Пластилинография как средство развития творческих способностей детей с ОВЗ

ПЛАСТИЛИНОГРАФИЯ - КАК СРЕДСТВО

РАЗВИТИЯ  ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ С ОВЗ

Пластилинография (пластилиновая живопись) - одна из нетрадиционных техник изобразительной деятельности, которая в наше время становится все популярнее. Это не только приятный досуг, но и целая область творчества, где есть свои виды и техники. Она завоевывает все большее внимание педагогов, поскольку позволяет решать множество развивающих и образовательных задач.

В своей работе я большое внимание уделяю изобразительной деятельности, как средству развития детей в целом. Развитие творческой активности, пробуждения интереса к изобразительной деятельности у детей с ограниченными возможностями здоровья, способствует использование нетрадиционной техники работы с пластилином. Одним из методов, который я использую в своей работе, является нетрадиционная художественная техника изобразительного искусства – пластилинография.

Рисовать можно не только с помощью красок, карандашей или фломастеров, но и пластилином. Процесс рисования пластилином в изобразительной деятельности вовлекает в работу движения рук (ладоней, пальцев), зрительное восприятие, а также развивает такие психические процессы, как внимание, память, мышление, воображение, речь.

Прежде чем говорить непосредственно о пластилине, о рисовании этим материалом, надо сказать о том, на какие стороны формирующейся личности ребёнка он оказывает своё благотворное влияние.Лепка развивает и совершенствует природное чувство осязания обоих рук, помогая более точной передаче формы, имеет важное значение для развития мелкой моторики кистей обеих рук, зрительно-моторной координации, психических познавательных процессов, формирования умений и навыков работы с пластичными материалами, а также способствует развитию творческих способностей учеников.

Тактильная активность, особенно ярко проявляемая детьми именно при играх с пластилином, напрямую влияет на формирование фантазии. Стимулируя с помощью поделок из пластилина развитие фантазии ребёнка, его способность представлять перед собой образы предметов, которых в действительности нет перед его глазами в данный момент, мы закладываем базу для развития интеллекта ребёнка. К достоинствам технологии пластилинографии относятся: простота исполнения работы, яркость фактурного материала, возможность моментального исправления, насыщенность игровыми приемами, упражнениями.

В начале занятия с детьми осваивали простейшие приемы лепки  с пластилином: осваивали правильную постановку пальцев, приём отщипывания маленького кусочка пластилина от целого куска, учились скатывать шарики между двумя пальчиками, надавливать, размазывать подушечками пальцев, работать на ограниченном пространстве,не выходить за контур рисунка, пальчиком размазывать пластилин по всему рисунку, пользоваться стекой, учились доводить дело до конца, учились аккуратно выполнять свои работы, использовать несколько цветов пластилина.

Исходя из имеющихся возможностей детей и необходимости коррекции тех или иных недостатков, одним детям можно поручить только, скатывать шарики, делать капельки или только закрывать фон, другим детям делать основную композицию. От участия в общем деле «на равных» при неравных возможностях выигрывают все, так как все дети задействованы в творческом процессе и выполняют посильную работу. Если ребенок сделал что-то неудачно, то это легко исправимо, неудачное изображение просто счищается стекой. Возможность исправить ошибку придает детям уверенность, самостоятельность. Эта методика очень гибкая и позволяет подобрать ребенку задание в соответствии с его возможностями.

Начальные работы с детьми: «Космос», «Мои любимые животные», «Насекомые» «Весна пришла», «Бабочка», где дети учились не выходить за контур рисунка, размазывать пластилин от центра к краям контура, отщипывать маленький кусочек пластилина от целого куска. Обучение пластилинографии проходило в порядке повышения уровня сложности: начинали  с простых картинок и постепенно переходили к созданию более сложных. Из пластилиновых шариков оживали картины «Улитка», «Бабочка», «Цветок для мамы». Цвет пластилина дети выбирали самостоятельно.

Таким образом, дети научились решать более сложные творческие задачи. Самостоятельно выполняли задания, активно перерабатывая их, опираясь на имеющийся опыт и своё отношение к изображаемому. На основании проделанной работы я увидела, что у детей возрос интерес к данной нетрадиционной технике. Работы детей стали более интересными и неповторимыми. Дети обрели уверенность в себе и почувствовали себя маленькими творцами.

