Конспект урока: Тема урока: «Число и цифра 0. Сложение и вычитание с»

Этап урока

Действия учителя

Действия учащихся

УУД

1. Мотивация (самоопределение к учебной деятельности)

1 слайд За окном пасмурно, а у нас солнышко, подарите свои улыбки друг другу и нашим гостям. Пусть в классе тоже будет солнечно и светло.

2 слайд

В классе добрыми делами занята

Тихо бродит у нас доброта

Утро доброе у нас!

Добрый день и добрый час

Добрый вечер, ночь добра,

Было доброе вчера!

И откуда спросишь ты

В классе столько доброты?

-Какого, очень доброго кота из Русского мультфильма вы знаете?

- Какие слова всегда повторял кот Леопольд?

- Ребята, пусть эти слова станут девизом нашего урока.

- А что значит жить дружно?

- Кот Леопольд познакомит нас со своими правилами дружбы, мы будем сегодня стараться, хорошо работать, и сможем открыть важные правила для жизни.

Подготовка класса к работе (учащиеся организуют своё рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе).

Говорят все хором.

- Кот Леопольд.

- Ребята, давайте жить дружно!

Отвечают.

Регулятивные (обеспечение учащимся организации их учебной деятельности).

Коммуникативные (умение включиться в урок, во взаимодействие с учителем).

Познавательные (выдвижение предположений и их обоснование.)

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

Физкультминутка

3. “Открытие” нового знания и формулирование темы урока.

- Внимание, Кот Леопольд принёс нам несколько заданий.

а) Итак, гимнастика ума! Откройте тетради

«Я люблю математику!»

б)3 слайд

Вот задание для всего класса состоит из нескольких вопросов.

1. – Кот Леопольд просит назвать вас какое число состоит из двух цифр ? (10)

- Что можете сказать об этом числе?

- Какое число предшествует? (9)

- Какое число последующее? (11)

2. - Повторим состав числа 10.

Открываем тетрадь на последней страничке. Находим домик, в котором живёт число 10.

Повторяем состав числа 10.

Работа в тетрадях

в)4 слайд

1.Запишите число, которое обозначает, сколько ушей у двух мышей? (4)

2. Сколько хвостов у трёх котов? (3)

Сколько ушей у трех собак? (6)

4. Сколько крыльев у птицы? (2)

5. Какая оценка в школе считается самой хорошей? (5)

6. Сколько цветов в радуге? (7)

7. Сколько пяточков у поросенка? (1)

-Прочти полученные числа 4 3 6 2 5 7 1

г) - А сейчас 5слайд

Кот Леопольд предлагает вам поиграть в игру с числами

4 3 6 2 5 7 1

- Вам нужно будет эти числа, расставить в порядке возрастания.

- А теперь в порядке убывания.

Назовите самое большое.

Назовите самое маленькое.

д) Итак следующее задание

Игра «Вошебник» (Рисуем в воздухе)

1. Рисуем и отгадываем луч, прямую, отрезок, ломаную.

2. Работа с геометрическим материалом.

Вы, наверное, устали?

А сейчас все дружно встали.

Мальчики – потопали

Девочки - похлопали.

Вместе дружно повертелись

и за парты все уселись.

Глазки все мы закрываем

Дружно до 5 считаем.

Открываем, поморгаем.

И работать начинаем.

Задачи в стихах:

1. Три мартышки, три соседки

С ветки прыгали на ветку.

Расшумелись, раскричались.

Дождь прошёл - все разбежались.

Сколько мартышек на ветке осталось?

- Как же обозначить то, чего нет?

- Правильно число 0 обозначает отсутствие предметов и обозначается цифрой 0.

– Как вы думаете, чему мы сегодня будем учиться на уроке?  6 Слайд

Индивидуальная работа в тетрадях

Активно включаются в работу. Дают ответы

Вспоминают и отвечают на поставленные вопросы.

Работа в парах. Взаимопроверка.

У доски работает ученик. Остальные работают в парах.

Отвечают на поставленные вопросы. Аргументируют.

Включаются в игру.

Дают ответы.

Дети из разрезного материала составляют пример.

Высказывают мнения.

Пробуют сформулировать тему, цель урока.

Коммуникативные (умение слушать и понимать других, высказывать своё мнение и аргументировать свой ответ)

Коммуникативные (сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения, обсуждение).

Коммуникативные (осуществление совместной деятельности в группе)

4. Работа с новым материалом.

Физкультминутка

5.Первичное закрепление изученного.

7.Самостоятель -ная работа (в учебнике)

(взаимопроверка)

8. Рефлексия

Итог урока. Оценка работы учащихся на уроке. Рефлексия.

«Число и цифра 0 . ».

Цель урока:сегодня на уроке каждый из вас научится красиво и правильно писать цифру 0, узнает о месте, роли и значении 0 в математике.

Работать будем по следующему плану:

1. Что обозначает?

2. Место в числовом ряду?

3. “Соседи” числа 0.

1.Давайте ещё раз уточним, что обозначает цифра ноль. Назовите в нашем классе предметы, количество которых ноль.

