Статья: "Как сделать классное дело интересным и содержательным"

Статья: «Как сделать классное дело интересным и содержательным?»

Существует большое разнообразие форм, которые классный руководитель

может использовать для организации общения на тематических классных часах.

Выбор формы зависит от:

1) цели, которую учитель поставил для данной встречи с учениками;

2) возраста школьников;

3) существующих условий и доступных средств;

4) опытности преподавателя.

Наиболее распространены следующие формы проведения тематических классных часов:

1)беседа на определенную тему

(ученики рассуждают на заданную тему, что учит их формировать и высказывать свое мнение);

2) дискуссия, диспут, дебаты,

(класс делится на группы, представители, которых высказываются в защиту противоположных позиций по данному вопросу; такая форма помогает вовлечь учащихся в обсуждение различных проблем, учит выслушивать и понимать мнение других, отстаивать свою точку зрения);

3) совещательные группы

(класс делится на небольшие группы, каждая из которых в течение короткого отрезка времени обсуждает данную тему или проблему. Затем представитель группы сообщает выводы, сделанные его командой; подобная форма проведения классного часа способствует общению внутри группы, развитию мышления у детей, умению работать в

команде, делать самостоятельные открытия при изучении материала);

4)ролевая игра

(коротко проигрывается проблемная ситуация, после чего ученики имеют возможность ее обсудить, проанализировать и сделать выводы; такая форма помогает лучше понять проблему, прочувствовав ее через обыгрывание той или иной роли);

5) тематическая лекция

(раскрываются важные для школьников темы, такие как: курение, наркомания, безопасность, здоровье. Лекции могут быть познавательными: о культуре, традициях, биографиях и т. д.);

6) лекционный форум

(обсуждение темы после прочитанной лекции оживляет саму лекцию, стимулирует учащихся проявлять интерес к подаваемой информации);

7) классное собрание

(распределяются обязанности между учениками. Даются различные поручения,

выслушиваются отчеты о выполнении данных поручений);

8) час общения

(такая форма предполагает рассмотрение тем, интересующих учеников, решение возникших в классе проблем посредством их обсуждения. Учит школьников быть откровенными друг с другом и преподавателем, не бояться и уметь разрешать конфликтные ситуации);

9) вопросы и ответы

(преподаватель и ученики имеют возможность задать друг другу любые интересующие их вопросы, что способствует развитию отношений между ними, открытости и помогает решать возникающие проблемы);

10) экскурсия

(позволяет полезно организовать досуг учащихся);

11)игры- путешествия

(развивают воображение учеников, помогают в игровой форме расширить их кругозор);

12) тренинги (обучают школьников правильному поведению в тех или

иных ситуациях, закрепляя это на практике через проигрывание определенных сценариев);

13) конференции

(учат школьников серьезно относиться к определенным вопросам, самостоятельно

работать с информационным материалом, подготавливать тему, выступать перед аудиторией);

14) симпозиум, форум симпозиума

(нескольким ребятам предлагается материал для выступления по различным аспектам разбираемой темы, после симпозиума можно провести неформальное обсуждение темы всей группой);

15) семинар

(класс работает над исследованием темы под руководством эксперта);

16) комиссия, форум комиссии

(несколько ребят, хорошо подготовленных по заданной теме, участвуют в свободном обсуждении этой темы перед всем классом, возможны дискуссии, после чего следует обсуждение услышанной информации всеми учениками);

17) мастер- классы

(ученики делятся на группы по интересам под руководством нескольких экспертов, в группах обсуждаются конкретные темы; такие группы можно организовать для прослушивания различных выступлений, просмотра демонстраций, обсуждения разных аспектов одной темы, работы, практики и оценки);

18) рабочие группы

(все ученики класса делятся на группы, перед которыми ставятся определенные задачи, которые они должны выполнить; такие группы способствуют сотрудничеству школьников и общению друг с другом);

19) театральные постановки

(развивают творческий потенциал учащихся, способствуют их культурному воспитанию);

20) игры, подобные телевизионным шоу, таким как: «КВН», «Брейк - ринг», «Кто хочет стать миллионером?», «Звездный час» и т. п.

