Рабочая программа «КВН»

ОГБОУ «Верхопенская СОШ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

дополнительного образования

«Детский КВН»

дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа

социально-педагогическое направление

основное общее образование (2022-2023 года)

возраст обучающихся 10 – 15 лет

для учащихся 5-8 классов

Разработчик: старшая вожатая Пойменова Ж.Н.

Верхопенье, 2022

Программа дополнительного образования: разработанана основе примерной дополнительного образования «Детский КВН» для обучающихся 1-11 классов 2018. составлена на основе монографии : Чивурин А, Марфин М. Что такое КВН?, Винница, 2000

Направление – социально-педагогическое.

Разработчик программы: Пойменова Ж.Н.

Рабочая программа рассмотрена на заседании педагогического совета от «26» августа 2022 г., протокол № 1

Председатель _________ Л.А. Щетинина

подпись Ф.И.О

Пояснительнаязаписка

ДОП«ДетскийКВН»имеетсоциально-педагогическуюнаправленность,предназначена для организации творческих объединений обучающихся, проявляющихспособностивсоциальномтворчествеиориентированныхнаучастиевсоциальнозначимойдеятельности.

ДОП«ДетскийКВН»разработанавсоответствиистребованиямиприказаМинистерствапросвещенияРоссийскойФедерацииот9ноября2018г.№196

«ОбутвержденииПорядкаорганизациииосуществленияобразовательнойдеятельностиподополнительнымобщеобразовательнымпрограммам»,адресованаобучающимсямладшего,среднегоистаршегошкольноговозраста.

Актуальность.

АктуальностьразработкииреализацииДОП«ДетскийКВН»определяетсяееориентациейнарешениезадач,определяемыхвсоответствиисЦелевоймодельюразвитиярегиональныхсистемдополнительногообразованиядетей,утвержденнойПриказомМинистерствапросвещенияРоссийскойФедерацииот3сентября2019г.

№ 467, а именно: создание условий для воспитания гармонично развитой и социальноответственнойличностинаосноведуховно-нравственныхценностейобщества.Повышениевоспитательногопотенциаладополнительногообразованияи,какследствие, его вариативности, нацелено на формирование активной жизненной игражданскойпозицииуподрастающегопоколения,развитиеформвключениядетейвинтеллектуально-познавательную,трудовую,общественно-полезную,художественную, игровую деятельности на основе использования потенциала системыдополнительногообразования.

Актуальность программы так же подкрепляется ее направленностьюнаподдержкуодаренных обучающихся,развитиеспособностиксамоопределениюи самореализации, формированию навыков и компетенций, определяющих успешностьжизнедеятельности.

Вовлечениеобучающихся в коллективную деятельность КВН обеспечитвинтеллектуальномпланеразвитиеобщегокругозора,социально-политическойосведомленности,гибкостиикритичностимышления,вличностномпланебудетспособствовать закреплению позитивных ценностных установок, развитию устойчивойЯ-концепции как динамичной системы представлений о себе. Содержательные аспектыигры КВН способствуют развитию основных характеристик социального (пониманиедругих,себяиумениеуспешновзаимодействовать)иэмоционального(умениеуправлятьсвоими эмоциями)интеллекта.

Педагогическаяцелесообразностьразработкииреализациипрограммывработесобучающимисяразных возрастныхкатегорийобусловлена еенаправленностьюнавовлечениевсоциальнозначимуюдеятельностьпреобразующегохарактераобучающихся,обладающихспецифическимвидомтворческихспособностей,интегрирующихвсебекачествасоциального,эмоциональногоиинтеллектуальногопотенциала.

Привлечениеобучающихсяксоциальнозначимойдеятельностиспособствуетпрофилактикесоциальнойдезадаптации,формируетактивнуюжизненнуюпозициюикомпетенции,отвечающие зауспешнуюсоциализацию.

Цельизадачипрограммы

Цель программы: развитие творческих способностей обучающихся средствамиигрыКВН.

Задачи воспитательные программы:

формироватьроссийскуюгражданскуюидентичность,воспитыватьуважениек культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов Россииинародовмира;

развиватьличностныекачестваобучающихся,обеспечивающиеуспешностьосвоения программы и социализацию в значимых общественных группах: социальнозначимыеценностныеориентации,нравственныеиволевыекачества,целеустремленность,ответственность;

развивать личностные компетенции саморазвития и самореализациивтворческойдеятельности,позитивнуюЯ-концепцию,способствоватьличностномуипрофессиональномусамоопределениюобучающихся;

сформировать сплоченный детский коллектив, объединенный общими целевымиустановкамии организационнойкультурой.

