Правописание имен собственных. Географические названия

МКОУ Жигаловская СОШ №1.

Урок русского языка

2 класс. (УМК «Планета знаний»)

Тема: «Правописание собственных имен существительных.

Географические названия».

Автор: учитель начальных классов

Литасова Ольга Игоревна.

п. Жигалово, 2022 г.

Открытый урок русского языка во 2-в классе (УМК «Планета знаний»)

по теме: «Правописание собственных имен существительных. Географические названия».

Цели: создание условий для освоения знаний и умений писать с заглавной буквы собственные имена существительные, обозначающие географические названия.

Задачи :

1. Способствовать формированию системы знаний о правописании большой буквы в географических названиях, обогатить речь детей географическими наименованиями.

2. Развивать умение применять на практике правила написания имён собственных, умение правильно строить предложения; способствовать развитию речи, обогащению словаря учащихся.

3. Воспитывать чувство патриотизма и гордости за свою Родину.

Планируемые результаты:

Предметные: учащиеся научатся распознавать имена собственные - географические названия и правильно их писать.

Личностные: осознание важности взаимопомощи.

Регулятивные: самостоятельное формулирование темы и целей урока, попытка удержания цели на протяжении всей работы, постановка проблемы и поиск способов решения совместно с учителем, рефлексия любого аспекта урока в свободном высказывании.

Метапредметные: возникновение потребности в обращении к географической карте или глобусу.

1. Оргмомент.

Привествие:

Вот звонок нам дал сигнал

Поработать час настал.

Так, что время не теряем

И урок мы начинаем.

2. Определение темы и цели урока.

Уч.:- Сегодня на уроке будем продолжать раскрывать тайны и загадки русского языка.

Откроем тетради. Запишем число: ……….апреля. Классная работа.

И начнем мы с чистописания.

-Посмотрите на доску и скажите, что нужно сделать, чтобы получилась понятная фраза.

крайбольшихбукв ( на доске.

- Разделить на слова. Их три.

- Что нужно помнить, записывая предложение?

- Начало предложения пишу с большой буквы, в конце ставлю точку.

Запись: Край больших букв.

- Подберите синоним к слову большая (буква). (Заглавная).

-А каких заглавных букв в русском языке нет? (ъ, ы, ь)

-И что это значит? (в русском языке нет слов, начинающихся с данных букв).

-Можете предположить по фразе в чистописании в общем о чем пойдет речь на уроке?

-Что это за «Край больших букв»?

-Какую тему будем продолжать исследовать на уроке? (имена собственные)

Актуализация знаний.

1) Составление кластера (cистематизация имеющихся знаний). Заполнение кластера после работы 3 групп ( работа в парах - чтение учащимися предложений из текста и называние групп имен собственных)

Имена собственные

1. Имена, 2. Клички 3. Названия 4.Названия 5.Названия ?

фамилии, животных планет праздников книг,

отчества журналов,

людей художественных

произведений,

фильмов,

картин

Чтение текста по предложениям( 3 группы):

1 группа:

Первый полёт в космос совершил советский гражданин Юрий Алексеевич Гагарин.

Он облетел планету Земля за 108 минут.

2 группа:

Первыми собаками, которые побывали в космосе, были Белка и Стрелка.

Теперь 12 апреля мы празднуем День космонавтики.

3 группа:

Моя настольная книга – это первая энциклопедия малыша « Космос для малышей». А еще о космосе есть много художественных произведений, написано немало картин, поставлено фильмов.

Проблемный вопрос для выявления темы урока

-Посмотрите на схему, все ли заполнено в ней? Что бы это значило? Предположите.(знакомство еще с одной группой имен собственных)

-Читая книгу, я увидела, что слово «тихий» написано с маленькой буквы, а потом встретила это же слово, написанное с большой буквы в середине предложения. Могло ли так быть? Можете объяснить? Подберите к каждому из слов имя существительное, н-р: тихий …..(час) – Тихий… (океан).(Слайд 2)

3) Прочитайте пары словосочетаний. Что интересного заметили? Какие слова написаны с большой буквы? Почему? Сделайте вывод.

