Конспект урока обучения грамоте

Обучение грамоте

1 класс

Тема Звук (ж)-всегда твёрдый, звонкий парный согласный звук, звук (ш) –

всегда твёрдый глухой парный согласный звук. Корень. Представление об однокоренных словах.

Цели Формировать представление о звуке (ж), как всегда твёрдом, звонком парном согласном звуке; о звуке (ш), как всегда твёрдом глухом парном согласном звуке.

Формировать правильный способ чтения.

Способствовать развитию литературно-грамотной речи.

Развивать фонематический слух, мышление, внимание, память.

Прививать интерес к родному языку.

Учить понимать текст, быстро ориентироваться по тексту.

Расширять кругозор детей.

1.Организационный момент.

2.Повторение изученного.

На доске карточки с буквами: Б П В Ф Г К Д Т Ж Ш З С Й Н Р Л М

На какие две группы можно разделить изученные буквы?

Д.Буквы, обозначающие парные и непарные согласные.

Соедините между собой парные согласные. Поставьте в столбик парные звонкие согласные, приставьте глухие согласные.

Б-п, в-ф, г-к, д-т, ж-ш, з-с.

Какая пара особая, отличается от других,

Ж-ш. (Они обозначают всегда твёрдые согласные,шипящие.

3.Работа над темой.

С какими гласными рядом не стоят эти согласные?

Почему?

Грамматическая сказка.

«Как поссорились Ж и Ш с Ы»

Жили-были на свете шипящие ЖиШ,а неподалёку жили глас­ные А,И, У, Ы.

Жили очень дружно. И вот однажды решили буквы поиграть в прятки. Выпало водить шипящим, остальные побежали прятаться.

Сидят буквы в потайных местах, ждут, когда их искать будут. Ши­пящие во все щели заглянули, хорошо ищут, шуршат кругом - на­шли уж многих. Вот только никак не могут найти гласную Ы.Ис­кали - искали, с ног сбились - до вечера проискали. И вот, споты­каясь, обиженные, усталые и голодные, решили пойти домой. Проходят мимо соседнего домика и видят, что Ыкак ни в чём не бывало сидит, смеётся, телевизор смотрит, чай пьёт с пряниками.Обиделись шипящие, с тех пор у них и дружба врозь. Никогда не стоят вместе, а только так: ЖИ - ШИ.

Запомните: В сочетаниях жи–ши

Толькои всегда пиши!

Хорошо ли искали шипящие гласных? (Ис­кали - искали, с ног сбились, как ни в чём не бывало)

Работа с учебником.Стр.72

Прочитайте слова 1 и 2 строчки. задавая вопросы. Что слова обозначают? Прочитайте слова, которые отвечают на вопрос кто? (малыш, сторож, малыши, сторожа)

Прочитайте слова, которые отвечают на вопрос что? (этаж, шалаш, этажи, шалаши)

Прочитай слова, в которых вставили ж.(Этаж Сторож)

Докажите что вы правы. (Общая часть в родственных словах пишется одинаково.

Что сказано о словах 1 строчки. (Единственное число)

А о словах 2 строчки? (Множественное число)

Как получили слова второй строчки? (Приписали букву и)

А в каком слове по-другому. (Сторожа)

Поставлю И, что произойдет. (Сторожи –слово обозначает действие)

Тренируемся в образовании слов, обозначающих множественное число.

Прочитайте столбик слов, задавая вопросы. Что они обозначают. Образуйте множественное число.

Ландыш – ландыши

Крыша – крыши

Нож – ножи

Чиж – чижи

Лыжа – лыжи

Ухо – уши

Рот - рты

Глаз – глаза

Нос – носы

Найди слово соответствующей схеме (Чижи) (Прошептать на ушко.)

Как узнали?

Собери слова из слогов.

Пружинамалыши

Машина карандаши

Тишина лыжи

Какие слова получились? Как разбить на 2 группы?

Подберите к словам предметам подходящие слова признаки.

Физминутка.

Разгадайте ребусы.

Машина,нашивка, подшивка, уши.

Назовите родные слова. Подберите ещё родные слова. ( шитьё,…) Выделите эту часть.

Чтение текста.

Кто шил рубашку?

Как она это делала?

Прочитайте выделенные слова. Какие это слова? Чем отличаются. Подчеркните. Изменяется ли смысл слов.

Какой вопрос задаёт брат сестре? Почему брат так спросил?

Сколько человек нужно для чтения по ролям?

Прочитайте первую реплику Светы. Как читать?

Реплику брата. Как читать?

Чтение по ролям.

Найди предложение по схеме:

1_________ ___________ ___________ ____________ _________?

Найди в предложении случаи расхождения между написанием и произношением.

О чём этот текст?

А главная идея?

Подберём заголовок.

Прочитайте пословицы, выберите пословицу подходящую к тексту.

А какая пословица подходит к схеме:

!__________ - ________ _________.

Что вам подсказало?

Поспешишь- людей насмешишь.

Найди в предложении случаи расхождения между написанием и произношением.

4.Итог урока

Над чем работали сегодня на уроке?

Что запомнилось на уроке.

Д.З.Раскрась картинку.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/520985-konspekt-uroka-obuchenija-gramote