развивающие:

развиватьпознавательную,творческуюисоциальнуюактивность,мотивациюдостиженийвзначимойдеятельности;

развиватькритическоемышление,качестватворческого(скоростьилегкостьвыдвиженияидей,умениевидетьявлениесразныхсторон,оригинальностьподачиидеи),социального(пониманиедругих,себя,умение успешно взаимодействовать)иэмоционального (умение управлятьсвоими эмоциями)интеллекта;

развивать регулятивные (самоконтроль, самооценка результатов своей учебнойдеятельности,планированиеицелеполагание)икоммуникативных(умениесотрудничать и взаимодействовать в совместной деятельности) универсальные учебныедействия.

обучающие:

сформировать систему представлений о КВН как о социокультурном явлении,расширитьосведомленность в области истории развития КВН, содержательныхитехнологическиххарактеристикахпроцессаигры вКВН;

сформироватьсистемубазовыхвсоответствиисвозрастнымиособенностямизнанийипервичныеумениявобластисценарного,актерского,режиссерского, ораторского,сценическогомастерствасучетомвыбраннойобучающимисятраекторииосвоенияпрограммы;

сформироватьзнанияиумениявобластиорганизациикоманднойработы,планированияи реализации творческогопроекта.

Объемисрокреализациипрограммы

Первыйгодобучения –144часа, в связи с годовым календарным планом учебных недель – 34, количество часов всего - 136.

Отличительныеособенностипрограммы.

ПриразработкесодержанияДОП«ДетскийКВН»использованыматериалыобщероссийскойобщественнойорганизации«РоссийскийСоюзМолодежи»–

«Всероссийская Юниор-Лига КВН», опыт организации игр КВНфедеральногоуровня,в том числе опыт подготовки телевизионной передачи «Детский КВН» на различныхфедеральных телеканалах.

ВсодержательномпланеотличительнойособенностьюДОП«ДетскийКВН»являетсявключениевеесодержаниемодулей-разделов:Школарежиссёра,Школасценариста,Школаактёрскогомастерства,Школазвукорежиссёра,Школакомандообразованиянапринципахпреемственности,непрерывностиипрактико-ориентированности.

Психолого-педагогическиеособенностиработысцелевымигруппамиобучающихся.

Спецификадеятельностивпроцессе игрывКВН (преобразованиевосприятияжитейскихилииныхсоциальныхсобытийвэмоциональноокрашенныеюмором,придание им особой актуальности для конкретной аудитории, акцентированиена злободневных проблемах и т.д.) опосредовано влияет на развитие познавательныхспособностей,самостоятельностимышления,интеллектуальнойактивности,эмоциональнойраскрепощенности,нестандартностиподходовкрешениюзадач,овладениюновымиспособамивзаимодействиясокружающимииспособамиорганизациисобственной жизнедеятельности.

Освоение ДОП «Детский КВН» поможет обучающимся сформировать творческоеотношениекокружающемумиру,развитьумениепреодолеватьсебя,критическимыслитьипредусматриватьриски,братьнасебяответственность,быстрорешатьзадачиразногоуровня,бытьмногозадачным,находитьконтактслюдьми,уметьдоговариваться,выстраиватьпсихологическийпортретдругого,вестидиалог,управлятьколлективомиаудиторией,предоставитвозможностьстатьсамостоятельными,выйтинауровеньпартнерстваисотрудничествасровесникамиивзрослыми, развитьэмоциональныйинтеллект.

Режим занятий

ВсоответствиисПриложением3.Санитарно-эпидемиологическихтребованийк устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организацийдополнительного образования детей (Сан Пин 2.4.4.3172-14 от 04.07.2014 №41) занятияна первом году обучения могут проходить 2 раза в неделю по 2 часа, Продолжительность занятия — 45 минут.Междузанятиями обязательны перерывы–10минут.

Формыобученияивидызанятийпопрограмме

Обучениепопрограммевсоответствиисчастью5.ст.14Федеральногозакона

№273«ОбобразованиивРоссийскойФедерации»ведетсянарусскомязыке–государственномязыке Российской Федерации.

Форма обучения – очная. Возможно применение дистанционных образовательныхтехнологий.

Основнойвидорганизацииобразовательногопроцессапореализации ДОП

«ДетскийКВН»–групповоезанятие.

Предусмотренызанятия:

посодержанию:вводные,ознакомительные,теоретические,практические;

потипу:комбинированные, занятия–обобщение материала, итоговое занятие.поформе:лекции,беседы,мастер-классы,мозговыештурмы,творческиевстречи,

анализ видеоматериалов, литературных источников, выступлений, деловые, творческие,ролевые игры, тренинги общения, тренинги актёрского мастерства, коммуникативныхумений,командообразования,репетиции,работанадтворческимипроектами,проектныесессии,творческиеакции,досуговыемероприятия.

Использованиеполифункциональныхформработысобучающимися(команднаяииндивидуальная работа, мозговые штурмы, проектная деятельность, работас мультимедийным оборудованием, тренинги по актерскому мастерству, хореография,вокал)обеспечиваетразвитиетворческогопотенциала,подкоторымпонимаетсясовокупностьспециальныхзнаний,свойствисостоянийличности,внутренняя готовностьк творческому преобразованию действительности, и организаторскихикоммуникативныхкомпетенций,навыковработы вкоманде.

