Классный час с элементами психологического тренинга на тему «Мы коллектив»

КЛАССНЫЙ ЧАС С ЭЛЕМЕНТАМИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ТРЕНИНГА

НА ТЕМУ «МЫ - КОЛЛЕКТИВ»

Разработала: педагог-психолог

Дубова Ксения Алексеевна

2021/2022 уч.год

Методическая разработка «Сплочение коллектива» - это разработка занятия с подростками 14-15 лет по развитию навыков взаимодействия в коллективе. Все мы живём в социуме. И, естественно, большую часть времени проводим с людьми, хотим мы этого или нет.

Совершенно невозможно существовать в этом мире одному, делать всё одному. Время от времени все равно приходится прибегать к помощи другого человека.

В сплоченном коллективе взаимопомощь – это залог успеха, без поддержки будут достигнуть только маленькая цель, которую поставил каждый, но цель коллектива останется на нулевом уровне. Почему важна сплоченность? Это возможность окунуться, возможность увидеть, возможность услышать, возможность ощутить, возможность испытать, возможность стать, стать одним целым коллективом, который чувствует, поддерживает и вдохновляет на новые действия и поступки.

Данное занятие поможет подросткам почувствовать атмосферу единства и взаимопомощи друг другу.

Цель:

- сплочение коллектива и построение эффективного командного взаимодействия;

- создание комфортного микроклимата в классе.

Задачи:

- формирование и усиление общего командного духа, путем сплочения группы людей;

- развитие ответственности и вклада каждого участника в решении общих задач;

- получение эмоционального и физического удовольствия от результатов тренинга;

- осознание себя командой.

Возраст: школьники 14-15 лет

Состав участников:  класс (по списку - ____человек).

Целевая группа: 

Методы работы:

1. Разминка (упражнения)

2. Элементы референтометрии.

3. Психотехнические игры, упражнения.

4. Рефлексия

Формы работы: беседа, тренинговые упражнения, индивидуальные консультации

Период реализации: 1занятие

Реквизит:

1. коробочка (мешочек) с цветными листочками (2 цвета) для деления на команды.

2. Коробочка с нарезанными полосками с вопросами (54 шт.)

3. Коробочка с листочками, подписанными фамилией и именем участников (один листочек-один участник)

4. Фломастеры тонкие, ручки

5. «Прутик», 2 шт.

Ожидаемый результат: подростки в классе станут более сплоченными, научатся терпимее относиться к другим, повысится желание общаться друг с другом, но эффективность результатов будет зависеть от внутренней мотивации каждого участника.

План занятий.

1. Ознакомление учащихся с целью и задачей тренинга и правилами уважения друг к другу в сегодняшнем занятии.

2. Разминка

3. Упражнения

4. Рефлексия

5. Результаты. В конце подводятся итоги (впечатления, мнения о тренинге, пожелания).

Ход занятия:

– Здравствуйте! Сегодня мы собрались все вместе. Скажите, что вы понимаете под словом «сплочение», что это такое? (ответы детей). Цель нашего занятия – это сплочение коллектива. Сплочение – это возможность для команды стать единым целым для достижений конкретных целей и задач. Ведь как хорошо когда тебя понимают и поддерживают. Услышать и помочь, когда необходима эта помощь, и понимать друг друга даже без слов – наша цель. Сплоченный коллектив добивается многих вершин и побед.

- На сегодняшнем занятии мы попытаемся осознать себя одной командой, поиграем.

Но прежде, чем мы начнем, давайте договоримся об одном очень важном моменте – это правило уважения друг к другу во время сегодняшнего занятия. Без этого правила коэффициент успеха нашего сегодняшнего классного часа может стать равным «0» или «уйти в минус».

- Теперь вам нужно поделиться на 2 команды. Для ускорения этого процесса, предлагаю сегодня сделать так: каждый из мешочка достанет себе бумажку. Один цвет – одна команда. (Дети делятся на команды).