Используя прямую пластилинографию, создавали уже более сложные картины, при которой лепное изображение формируется на горизонтальной поверхности, мозаичную пластилинографию -изображение, составленное исключительно из пластилиновых шариков. При планировании опиралась на календарно-тематическое планирование, времена года, праздники, интересы детей. Мы лепили самые разные картины. Под действием пластилина оживали животные, насекомые, птицы, обитатели подводного царства, грибы, цветы. Ребята с удовольствием работали над картинами: «Осеннее дерево», «Яблоня», «Ягоды рябины», «Мухомор», «Осьминог», «Снеговик»», «Радуга», «Улитка». На мой взгляд, самые незабываемые работы получились, когда дети пластилином рисовали снежинку, проявляя своё творчество. Ни одной похожей снежинки, в каждом рисунке своя задумка, своя изюминка.

Детям предоставлялась возможность самим решить, как будет оформлена их картина, они сами выбирали подходящий на их взгляд материал. Может быть, поэтому все поделки получались разными, красивыми, интересными.

«Осеннее дерево», «Веточки рябины», «Снегири», «Подарок для бабушки», «С Днем матери» и ещё много интересных работ дети создавали на занятии. И конечно хочется отметить поделку «Новогодняя ёлочка», которая сделана из множества пластилиновых шариков. Сколько вложено терпения, усидчивости, аккуратности, а главное творчества.

Одним из важнейших условий развития творчества является взаимодействие и сотрудничество педагогов и родителей, единая позиция в понимании перспектив развития ребенка. Поэтому было проведены встречи с родителями. Они также как и дети получили познавательную информацию о предмете, который будут рисовать пластилином и проявляли своё творчество вместе с детьми. Так мною была предложена тема «Пасхальное яйцо», «Весёлый зонтик», «Бабочки».

Успешно прошёл мастер-класс для педагогов на тему: «Пластилинография как средство развития творческих способностей детей ОВЗ». Педагогам было показано несколько приёмов рисования пластилином.

Изготовлены несколько альбомов с технологическими картами способов лепки.

Проводимая мной работа показывает, что системность занятий с использованием нетрадиционной техники в изобразительной деятельности «Пластилинографии» способствовала развитию ручной умелости, укреплению мелкой моторики пальцев рук, развитию речи детей.У детей появился повышенный интерес, творческая активность.Они общаются в коллективе. У них развиты навыки аккуратной работы с пластилином. Выполняют задания самостоятельно, без помощи педагога (выбирают выразительные средства изображения, доводят начатое дело до конца).

С желанием и интересом занимаются пластилинографией.

Работа в технике пластилинография, отвлекает детей от грустных событий, снимает психологическое напряжение, страх, обеспечивает положительное эмоциональное состояние, что важно для детей с ОВЗ.

Первые успехи в работе вызовут у детей желание создавать тематические картинки сначала под руководством взрослого, а затем в собственном творчестве, что будет способствовать развитию воображения и фантазии детей.

Обучение технике «Пластилинография» воспитывается у детей -усидчивость, терпение, самостоятельность, закрепляется знания по цветовосприятию, развивается эстетический вкус.

Детям представляется возможность самим решить, как будет оформлена их картина, предоставляется им возможность выбрать подходящий на их взгляд материал. Может быть, поэтому все поделки получаются разными, красивыми, интересными.

Анализ уровня развития изобразительной деятельности, процесса и продуктов детского творчества показывает, что использование нетрадиционной техники работы с пластилином дает толчок к положительной динамике в развитии творческих способностей детей с ОВЗ.

Литература:

1. Давыдова Г.Н.«Пластилинография» - 1,2. - М.: Издательство«Скрипторий 2003г», 2006.

2. Беляева,Т.С. Коррекционная работа на уроках  труда  в  начальных классах школы для детей с ДЦП // Дефектология № 6, 1988.- с.13-17

3. Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л.С.Выготский. - М.: Просвещение, 1991. - 275с.

4. Горнова, Л.В., Бычкова, Т.Л. Студия декоративно-прикладного творчества: программы, организация работы, рекомендации/ Л.В. Горнова, Т.Л. Бычкова - Волгоград: Учитель, 2008. - 268с.

5. Давыдова Г.Н. Детский дизайн. Пластилинография- М.: Издательство«Скрипторий 2003г», 2008.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/520040-plastilinografijakak-sredstvo-razvitija-tvor