тему «Как мы отдыхаем в деревне»;

Семья Фадина Дениса сделали портфолио на тему «Отдых в кругу семьи»; Разделы портфолио рассказывают о составе семьи, родных, о любимых занятиях, увлечениях.

Семья Ермоленко Даши принесли портфолио на тему «Я и моя дружная семья». Много фотографий рассказывают о дружной семе ребенка.

С целью поощрения наиболее активных родителей мы отмечаем на общем родительском собрании, с присвоением званий - «Семья года» (по итогам года).

В результате совместной деятельности детей, родителей и педагога, дети лучше узнали своих родственников, познакомились с семейными традициями, семейном образе жизни, семейном отдыхе и получили множество положительный эмоций. Взаимодействие детей и родителей помогают формировать доброжелательные взаимоотношения, взаимопонимания и взаимоуважения в семье.

В результате работы я увидела, что родители стали проявлять интерес к жизни группы, научились выражать восхищение результатами и продуктами детской деятельности, эмоционально поддерживать своего ребенка.

Использование разнообразных форм работы дало определенные результаты: родители из «зрителей» и «наблюдателей» стали активными участниками встреч и помощниками воспитателя, создана атмосфера взаимоуважения.

Сотрудничество Организации с семьей приобщает детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества. Формирует познавательный интерес и познавательные действия, речь ребенка в различных видах деятельности.

.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/52004-semja