Целеваяаудиториядетей

Возрастнаяаудитория10-15лет.

Учебно-тематический план

Первыйгодобучения–объем

136 часов

3. Календарно-тематическое планирование

Материалы занятий № 61-62 «уплотнены» с целью выполнения программы в полном объеме.

4.Содержание курса .

Первыйгодобучения– 136ч.

.

1. 1. Модуль«Школасценариста»(28ч.)

Введениевпрограмму (4ч).

Теория.ЦельизадачиДОП«ДетскийКВН».Структурапрограммы.Целевоеназначение ее модулей.СодержаниеДОП«Детский КВН».

1. 1. 1. Практика.Беседаоличностномсмыслеосвоенияпрограммы.Изучениеиерархииобразовательныхпотребностейобучающихся.Беседа

      2. ЧтотакоеКВН. (4ч.)

Теория: Феномен КВН. Современный КВН, его авторы и актёры. Типажи. Понятиевзаимозаменяемости в команде КВН. Профессиональные термины сценарнойипостановочнойработы,специфическиетерминывКВН-движении.ДетскийКВН.

Практика:Имиджкоманды,название,выработкатворческихпутейкоманды.

Распределениеролейизонответственности.

1. 1. 1. Понятие«юмор»,«шутка».Характеристикишутки(4ч.)

Теория:Юмор,еговиды,шутка,еехарактеристики.Литературныеиактерскиешутки.Какойдолжна бытьшутка.Подача шутки.

Практика:Практическоезанятие«Подачашутки».

1. 1. 1. Требованиякрепризе(4ч.).

Теория:чтотакоереприза.Составляющиерепризы.Репризныйряд.

Практическоезанятие:созданиерепризнаразличныетемы.

1. 1. 1. «Мозговойштурм»(идейный,круговой).4ч.

Практика.Разновидности «мозгового штурма». Технология «мозгового штурма».Способыорганизацииштурма.Придумываниевразговоре.Освоениеразличныхспособоворганизации«мозговогоштурма».Тренировочнаяразминка.

1. 1. 1. Сценарныйзамысел(4ч.)

Теория:Способысозданияобыгрываемойнасценеситуациииеёдальнейшеедраматургическоеразвитие.Обобщающая идеяобыгрываемых ситуаций.

Практика:Сбор идей и поиск решений ситуаций с применением технологий «мозговойштурм».

1. 1. 1. Сценарныйплан(4ч.)

Теория: Структура сценического действия.Структурный приём смены темы илиэпизодаиархитектоника–соразмерностьэпизодов,составныхчастейвыступления.Линиясценарногодействия.

Практика:Разработкасценарногопланавыступления.

1. 1. 1. Композиционноепостроение(4ч.)

Теория:Приёмыкомпозиционногопостроения.Экспозиция,завязка,кульминация,развязка.Связка репризой.

Практика:Подробныйразборвгруппепопулярноголитературногопроизведенияпо схеме:исходное– основное –центральное–финальное–главное.

1. 1. Модуль«Школаактёрского мастерства»24 час.

      1. Сценическоеискусство(4 ч.)

Теория:Сцена.Основныеинструментыактера.Импровизация.Темпвыступления.

Сценическиеакценты.Законысценическоговзаимодействия.

Практика:освоениезаконовсценическоговзаимодействия.Развитиеигровогоповедения.

1. 1. 1. Ритмопластика(4ч.)

Теория:что такоеритмопластика.ПластикаижестывКВН.

Практика: Ритмические, музыкальные, пластические игры и упражнениянаразвитиедвигательныхспособностейобучающихся.«Мокрыекотята»,«Огоньилёд»,«Бабочки».

1. 1. 1. Культураитехникаречи:голос,мимика(4ч.)

Теория:как правильно говорить на сцене. Сценическая речь. Особенностииобщиеосновы.Тайнынашего голоса.Дикция.Интонация.Выразительностьречи.

Практика:Упражнениянатренировкудикции игрудногорегистра:«Морскоедно»,

«Удивительныйбегемот»,«Фыркающаялошадка».

1. 1. 1. Основыактёрскогоискусства (4ч.).

Теория: Пантомима. Музыкальная пантомима, «реклама», «телевидение». Образы,решения на сцене. Актёрские миниатюры. Интонация в КВН. Практика:интонационныеупражнения,сценические этюды.

1. 1. 1. Сценическаяигра(4ч.).

Теория:Сценография.Рисуноквыступления.Использованияширмы,кулис,сценического реквизита.Сценические акценты.

Практика:сценическиедействияспредметами,действиевпредлагаемыхобстоятельствах,отработка главных сценическихакцентов.

1. 1. 1. Словесноевзаимодействие(4ч.)