чёрное платье – Чёрное море (на слайде) (Слайд 3)

степной орёл - город Орёл

-Рядом с какими словами написаны имена собственные? (море, город, океан).

-А как вы поняли, что это имена собственные? ( написание с большой буквы)

-Как можно назвать группу данных имен собственных? (географические названия).(Если затрудняются, предлагаю посмотреть на глобус).

–Какие объекты на нем подписаны? (города, озёра, реки, моря, океаны)

-Какова тема нашего урока?

(Правописание имен собственных – названий географических объектов )

- Какие цели поставим на уроке? (предлагают дети)

1.Распознавать имена собственные – географические названия , (Слайд 4)

2. Правильно их писать).

-Зачем эти знания и умения нужны людям? Как они им могут пригодиться?

3. Работа по теме урока.

1) Работа в парах.

-Где можно встретить написания географических объектов? (на географических картах, глобусе, в атласе,т.д.

- С какой целью дают названия странам, морям, рекам, городам? (чтобы отличать их друг от друга)

( Слайд 5)

На карточках для каждой пары

-Прочитайте предложения с пометами (условными обозначениями) и постарайтесь заполнить таблицу «Моя малая родина», вписав имена собственные в соответствующие столбики.

.

Иркутская область – часть великой страны России. По территории области протекают крупнейшие реки-Лена, Нижняя Тунгуска, Витим, Чуна, Бирюса.Река Ангара берет свое начало в самом глубоком озеремира – Байкал.

Мы проживаем в Жигаловском районе, центром которого является посёлок Жигалово. Он расположен на левом берегу реки Лена в 400 километрах от областного центра- города Иркутска.

Проверка после чтения. С пометами (!)

-Что нового открыли, узнали? Поделитесь.

-Проверка на документ камере с одной из работ учащегося (с объяснением)

-Сделайте вывод о правописании собственных имен – названий географических объектов.

- А что еще мы можем назвать географическими объектами? (названия гор, деревень, сёл, улиц, площадей, проспектов, переулков и др.)

Физкультминутка:

называются собственные имена (Санкт-Петербург, Волга, Байкал, Москва, Рудовка, Советская, ) – дети встают;

нарицательные- ( река, озеро, город, море, океан , деревня) – дети садятся.

4. Применение полученных знаний на практике. Закрепление.

Самостоятельная работа (в тетради)

Ученики выбирают одно из заданий (1 или 2 уровня) после их объяснения.

1 уровень(на доске)

Списать, предложения, вместо точек (пропусков) вставить подходящие по смыслу имена собственные - географические названия.

Вгороде..…… есть много улиц, парков, площадей. Наулице….. есть памятник А.С. Пушкину. Недалеко от центра города протекает река…… . На площади ……… находится музей писателя Максима Горького.

Проверка на доске. (1 учащийся вставляет недостающие имена собственные)

2 уровень: (Слайд 6)

Списать предложения, исправив ошибки. Подчеркнуть имена собственные.

Саша иванов живёт в москве на улице мира. Летом он с тётей олей поедет на озеро байкал, а затем – к бабушке в деревню дубки.

Проверка на документ камере. 1 из учеников. А затем по слайду 7

1. Подведение итогов.

«Верные (+) - неверные (-) утверждения»

1. Слова «город, река, страна, улица – это имена нарицательные и пишутся с маленькой буквы. (+)

2. Названия морей, областей, гор, деревень - это имена собственные и пишутся с маленькой буквы.(-)

3. Названия городов, рек, морей, океанов – это географические названия. (+)

1. Рефлексия.

( Слайд 8) : Проанализируйте урок (желающие)

• с точки зрения интересных заданий;

• с точки зрения затруднений;

• с точки зрения достижения целей.

1. Домашнее задание на выбор.(Слайд 9)

1) Списать . Вместо точки вставить строчную или заглавную букву. (на карточках)

В Азии есть река (т, Т) .игр. В лесах живёт (т, Т) .игр. Ребята приехали в город (л, Л) .ьвов. В Африке живёт много (л, Л) .ьвов.

2) Найти и записать 1-2 пословицы или поговорки с географическими названиями.

3) Стр. 91 упр.9 (учебник)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/520264-pravopisanie-imen-sobstvennyh-geograficheskie