(в интересной для учащихся форме преподносится познавательный материал, участие в командах вырабатывает умение сплачиваться). Преподаватель не должен позволять себе слишком назидательного тона во время проведения классного часа. Такое отношение будет только подавлять инициативу и желание школьников высказывать свое собственное мнение.

Во время классных часов очень важно уметь создать комфортный микроклимат в классе, иначе ученики будут чувствовать себя неуютно,

зажато, нерешительно. Им будет трудно решиться высказывать свое мнение

из - за боязни быть не услышанными, неправильно понятыми, не принятыми другими.

Можно предложить определенные правила общения в классе. Например, такие:

1) уважать друг друга;

2) с вниманием и уважением относиться к мнению другого;

3) если один говорит, никто его не перебивает, пока он не закончит свою мысль;

4) если кто - то хочет высказаться, должен поднять руку, а не выкрикивать с места и т. п.

Классный час - одна из наиболее распространенных форм организации

фронтальной воспитательной работы, способствующих формированию у

учащихся системы отношений к окружающему миру. В ходе классных часов

планируется коллективная жизнь класса или школы, внеурочные занятия,

служащие для подготовки того или иного коллективного творческого дела, и

само дело (воспитательное мероприятие).

Подготовка классного часа

Классный руководитель в ходе подготовки и проведения классного часа следует алгоритму, позволяющему наиболее рационально и грамотно организовать воспитательный процесс:

1. Определение целей и задач.

2. Выбор формы воспитательной работы, определение жанра и название

мероприятия.

3. Создание психологического настроя.

4. Предварительная подготовка.

5.Проведение самого мероприятия.

6.Педагогический анализ, совершаемый на двух уровнях:

 обсуждение вместе с учащимися успешности (не успешности) предметного

результата, проектирование более продуктивной деятельности в будущем;

 собственно педагогический анализ, осуществляемый взрослыми участниками, -

анализ воспитательного результата.

Содержание классных часов согласуется с программой воспитательной

работы школы (класса) и соответствует следующим направлениям:

 гражданско-патриотическое воспитание;

 нравственное воспитание;

 правовое воспитание;

 физическое и умственное развитие личности.

Основные принципы деятельности при организации и проведении

классных часов:

1. Принцип взаимосвязи сознания и деятельности предполагает выбор таких

форм и методов работы, которые воздействуют одновременно и на сознание, и на поведение ребенка.

2. Принцип личностно - ориентированного подхода предполагает приоритетное внимание к развитию личностных качеств ребенка.

3. Принцип вариативности предполагает гибкое следование программе воспитательной работы и корректировку содержания работы с учащимися в зависимости от актуальности тех или иных проблем, вопросов, мероприятий, дел, акций.

4. Принцип продуктивности - получение классным руководителем реального

и практического продукта, имеющего ценность для формирования личности ребенка.

Основные компоненты классного часа:

 целевой - целевые установки должны быть связаны прежде всего с развитием

индивидуальности ребенка, с проектированием и установлением его

уникального образа жизни;

 содержательный - содержание классного часа является личностно значимым.

Оно включает материал, необходимый для самореализации и

самоутверждения ребенка;

организационно - деятельный

Обучающиеся являются полноправными организаторами классного часа. Предполагается активное участие и заинтересованность каждого ребенка, актуализация его жизненного опыта, проявление и развитие индивидуальности;

 оценочно - аналитический

В качестве критериев оценки результативности классного часа выступают проявление и обогащение жизненного опыта ребенка, индивидуально- личностное значение усваиваемой информации, влияющей на развитие индивидуальности и творческих способностей обучающихся.

Технологические аспекты организации классного часа:

определение педагогом совместно с учащимися тематики классных часов на

новый учебный год;

уточнение темы и цели классного часа, выбор формы проведения;

определение времени и места проведения классного часа;

определение ключевых моментов и разработка плана подготовки и

проведения классного часа;

подбор соответствующего материала, наглядных пособий, музыкального

оформления по теме;

определение участников подготовки и проведения классного часа;

распределение заданий между участниками;

проведение классного часа;

анализ и оценка результативности классного часа и деятельности по его подготовке и проведению.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/520535-statjakak-sdelat-klassnoe-delo-interesnym-i-s