Вы в этом классе, друг с другом учитесь уже почти 8 лет (кто-то меньше). Но, согласитесь ли вы со мной, что этот срок еще не значит, что вы хорошо знаете друг друга и настолько стали дружны, что с полуслова понимаете друг друга и тем более принимаете? (Ответы детей). Для того, чтобы лучше узнать друг друга, начнем с упражнения, которое называется:

«Принцесса, самурай и дракон»

Давайте разделимся на две, равные по количеству участников команды. Я предлагаю вам сыграть в игру “Принцесса и самурай”. Эта игра похожа на детскую игрушку “Камень-Ножницы-Бумага». Помните такую игру? Ок. Только эта игра командная. Это означает, что у участников команд будет время, чтобы договориться какую фигуру они будут показывать. После того как вы договоритесь, команды выстраиваются в две шеренги друг против друга и по моей команде, вы одновременно, показываете выбранные фигуры.

Фигур у нас будет три: принцесса, самурай и дракон. Принцесса побеждает Самурая, Самурай дракона, Дракон Принцессу.

Как показывать фигуры?

Самурай. Как будем его показывать? Обычный образ самурая это меч, он агрессивен и кричит “банзай”. Давайте попробуем показать самурая: у каждого в руке меч, шаг вперед, бьем мечом и кричим “банзай”! На счет три-четыре!

Дракон. Как дракона покажем? Он больший и страшный, а еще у него изо рта пламя бьет. Давайте попробуем по моей команде показать дракона: шаг вперед, руки-когти и рычим – р-р-рррр.

Принцесса: девочка-припевочка, в руках подол, “ля-ля-ля”.

Разобрались с фигурами, теперь у каждой команды есть 30 секунд, чтобы обсудить свой первый ход, т.е. то, какую фигуру вы будете показывать. Постарайтесь обсуждать так, чтобы вас не услышала другая команда.

Игра будет играться до трех побед.

- Ну как, трудно или легко было договориться?(Ответы детей)

Теперь возьмите стулья, сделайте круг, присядьте. И снова у меня моя красивая коробочка. Сейчас мы с вами поиграем в игру, которую я бы назвала «Рискни сказать». А все потому, что не каждому человеку хочется, чтобы о нем что-то знал другой человек. Но, на то это и игра, чтобы нам учиться доверять друг другу и узнавать друг друга, практиковаться в этом, когда есть такая возможность. Если мы научимся делать это сейчас, во взрослой жизни будет делать это гораздо проще. Итак, сейчас каждый по очереди будет вытаскивать бумажку с вопросом или не законченной фразой о себе. Нужно будет ответить или закончить фразу. Если случится так, что совсем не получается ответить, можно будет выбрать другую бумажку, но только один раз. Начинаем:

1. Какое время из проведенных дней в кругу семьи в минувшем году вам больше всего понравилось?

2. Что вы планируете сделать вместе с домашними в предстоящее полугодие?

3. Какими тремя качествами вы восхищаетесь в близком вам человеке?

4. Назовите одну из ваших семейных традиций.

5. Назовите что-то одно из того, чего вы ждете от жизни.

6. Назовите одну из лучших книг из тех, что вам довелось прочесть.

7. Какой день вы бы назвали совершенным? Что бы вы делали?

8. Назовите три вещи, которые вас ужасно расстраивают.

9. Назовите что-то, что делает вас счастливым.

10. Назовите что-то, чего вы боитесь.

11. Расскажите об одном из своих счастливейших воспоминаний. Почему именно оно?

12. Назовите одно из мест, куда вы больше всего любите ходить с друзьями.

13. Назовите две вещи, которые вы сделали, если бы стали президентом страны.

14. Какие есть два секрета прочной и долгой дружбы?

15. Расскажите об одном из дней минувшего года, когда вам было очень весело со своими друзьями.

16. Назовите что-нибудь из съестного, чего вы терпеть не можете.

17. Какие три качества вы желали бы видеть в своих друзьях?

18. Какой, по вашему мнению, будет жизнь на Земле через 100 лет?

19. Как бы вы описали рай?

20. Какой совет вы бы дали родителям, которые хотят лучше воспитывать своих детей?

