Технология «Утренний сбор» в развитии детской самостоятельности и инициативы

Технология «Утреннего сбора» в развитии детской самостоятельности и инициативы

Утренний сбор  или «Рефлексивный круг» - это технология, направленная на сплочение детского коллектива, развитие инициативы и самостоятельности детей, формирование умения слушать и понимать друг друга, развитие умения выражать свои чувства и переживания.

Цель- создать положительный эмоциональный настрой и вселить в детей уверенность, что день обещает быть интересным и насыщенным.

Технология « Утреннего сбора» решает целый ряд образовательных задач:

• создает условия для общения детей и взрослых;

• способствует сплочению детского коллектива;

• развивает коммуникативные навыки;

• нарабатывает у детей опыт понимания эмоционального состояния других людей;

• способствует совершенствованию речи как средства общения;

• формирует умения слушать и понимать друг друга.

Мастер-класс « Утренний сбор в развитии детской самостоятельности и инициативы»

Уважаемые коллеги! Приглашаю вас для участия в мастер-классе.

Утренний сбор включает в себя несколько структурных элементов:

Позывные для утреннего сбора

Для начала группа выбирает для себя – собственную традицию для оповещения детей о начале утреннего сбора: весёлая музыка, звон колокольчика, речёвка. Предложить детям сделать самим выбор сигнала.

Воспитатель. Колокольчик наш звенит, в круг собраться он велит!

1.Приветствие.  

Дети нуждаются в любви и уважении своих сверстников, поэтому приветствие должно быть адресовано каждому, кто находится в круге. Можно приветствовать всех детей одновременно. Приветствия необходимо постоянно менять, чтобы поддержать интерес детей. Используются различные предметы (любимая игрушка, мяч, флажок, волшебная палочка, микрофон), которые передаются по кругу тому, кому адресуется приветствие

Воспитатель: Я вам предлагаю познакомиться и поприветствовать друг друга! Передаем этот волшебный цветок со словами: Добрый день меня зовут Людмила !

Вместе за руки возьмемся, и друг другу улыбнемся!

Вы подарили друг другу улыбку, каким стало ваше настроение?

У кого улучшилось настроение нужно хлопнуть в ладоши.

2.Организация круга. 

Воспитатель:Приглашаю вас присесть на ковер. Все ли удобно устроились?

Сбор проходит в виде круга, где дети вместе с взрослыми сидят на стульчиках, на подушках. Каждая группа сама вправе определить традицию организации круга и порядок расположения детей в кругу может меняться. Круг – это открытость, внимание детей друг к другу и чувство единства в коллективе.

3.Игра не требующие большой подвижности(пальчиковые, словесные, игры-цепочки, психогимнастика, скороговорки)

Игра. «Забавные гномы»

Воспитатель: Настроение может быть разным.

Представьте, что мы с вами стали забавными гномиками:

Когда нам грустно-мы делаем вот так.

Когда мы удивлены-делаем вот так.

Когда мы испуганы- мы такие.

Когда мы злимся- мы уже другие.

Когда мы спокойные – мы такие.

Когда мы радуемся – мы делаем так

Какое настроение вам понравилось больше всего?

Желаю вам сохранить хорошее настроение на целый день.

4.Новости.

Это самый любимый компонент утреннего сбора, во время которого дети учатся выражать свои мысли, идеи, чувства. Умение говорить и слушать - необходимы для успешной жизни в коллективе, совместного обучения, разрешения конфликтов. Темы новостей могут носить различный характер. Маленькие хитрости. Например, до начала детского совета прикрепите какой-либо знак (бант, медальку) нескольким детям. Именно у них будет право рассказать о своих новостях первыми.

Предупредите, что сегодня право рассказать о новостях будет у девочек (у девочек, чье имя начинается с буквы «А»; у девочек, которые одеты в платья и т.п.). Если вы знаете, что у кого-то из детей есть значимая для всех новость (собственный день рождения, рождение брата)

Регулировать общение можно, например, правилом: «Говорит тот, у кого в руках микрофон».

А сейчас настало время новостей!