Теория:Правиласловесноговзаимодействия.Язык,играсословом,егозначениямии оттенками.

Практика:Упражнениянатренировкудикции,интонационныеупражнения,этюды.

1. 1. Модуль«Школарежиссера» (40ч.).

      1. ОсобенностирежиссурыКВН(4ч.)

Теория:Постановка сценария насцене. Сценыисвязкимежду ними.Темпоритм,паузы.Синхронность,слаженность.Этика сценического выступления.

Практика:Знакомствосрепетиционнымпроцессом.

1. 1. 1. Сценарно-режиссёрскийход(8ч.)

Теория:Образы.Методпародий.Пародиинарекламу,фильм,телепередачу,артиста.Текстовыешутки«неигровые»и«игровые».Монологидиалог.Визуальныерепризы– изошутки.Шутки– «Гэги»иклоунада.

Практика:«Мозговойштурм»назаданнуютему.Игравассоциации,поискихода.

Поискивоплощениеобразов.

1. 1. 1. СтруктураигрКВН(8ч.)

Теория:ЛигиКВНразногоуровня:ихвзаимодействие.Ступениразвитиякоманды.

ФестиваликомандКВН.

Практика:ПросмотртрансляцииивзаписиигрКВНВысшейлиги,Премьер-лиги,Первойлиги,ДетскогоКВН.

1. 1. 1. ОсобенностиконкурсовКВН(8ч.)

Теория:Спецификаконкурсов:«Визитка»,«Конкурсодной песни»,«Разминка»,

«Капитанский»,«Биатлон»,«СТЭМ»,«Фристайл»,«Бриз»,«Озвучка»,«Музыкальный»,

«Музыкальноедомашнеезадание».Принципподборасценарногоматериаладлякаждого.

Практика:разработкасценарногоматериала дляконкурсов«Визитка»,«Разминка»,

«Капитанский».

1. 1. 1. ОсобенностителеверсийКВН.(48ч.)

Практика. Просмотр телевизионных версий, установление отличий телевизионногоКВНотнетелевизионного.Спецификателеверсий.Работанакамеру.Репетициителевизионных версий.

1. 1. 1. Имиджкоманды(4ч.)

Теория: Название, имидж, стиль, командный дух, распределение типажей, актерскаявыразительностькоманды.

Практика: Подбор образа и типаж для выступлений в соответствиисвыбранным стилем команды.

1. 1. Модуль«Школазвукорежиссёра»(24ч.)

      1. Музыкальноеоформлениевыступлений(4ч.)

Практика:БеседаоролимузыкивКВН.Музыкальныйвыход.Музыкальныйакцент.Музыкальнаясрезка.МузыкальноеДомашнеезадание.Особенностиработызвукорежиссера.Подбормузыкальногооформлениядлямузыкальноговыхода,музыкальногоДомашнего задания. Музыкальныеакценты вминиатюрах.

1. 1. 1. Безопасностьприработесэлектроаппаратурой(4ч.)

Теория:Мерыэлектробезопасности.Правилаработысмикшером,микрофоном,акустическойсистемой.

Практика:Освоениеправилработысмикшером,микрофоном,акустическойсистемой.

1. 1. 1. Компьютерныепрограммыобработкизвуковыхсигналов(4ч.)

Теория: Adobe Audition, Sound Forge, Sampletude, Audacity. AVSAudioEditorи другие компьютерные программы редактирования звука. Обработка фонограмм длявыступленийКВН–команд.

Практика: Работа в Adobe audition, Sound Forge, Sampletude и других программахредактированиязвука накомпьютере,обработкафонограмм.

1. 1. 1. Подбормузыкальногоматериаладлярепетицийивыступлений(8ч.)

Практика:Музыкальныеподводки.Звуковыепаузы.Сменамузыкальногосопровождения. Музыкальный акцент. Характер роли в музыкальном акценте. Подбормузыкального материаладля репетицийивыступлений.

1. 1. 1. Работасрадиомикрофонами(4ч.)

Теория:Основополагающиеправилаработысмикрофоном.Сценическоеоборудование.Разводка на микрофоны.Звук.

Практика:Репетициивыступленийкомандысиспользованиемрадиомикрофонов.

1. 1. Модуль«Школакомандообразования»(20ч.)

      1. Тренингкомандообразования(10ч.)

Практика. Знакомство участников группы. Выработка правил безопасной работыгруппы. Определение целей и задач работы команды, ее отличительных характеристик.Определениеличноговкладаучастникатренинговойгруппывкомандноепостроение.Упражнения:«Интервью»,«ОкноДжогари»/«Белоепятно»,

«Ассоциации».Построениеиерархиицелей.

1. 1. 1. Тренингсоциальнойперцепцииикоммуникации(8ч.)