21. Согласны ли вы, что применение наказания – лучший способ добиться от детей послушания? Почему «да» или почему «нет»?

22. Назовите один из подарков, которые вам хотелось бы получить.

23. Если бы вы могли поехать куда угодно, куда бы вы отправились? Почему?

24. Был ли такой день в минувшем году, когда вы чувствовали себя особенно близкими со своими родителями?

25. Назовите три вещи, которые вызывают дружный смех в вашей семье.

26. Мое любимое животное – это…

27. Я чувствую страх, когда думаю о…

2. Мы с друзьями по-настоящему веселимся, когда…

3. Когда у меня выдается свободное время, я люблю…

4. Моя любимая телевизионная программа – это…, потому что…

5. Мне нравится есть…

6. В школе мне нравится…

7. Мне больше всего нравятся люди, которые…

8. Через 10 лет я вижу себя…

9. У меня неплохо получается…

10. Меня беспокоит…

11. Я особенно счастлив, когда…

12. Мне особенно грустно, когда…

13. Я злюсь, когда…

14. Когда печалюсь, я…

15. Я представляю себя…

16. Я привлекаю внимание с помощью…

17. Я добился(ась)…

18. Я притворяюсь… хотя на самом деле…

19. Другие люди вызывают во мне…

20. Самое лучшее во мне – это …

21. Самое плохое во мне – это …

22. Я бы никогда не сделал….

23. Я уважаю нашего учителя….

24. Мое жизненное кредо: …..

25. Если бы мне сейчас сказали, что я могу узнать совершенно любую тайну нашей планеты, то я бы хотел узнать ……

26. Я не уважаю людей, которые….

27. Мне трудно говорить о ……

28. Я бы хотел (хотела) изменить в себе…

- Я думаю, что некоторые из вас смогли хоть немного, но лучше узнать кого-то из ваших одноклассников, услышав ответы на вопросы. Это так? (Ответы детей).

- А теперь давайте снова соберемся по командам и поиграем еще в одну игру.

Для этого нужно, чтобы вы выбрали лидера своей команды. (Выбирают лидеров). Для этого упражнения нам каждой из команд понадобится… во такой «прутик».

Пусть все участники станут в две шеренги лицом друг к другу. Каждый участник держит указательный палец своей правой руки на уровне груди.

Положите «гелиевый» прутик поверх вытянутых указательных пальцев.

Задание заключается в том, чтобы положить этот прутик на землю, при этом пальцы всех участников должны сохранять с ним соприкосновение. Если чей-то палец потеряет контакт с «гелиевым» прутиком, выполнение упражнения начинается заново.

Лидер следит, чтобы были соблюдены правила игры.

(Поначалу возникнет впечатление, что прутик начал перемещаться вверх (отсюда и его название «гелиевый»). В действительности, движение прутика вверх, а не наоборот, вызвано всего лишь вертикально направленным напряжением пальца каждого участника. Как только все смогут расслабиться, им легко удастся положить прутик на землю.

Как показывает опыт, для выполнения этого упражнения требуется минут десять смеха и один руководитель.)

-Молодцы!

Теперь присядьте и возьмите ручку или фломастер. Теперь последнее на сегодня. И снова моя коробочка

Но теперь, здесь листочки с именами каждого из вас (подписываются в момент прихода учеников в класс). Теперь по очереди вытаскивайте листочек с именем и напишите, пожалуйста, то хорошее качество этого человека, которое вы о нем знаете или просто напишите ему что-то приятное. Если случилось так, что вы вытянули листочек со своим именем, поменяйте его на другой. Напоминаю вам о правиле уважения друг к другу на сегодняшнем занятии. Приступаем. После выполнения этого задания, положите листочки обратно. (После того, как ведущий убедился, что, действительно, там написано хорошее, можно раздать листочки детям, чье имя написано на нем).

РЕФЛЕКСИЯ

(Если осталось время, можно командами собрать из букв ключевые слова занятия: команда, уважение, принятие, единство. Либо можно проговорить и записать их на доске).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/520951-klassnyj-chas-s-jelementami-psihologicheskogo