Сколько лет в яйце цыплёнку,
Сколько крыльев у котёнка,
Сколько в алфавите цифр,
Сколько гор проглотит тигр,
Сколько мышка весит тонн,
Сколько в стае рыб ворон,
Сколько зайцев съела моль,
Знает только цифра…

Итак, что обозначает цифра ноль?

-Ноль – важная цифра в нашей счетной системе. Он ничего не значит, но если встанет справа от числа, то число увеличится в 10 раз. (показать рисунок)

7 Слайд

А если ноль поставим слева от числа (показать рисунок), то получим странные числа.

- Где в жизни мы встречаемся со странными числами 0 в жизни?

(01- пожарная служба, 02 – полиция, 03- скорая помощь, 04 – газовая служба)

2.Посмотрите внимательно на числовой ряд. Какое место занимает 0 в числовом ряду?

-Назовите соседей числа ноль.

-Как живёшь?

- Вот так!

- Как идёшь?

- Вот так!

- Как бежишь?

- Вот так!

- Ночью спишь?

- Вот так!

- Как берёшь?

- Вот так!

- Как даёшь?

- Вот так!

- Как сидишь?

- Вот так!

Работа в тетради.

Ноль не значит ничего,
Но нельзя и без него.
Без нуля не обойтись,
Ты писать его учись.

Ты уже нарисовал
Аккуратненький овал?
Нету проще ничего:
Ноль похож на букву «О».

-Послушайте и запомните, как правильно писать цифру 0:

Учитель: Цифра 0 состоит из одного элемента - большого овала. - А для того, чтобы цифры у вас получились красивыми мы не забываем о правилах посадки при письме).

Работа с учебником.

Давайте заглянём в наш любимый учебник (стр. 70) Он – тоже наш друг, как и Леопольд.

8 Слайд

– Рассмотрите картинку к задаче.
– Сколько было клубничек на 1 тарелке?
– Сколько на второй?

Что произошло? Составьте рассказ.
– Как это записать с помощью цифры?

– Сколько было ягод смородины на 1веточке?
– Сколько на второй?
– Как это записать с помощью цифры?
– Какое равенство подходит к 1 картинке?

– Какое равенство подходит ко 2 картинке?

9 Слайд

1. Составьте по рисунку рассказ и выполните запись .

- Отлично! Сумели справиться и с этим вопросом.

10 Слайд

Вернемся к нашему плану.

1. Что обозначает число 0?

2. Место в числовом ряду?

3. “Соседи” числа 0.

Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке и побуждает к высказыванию своего мнения:

- Ответили ли мы на все вопросы, поставленные на уроке?

-Что вам было трудно?

-Над чем можно продолжить работу? Для чего мы этому учились?

- Мы ответили на все вопросы, поставленные на уроке.

- Похлопайте в ладоши, кто доволен своей работой?

- И я довольна.

- Это значит, что всё у него будет успешно и удачно.

- Вам Леопольд дарит правила, которые вы прочитаете дома родным, вспомните наш урок и расскажите, с какой «хитрой» цифрой мы познакомились, и подготовите дома ответ на вопрос: почему я назвала ноль «хитрой» цифрой?

1.Улыбнись своему другу.

2.Помоги другу в трудную минуту.

3.Учись думать.

Активно включаются в работу.

Дети предполагают свои версии ответа.

Вспоминают и отвечают на поставленные вопросы.

Высказывают мнения.

Работа у доски в паре. (Один человек держит цифру 1, второй человек встаёт справа, затем слева) Аналогично 2,3,4.

- В начале ряда перед числом 1.

- Слева от числа 0 соседа нет, а справа – число 1.

Анализируют написание 0.Следят глазами за движением ручки.

Учатся работать коллективно

Записывают на доске выражения.

- Когда из числа вычитают само себя, то получается 0.

Вспоминают и отвечают на поставленные вопросы.

– Обучающие работают в паре. Дают ответы, доказывая выбор.

Подводят итоги.

Осуществляют самооценку, формулируют конечный результат.

Коммуникативные (умение оформлять свои мысли в устной форме)

Коммуникативные (сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения, обсуждение ).

Познавательные (умение сформулировать проблему)

Личностные (умение сотрудничать в совместном решении проблемы).

Регулятивные (умение определять цель деятельности на уроке)

Коммуникативные (умение слушать и понимать других, высказывать своё мнение и аргументировать свой ответ)

Личностные (учиться понимать точку зрения другого).

Познавательные (умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя имеющие знания).

Коммуникативные (умение оформлять свои мысли в устной форме)

Личностные (участие в диалоге, высказывать свою точку зрения.)

Коммуникативные (сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения, обсуждение).

Коммуникативные (осуществление совместной деятельности в группе)

Коммуникативные (сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения, обсуждение).

Личностные (участие в диалоге, умение слушать и понимать других)

Личностные (учиться понимать и принимать точку зрения другого).

Регулятивные (умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей)

Регулятивные (умение выделять и осознавать то, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного).

Регулятивные (умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию)

Регулятивные (подведение итогов своей познавательной, учебной, практической деятельности.)