Практика.Определениеличныхцелейизадачучастиявгруппе.Отработкаперцептивныхуменийнапониманиеконтекстаречи,интонации,мимикиижестов.Диагностикаспособностикэмпатии.Упражнения:«Горячийстул»,«Совместныйрисунок»,«Командный счет»

Итоговое занятие (2 ч.).Подведение итогов за год. Выполнение творческих задач.Оценкаисамооцениваниеличныхрезультатовидостижений.Постановкаличныхцелейизадач на следующийгод.

5.Средства контроля, показания достижения планируемых результатов.

Формыаттестации

Основнымиформамиаттестацииобучающихсяявляютсяучастиевтурнирах,фестивалях,играхКВНразличногоуровня.Вкачествепроцедурногоинструментарияиспользуютсяметодыпсихолого-педагогическойдиагностики(педагогическоенаблюдение,предметныепробы,анализпродуктовдеятельности,экспертнаяоценка,анкетирование,тестирование).

Результатыпромежуточнойаттестациификсируютсявпортфолиообучающихся,протоколахдиагностического изучениярезультатов освоенияпрограммы.

Текущий контроль. Контроль знаний, умений, навыков обучающихся обеспечиваетоперативноеуправлениеучебнымпроцессомивыполняетобучающую,проверочную,воспитательнуюикорректирующуюфункции.Разнообразныеформыконтроляуспеваемостиобучающихсяпозволяютобъективнооценитьуспешностьикачествообразовательногопроцесса.Программапредполагаетиспользованиеразличныхформконтроля: текущего контроля (наблюдение, контрольные творческие задания)накаждомзанятии,итоговогоконтроля(анкетирование,анализпродуктовдеятельности, собеседование, тестирование) по результатам учебногогода.

Промежуточная аттестация определяет успешность освоения модулей программы.Формой промежуточной аттестации является практическое участиевтурнирахКВНразныхуровней:тренировочныхвнутриучастниковкоманды,внутришкольных,межшкольных,муниципальных,региональных,федеральныхи т.д.,врамкахпродвиженияюниорскихтурнировКВНвсубъектах РФ.

Оценочныематериалы

Вкачествеоценочныхсредствиспользуютсяметодикипсихолого-педагогическойдиагностики: наблюдение,беседа,тестыдостижений.

6.Учебно-методические средства обучения.

-Сценариимероприятий;

-методическиематериалыпоорганизациикоманднойработы,проектнойдеятельности;

-видеоматериалыпубличныхвыступленийкоманды, турнирныхвыступленийкоманд детской,Премьер-лигиикомандвысшейлиги КВН;

-подборкимузыкальногосопровождениявыступленийкоманды;

-фонограммыразминочныхупражнений;

-мультимедийные и звуковые программы (Adobe audition, Sound Forge, Sampletude).Интернет-ресурсы:

https://ruy.ru/upload/iblock/814/Programma-Vserossiyskaya-YUnior_Liga-KVN.pdf https://ruy.ru/projects/vserossiyskaya-yunior-liga-kvn/

http://juniorkvn.com/https://vk.com/albums-449326

Методическиематериалы

ОбразовательныйпроцесспообщеобразовательнойобщеразвивающейДОП

«ДетскийКВН»строитсянапедагогическихпринципах:

принцип гуманизации, предполагающий уважение прав, достоинства обучающегося,свободувыбора творческихработна занятиях;

принцип индивидуализации и дифференциации, нацеленный на учетв обучении индивидуальных и возрастных особенностей развития подросткаиюноши;

принцип воспитывающего обучения, ориентированный не тольконаформированиекогнитивнойсферыподростка,ноинаразвитиееголичностныхкачеств, формирование правильного отношения к окружающей действительностиисистеме взаимоотношенийи взаимодействия сней;

принцип доступности, предполагающий соблюдение меры трудности (сложности) всодержанииновогоматериала,предлагаемого на занятиях;

принципсистематичности,определяющийпостепенноеприобретениеобучающимисясистемызнаний,умений,навыков,которыемогутбытьосвоеныприпостоянномпосещении занятий;

принципактивностиобучающегосяивзаимодействиявсехсубъектовобразовательногопроцесса;

принциппсихологическойкомфортности,нацеленныйнаснятиевсехстрессообразующихфакторовобразовательногопроцесса.

Впроцессереализациипрограммыиспользуютсятехнологииразвивающегообучения, игровые технологии, объяснительно-иллюстративный метод, проектный методобучения,эвристическиеметодыучебно-познавательнойдеятельности(«мозговаяатака»,

«мозговой штурм», метод эвристических вопросов, метод аналогий, метод синектики.),методыгрупповойработы(тренингиличностногороста,социально-психологическиетренинги, поведенческие, методы и приемы группового решения проблемных ситуаций),методы стимулирования личностного развития, методы стимулирования познавательнойактивностиобучающихся,психотехническиеприемыиупражнения.

Реализациякаждогоизмодулейсодержанияпрограммыимеетотличительныеособенности.

