Конспект урока по математике в 3 классе на тему "Связь умножения и сложения" по программе "Школа России"

Конспект урока по математике в 3 классе.

УМК «Школа России».

Тема:Связь умножения и сложения

Цели:вспомнить смысл действия умножения; закреплять вы­числительные навыки, умение решать задачи и уравнения изучен­ных видов.

Планируемые результаты:учащиеся научатся заменять сло­жение умножением; решать задачи на умножение и обратные им задачи; анализировать и делать выводы; работать самостоятельно.

Ход урока

I.Организационный момент.

II.Актуализация знаний.

Индивидуальная работа

(Несколько учеников получают карточку с заданием и работают у доски)

1.Вставь нужные числа.

1. 7 дм 4 см = □ см

2.5 дм 8 см < □ см

3. □ увеличили на 63 и получили 80

4.47 меньше □ на 53

5. Я задумала число, уменьшила его на 65 и получила 7. Я за­думала число □

6. Из □ вычесть 0 — получится 59

7. Сумма чисел 61 и 9 равна сумме чисел □ и □

8. Сумма чисел 36 и 18 меньше суммы чисел 38 и □

2.Работасименованными числами.

- Сравните. Поставьте знаки >, < или =.

5 см 5 мм О 50 мм 1 м О 99 см

3 дм 7 см О 3 см 8 дм О 1 м

70 см О 7 дм 4 см 8 мм О 48 см

Фронтальная работа

Устный счет.

- Найдите сумму чисел 46 и 47.

-Увеличьте 26 на 34.

- Уменьшите 30 на 12.

- Вычитаемое 27, разность 23. Чему равно уменьшаемое?

- Я задумала число, прибавила к нему 53 и получила 64. Какое число я задумала?

- К какому числу нужно прибавить 89, чтобы получилось 90?

- На сколько нужно уменьшить 80, чтобы получилось 68?

- Первое слагаемое 76, сумма 94. Чему равно второе слагае­мое?

- К какому числу нужно прибавить 43, чтобы получилось 71?

- Из 85 вычесть 56.

(Проверка индивидуальной работы у доски.)

- Какие неизвестные компоненты находят сложением?

- Какие неизвестные компоненты находят вычитанием?

III.Самоопределение к деятельности.

- Вычислите.

28 + 26 + 22

35+17 + 13 + 15

3+3+3+3+3

— Какая сумма лишняя и почему? (Последняя, так как скла­дываются одинаковые числа, а в остальных — разные.)

— Каким действием можно заменить сложение одинаковых чисел? (Умножением.)

— Замените.(3 • 5 =15.)

— Что показывает первое число? (Какое число является слагаемым.)

— Что показывает второе число? (Сколько раз повторяется слагаемое.)

— О чем мы будем говорить сегодня на уроке?(О действии умножения и его взаимосвязи с действием сложения.)

— Сформулируйте тему и задачи урока.

IV.Работа по теме урока. Работа по учебнику:

— Прочитайте задание рядом с красной стрелкой на с. 18 учеб­ника. Что обозначает каждое число в записи 6 • 3? (6 — какое число повторяется, 3 —сколько раз оно повторяется.)

— Замените произведение суммой и вычислите. (6+6+6 = 18.)

— Сделайте вывод: что такое умножение? (Сложение одинако­вых чисел.)

№ 1 (с. 18).(Устное выполнение.)

— Почему во всех примерах сложение можно заменить умно­жением? (Все слагаемые одинаковые.)

— Что показывает каждое число в записи умножения? (Первое число —какое число повторяется, второе число — сколько раз оно повторяется.)

№2 (с. 18).

— Сформулируйте задание. Что нужно сделать? (Сравнить выражения.)

— Чем интересны эти записи? (Слева записаны суммы, справа -произведения.)

— Что нужно сделать, чтобы сравнить выражения?(Заменить умножение сложением или наоборот.)

Примерные рассуждения учеников: 4 + 4 + 4 … 4 • 5. Заменим умножение сложением: 4 + 4 + 4…4 + 4 + 4 + 4 + 4. Слева число 4 повторяется 3 раза, а справа - 5 раз, значит, ставим знак <.

№3(с. 18).(Устное выполнение.)

— Прочитайте равенство к первому рисунку. Докажите, что оно верное.

(4•2 = 2 •4. Находили площадь фигуры. 4 •2 — в строке 4 клетки, всего строк 2.

2• 4 — в столбце 2 клетки, всего столбцов 4. Произведения одинаковые, так как находим площадь одного и того же прямоугольника.)

(Аналогично учащиеся комментируют остальные равенства.)

V.Физкультминутка.

Туча небо кроет, солнце не блестит (взмахи руками над головой),

Ветер в поле воет, дождик моросит (взмахи руками перед собой).

Воды зашумели быстрого ручья (топают ногами на месте),

Птички улетели в теплые края (изображают улетающих птичек).

VI.Закрепление изученного материала.

1. Работа по учебнику

№4 (с. 18).

— Какие задачи называются обратными? (Когда известное становится неизвестным, а то, что нужно было узнать, — известным.)

— Составьте задачу, которая решается умножением.(В 4 гнез­дах по 2птенца. Сколько всего птенцов?)

— Сделайте схематический рисунок и решите задачу.

Решение:2 • 4 = 8 (п.)

Ответ:8 птенцов всего.

— Составьте задачу, в которой нужно узнать, сколько гнезд. (Вывелись 8 птенцов, по 2 в каждом гнезде. В скольких гнездах вывелись птенцы?)

— Каким действием решается задача? (Делением.)

— Сделайте схематический рисунок и решите задачу.

Решение:8 : 2 = 4 (г.)

Ответ:в 4 гнездах вывелись птенцы.

— Составьте задачу, в которой нужно узнать, сколько птенцов было в каждом гнезде. (В 4 гнездах вывелись 8 птенцов, при­чем в каждом гнезде птенцов было поровну. Сколько птенцов было в каждом гнезде?)

— Каким действием решается задача? (Делением.)

— Сделайте схематический рисунок и решите задачу.

Решение:8 : 4 = 2 (п.)

Ответ:2 птенца было в каждом гнезде.

Физкультминутка для глаз.

Вот стоит большая ёлка, (Посмотреть снизу вверх)

Вот такой высоты. (Посмотреть снизу вверх)

У неё большие ветки. (Посмотреть слева направо)

Вот такой ширины. (Посмотреть слева направо)

Есть на ёлке даже шишки, (Посмотреть вверх)

А внизу – берлога мишки. (Посмотреть вниз)

Зиму спит там косолапый, (Зажмурить глаза)

И сосёт в берлоге лапу. (Поморгать 10 раз)

2. Выполнение задания в рабочей тетради.

№2 (с. 8).

Самостоятельное выполнение. Проверка по образцу.

VII.Рефлексия

— Оцените свою работу на уроке.

— Закончите фразу:

Сегодня на уроке я…

Мне очень понравилось…

Мне было интересно…

Мне было трудно…, но я справился…

VIII.Подведение итогов урока

— Что такое умножение?

— Что показывает первое число в записи умножения?

— Что по­казывает второе число?

— Как заменить сложение умножением?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/520298-konspekt-uroka-po-matematike-v-3-klasse-na-te