Воспитатель: Новостей каждый день может и не быть, я вам сегодня предлагаю вспомнить свои добрые дела, которые вы совершили вчера или сегодня, какие хотели бы совершить.

У нас с вами есть магический шар, он рассказывает про все на свете.

Шар волшебный друг от друга

Принимаем мы по кругу.

Передаем друг другу шар и за каждое доброе дело опускаем сердечко в «Коробочку добрых дел», в которых будем хранить хорошие поступки, совершённые дома или в детском саду.

Во время обмена новостями дети учатся правилам ведения речевого диалога, умению выражать свои чувства; обогащается и активизируется словарный запас, развивается эмоциональная отзывчивость, доброжелательность, уверенность в том, что его любят и принимают таким, какой он есть.

На утреннем сборе происходит общий обмен информацией:

Воспитатель Скажите, какой сейчас месяц? Правильно, а какая сегодня у нас погода? (Один из детей записывает). Сколько у нас сегодня мальчиков, девочек? (Ребёнок записывает). Кого сегодня с нами нет?

• Динамическая пауза.

Динамическую паузу лучше проводить также в соответствии с лексической темой.

Воспитатель: Какую музыку мы с вами выберем, чтобы повеселиться? Дети делают выбор

• Проблемные ситуации.

Важно создавать такие ситуации для размышления, высказывания своего мнения по вопросу, чтобы дети могли сообща подумать над разрешением ситуации.

5.Предоставление права выбора центра активности. (Помочь детям спланировать свою деятельность)

Важный этап Утреннего сбора – выбор Центров активности и планирование деятельности детьми. Дети думают, выбирают центр и обозначают свой выбор на доске «Я выбираю…» Для поддержания интереса и проявление инициативы детей педагоги группы наполняют центры разнообразным материалом по теме недели, создают разнообразные условия и ситуации, побуждающие детей к активному применению знаний, умений, способов деятельности в личном опыте, тренируют волю детей, поддерживают желание преодолевать трудности, доводить начатое дело до конца, обращают внимание на детей, проявляющих небрежность, торопливость, равнодушие к результату, склонных не завершать работу; поддерживают у детей чувство гордости и радости от успешных самостоятельных действий, подчеркивают рост возможностей и достижений каждого ребенка, побуждают к проявлению инициативы и творчества.

У детей формируется познавательный интерес, так необходимый для дальнейшего обучения в школе.

Предоставлять детям и оберегать их право самостоятельно выбирать

• место в кругу,

• когда, с кем и где играть,

• в каком центре активности и чем заниматься.

• чтобы выбор всегда и всего был осознанным и содержательным – его нужно планировать.

Наполнить центры активности материалами, соблюдая принцип «избыточной достаточности» – т.е. материалов должно быть много. Обязательно каждый день вносить что-то новое: можно, например, переместить какие-то материалы из одного центра в другой; положить сделанные вчера рисунки в центр математики для измерения и счета или в центр грамоты для изготовления книжки-малышки.

Использовать игру «Подзорные трубы». Дети рассматривают в «подзорную трубу»: что же их ждет в центрах.

Предложить провести презентацию ребёнку: «вчера научился сам, сегодня хочу научить других». По желанию ребенок рассказывает о том, что ему удалось сделать в каком-либо центре и что он рекомендует сегодня попробовать другим.

Воспитатель:Предлагаювзять подзорные трубы и рассмотреть : что же их ждет в центрах, и сделать выбор на стендах помощниках.

Воспитатель Колокольчик наш звенит, расходиться он велит.

Вывод: Что дает нам « Утренний сбор?»

Такая форма общения способствует созданию позитивной атмосферы в группе, которая устанавливается через принятие ребенка, соучастие, заботу, ободрение, творческую индивидуальность, поддержку детской инициативы уделяется особое внимание в утреннем сборе нашей группы.

Уважаемые коллеги, я надеюсь, что мне удалось убедить вас в том, что утренний сбор является уникальной технологией, позволяющей сделать детей активными участниками образовательной деятельности, а жизнь в детском саду увлекательной и интересной.

Спасибо за участие и за работу в моём мастер классе!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/520879-tehnologijautrennij-sbor-v-razvitii-detskoj-