Модуль-раздел «Школа сценариста» ориентирован на ознакомление обучающихсясоспецификойработысценаристаиспецификойобразно-игровойтеатральнойдеятельности, развитие образного и ассоциативного мышления, формирование навыковразработкииреализациисценария массовогопредставления.

Модуль состоит из 5 составляющих:Идея-тема-жанр;

Сценарно-режиссерскийход;

Композиционное построение сценарного материала;Литературно-художественныймонтаж;

ЭтапынаписаниясценарияКВН.

Формы работы обучающихся на занятиях: «мозговой штурм» (идейный, круговой,разминочный,индивидуальный),литературныеиассоциативныеигры,тренинги,групповоесочинение.

Условияреализациимодуля:

Дидактические: карточки с заданиями– «Продолжи рассказ», «Четверостишия –буриме».

Материально-технические:телевизор,ноутбук,проекторканцелярскиепринадлежности(ручки,бумага,ватманы).

Методыотслеживаниерезультатов:

• творческиечтения;

• творческиегостиные;

• контрольныезадания.

Врезультатеосвоениямодуляпрограммы«Школасценариста»обучающийсядолжензнать:

• принципыразработкисценариевмассовыхмероприятий,

• видысценариевиихспецифику;

• театрализованныеформыхудожественно-массовойработы;

• видыиприемыпостроенияшуток.

уметь:

• разрабатыватьсценариитворческихномеровидосуговыхпрограмм;

• анализироватьсценарныйматериал;

• осуществлятьобработку результатов мозговых штурмов и отбор шутокиномеровдля подготовкисценария;

• работатьвтворческойгруппе.

Модуль-раздел «Школа актёрского мастерства» ориентирован на обучение детейосновамактёрскогомастерстваисценическойграмоты,развитиетворческихспособностей, коммуникативных и речевых навыков, ознакомления с лучшими образцамимировой,российской и региональной культуры.

Модульсостоитиз3 составляющих:

Основы актерского мастерства.Сценическаяречь.

Сценическоедвижение.

Формыработыобучающихсяназанятиях:мастер-классы,творческиевстречи,обсуждениеианализвыступлений,творческиеиролевыеигры,тренингиактёрскогомастерства,репетиции,просмотригрКВН.

Условияреализациимодуля

Дидактические: видео с этюдами, ролевыми зарисовками, фонограммысразминочными упражнениями.

Методические:разработкисценариев,упражнений,видеоархив.

Материально-технические:видеокамера,фотоаппарат,телевизор,ноутбук,проектор.

Врезультатеосвоениямодуляпрограммы«Школаактёрскогомастерства»обучающийсядолжензнать:

техникиработыактеранадобразом;

уметь:

действоватьвпредлагаемыхсценическихобстоятельствахсвоображаемыми предметами,

воспроизводить в действии отдельные события и эпизоды,владетьтехникойсценическогодвижения.

Модуль-раздел«Школарежиссёра»ориентированнаобучениеосновампроектированиясценическихдействийиорганизацииколлективнойтворческойдеятельности,ознакомлениеобучающихсясоспецификойрежиссёрско-постановочнойработы.

Формыработыобучающихсяназанятиях:беседы,творческиезадания,театрализованные тематические концерты, импровизации на тему, репетиции, экспертизасценарного материала.

Условияреализациимодуля.

Дидактические: карточки сзаданиями–«Подбериопределения к заданнымсловам»,

«устройдиалогнатему…»,театральныепредметы,припомощикоторыхсоздаютсясценическиеситуации(например:воздушныйшар,шляпа,бокалит.д.).

Методические:сценарии,видеовыступленийкомандКВН.

Материально-технические:проектор,ноутбук,канцелярскиепринадлежности.

Врезультатеосвоениямодуля«Школарежиссёра»,обучающийсядолжензнать:

особенности и признаки жанров (детектив, драма, комедия);театрализованные формы художественно-массовой работы;метод действенногоанализа;

способы перевода абстрактной идеи в образный и действенный план;особенностиконкурсовКВН(визитка,домашнеезадание и др.);видыреприз.

уметь:

реализовать написанный сценарий;формироватьрежиссёрскийзамыселсценария;

прогнозировать возможные события, моделировать сюжет;работатьсгруппой;

владетьнавыкамипроектнойдеятельности.

Модуль–раздел«Школазвукорежиссёра»

Модульориентированнаознакомлениеобучающихсясоспецификойзвукорежиссерскойработы,развитиекреативныхспособностей,обучениеосновамзвукорежиссурыи технического сопровождения мероприятий.

Формыработыобучающихсяназанятиях:лекции,анализаудиоматериалов,творческие задания, практикумы по знакомству с основными звуковымиимультимедийными программами.

Условияреализациимодуля:

Дидактические:мультимедийныеизвуковыепрограммы(Adobeaudition,SoundForge,Sampletude).

Методические:сценарии,техническаялитератураипособияпотехникебезопасностиприработе саудиооборудованием.

Материально-технические:микшер,аудионосители,микрофоны,компьютер,ноутбук,акустическаясистема,колонки,наушники,коммутациязвукоусилительнойаппаратуры.

Врезультатеосвоениямодуля«Школазвукорежиссёра»обучающийсядолжен

знать:

принципызвукорежиссурывыступления;

особенности современной аудио аппаратуры и звуковых носителей,приёмыработы с аудиоаппаратурой,

основы техники безопасности при работе с аудио оборудованием,спецификузвукоряда вКВН.

Уметь:

работать с акустической системой и звуковым оборудованием,редактировать звук на компьютере, голоса при записи,обрабатывать фонограммы для выступлений команд КВН,подбирать фонограммы для выступлений команд КВН,накладывать,обрабатыватьисводитьзвуковыеэффекты.

Помимоэтого,важнымусловиемреализациипрограммыявляетсяналичиевозможностей участия обучающихся в фестивалях и играх КВН местного, регионального,межрегиональногои международногоуровней.

Модуль-раздел«Школакомандообразования»ориентированнасозданиесплоченногообщимиидеями,целями,установками,организационнойкультуройколлектива,формированиекомандногостиляработы,формированиеличныхсмысловых

основосвоенияДОП«ДетскийКВН»,расширениеполясамопознания,саморазвития,развитиепрофессиональныхнамерений.

Формыработыобучающихсяназанятиях:беседы,тренинговыеупражнения,методы групповой работы, ролевые, деловые, профориентационные игры, работав малых группах с презентацией результатов и их обсуждением; практические занятия сэлементамитренингаспоследующимрефлексивныманализом,проектныесессии.

Условияреализациимодуля.

Материально-технические:проектор,ноутбук,канцелярскиепринадлежности.

Врезультатеосвоениямодуля«Школакомандообразования»,обучающийсядолжен

знать:

особенности организации и функционирования команды;видымозговыхштурмови ихразличия;

технологиюпроектнойдеятельности;

свои личностные особенности, возможности и ограничения;методысамопознания и саморегуляции.

уметь:

взаимодействоватьпродуктивновкоманде;разрабатывать,реализовыватьипрезентоватьсвойпроект;

управлятьсвоимиэмоциямиирегулироватьсвоеповедениесучетомситуации.

Вкаждоммодулевструктурезанятиявыделяютсясмысловыеблоки,традиционныедлягрупповой работы собучающимися:

Теоретическая часть.Практическаячасть:

групповыедискуссии.Обсуждениевопросов,связанныхсосновнойтемойзанятия;ролевыеигры(разыгрываниеситуаций,психологическиеупражнения);

выполнениепрактическогозадания поэтапно:анализзадания,выдвижение идей,критический отбор идей, первоначальная апробация идеи, анализ результатов, дальнейшееразвитиеили отказотидеи,коррекцияидеи и т.д.

Рефлексиязанятия предполагаетегооценкувдвухаспектах:эмоциональном(удовлетворенность, комфортность) и смысловом (важно, полезно, проблемно, выделениеперспективдля команды и себя).

Проектные сессии, заложенные в модуле «Школа командообразования»вотличиеоттренингов,решаютврежимереальноговременизадачупродвиженияпроекта. По форме представляют собой интенсив групповой работы, в результате которойпроисходитсущественноеповышениекачествапроектов(итоговыхсценариевконкурсных этапов турнирных выступлений команды) за счет осмысленияи корректировки. Вторым важным результатом является рост компетентности участниковкоманды, их самоопределение в ролевой позиции как участников группы. Так как в работупроектных сессий вовлекаются обучающиеся разных годов обучения,не менее важным результатом будет их консолидация в рамках единого детско-взрослогосообществаКВН.

Проектная сессия реализуется поэтапно: 1 этап – это заслушивание, обсуждение,анализ проекта (или проектов в рамках модулей программы) на общем собрании всехучастников. На 2 этапе идет работа в малых группах (возможно создание смешанныхгрупп без учета возраста и специализации в рамках проекта). Также возможна зеркальнаясменапозиций,например,командапервогопроектаведётанализиреконструкциювторого,а в отношении собственного проекта выступает как эксперт-предметникв процессе его анализа и реконструкции, осуществляемых командой второго. Происходитперекрестное обсуждение, при котором в явном виде используется компетенция и опытдругихучастников,фактическиформируетсяпредметно-практическаярефлексия,преодолеваютсястереотипы,которыевсегдамешаютпосмотретьнасамогосебясостороны.

Позавершениюциклаработывгруппахпроисходитпереизложениепроектасучетомпродвижениявперед,егодоработка,постановказадачинаследующеепродвижение.Личныепродвиженияучастниковивозникающиеунихкогнитивныепроблемыотслеживаютсяспомощью«матрицличностногороста»,добровольнозаполняемых участниками.

Обеспечение права обучающихся на обучение по индивидуальному учебному плануреализуетсявситуациивыбораускоренногообученияиливсилуограниченийпоздоровью.

Индивидуальный образовательный маршрут включает в себя целевой компонент,описаниепроблемно-ориентированныххарактеристикобучающегося,личностныхособенностей,уровняразвитиятворческихспособностей.Сучетомперечисленногоформируется учебный план, включающий в себя актуальные для обучающегося темы извсех5 -ти модулей.

Основными способами определения результативности обучения индивидуальномуобразовательномумаршрутуипоДОП«ДетскийКВН»являютсяметодыпсихолого-педагогической диагностики: наблюдение, предметные пробы, беседа, анализ продуктовдеятельности,диагностические методики.

Списоклитературыдляпедагога

1. ГусареваИ.В. Деловаяигракакодинизметодов,интегрированныхвкейс-технологию / Идеи. Поиски. Решения: материалы V Междунар. науч.-практ. конф., Минск,30 нояб. 2011 г. В 2 т. Т 1 / редкол.: Н. Н. Нижнева (отв. ред.) [и др.]. — Минск: РИВШ,2012 г.—с.104—106.

2. КоломинскийЯ.Л.Психологиявзаимоотношенийвмалыхгруппах:общиеивозрастныеособенности:учебноепособие/ Я.Л.Коломинский.–Издание2-е,дополненное. –Минск:ТетраСистемс,2000г.–432с.– ISBN985-631-782-7.

3. МухинаВ.С.Возрастнаяпсихология:феноменологияразвития,детство,отрочество.Учебникдля студ.вузов /В.С.Мухина.–М.: Академия,1998г.–456с.

4. Пряжников Н.С. Активные методы профессионального самоопределения / Н.С.Пряжников.–Москва:Московскийгородскойпсихолого-педагогическийинститут,2001г.–85с.–URL:http://www.psychlib.ru/inc/absid.php?absid=18593.–ISBN5-940510-08-6.

5. СлободчиковВ.И.,Исаев,Е.И.Психологияразвитиячеловека:Развитиесубъективной реальности в онтогенезе: Учебное пособие для вузов./под ред. В.Г.Щур. –М.:Школьнаяпресса, 2000г.– 416с.

6. Театральнаяпедагогика,сборникМинистерствообщегои профессионального образования РО, НМЦ развития доп. Образованияивоспитательныхсистем РО,г.Ростов-на-Дону,2002 г.

7. Турыгина С.В. КВН: методика проведения и сценарии для школиколледжей/Сост.С.В.Турыгина,А.Н.Кугач.– Ростов-н/Д: Феникс,2004г.– 224 с.

8. Чистякова М.И. Психогимнастика/ под ред. М.И.Буянова. –2-е издание. –М.:Просвещение.Владос,1995г.–160с.

9. Чурилова,Э.Г.Методикаиорганизациятеатрализованнойдеятельностидошкольников и младших школьников: Программа и репертуар / Э.Г. Чурилова. – М.:Гуманитар.изд.центр Владос,2003г.–160с.

10. Шарапов Л.Н., Косяков В.Г. КВН: Методические рекомендациивпомощьорганизациидвиженияКВНвсредеобучающейсямолодежи,-Москва,2003 г.

11. ШемелинаЛ.И.Системаразвивающегодосугакакспособздоровьесбережениявобразовательномпространствегимназии:метод. пособие/Л.И.Шемелина,А.И.Федоров,С.Ю.Боровских,И.Н.Вербовая,Л.Н.Зарубина,О.Н.Худякова.

–Кемерово,2004г.–298с.

1. ШубинаИ.Б.Организациядосугаишоу-программ/И.Б.Шубина.–Ростов-н/Д: Феникс,2003г.– 352с.

2. Учебно-методическое пособие. Авторы: Назаренко М.Д., Кубышина Н.И.,ПивникТ.В.ГБОУ ЦРТДиЮ«Лефортово»2012г.

3. КВН–еговеличество!:пособиедляиграющихинетолько.Автор:О.С.Бутаев.Издательство:Феникс–2007г.

4. Практическоепособие»КакделаетсяКВН».СергейОсташко.Одесса-2013г.

Списоклитературыдляобучающихся

1. ВороноваЕ.К.СценариишкольногоКВНналюбыетемы/Е.К.Воронова.Ростов-наДону,Феникс-2008г.

2. ГродзенскаяИ.С.,ЮрченкоТ.Ю.Сборникметодическихматериаловдлякоманд КВНобучающейся молодежи «Шпаргалка».Москва,2012г.– 60с.

2. МарфинМ.,Чивурин,А.ЧтотакоеКВН?/М.Марфин,А.Чивурин.–2-еизд.–М.,2002г.– 120с.

Лист корректировки

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/520481-rabochaja-programma-kvn