Конспект урока обучения грамоте

Конспект урока обучения грамоте.

Система Л.В.Занкова

«Азбука» Н.В.Нечаева, К.С.Белорусец.

«Я читаю» №2 Н.В.Нечаева, К.С.Белорусец.

Тихвин

Суханова Валентина Михайловна

Конспект урока обучения грамоте.

Тема:Чтение предложений и текстов с буквами « к », «п» Старинные имена.

Цвли.Формировать правильный способ чтения.

Способствовать развитию литературно-грамотной речи.

Развивать фонематический слух, мышление, внимание, память.

Прививать интерес к родному языку.

Учить понимать текст, быстро ориентироваться по тексту.

Расширять кругозор детей.

Ход урока.

1. Оргмомент.

2.Проверка домашнего задания.

С какими буквами знакомились на прошлом уроке ?

«К », « П».

Какие звуки они обозначают?

К К П П

Чем похожи звуки?

Согласные, глухие

Сегодня на уроке продолжим наблюдать за звуками.

Чтение домашнего текста.

« Коза и сова » стр.14 « Ячитаю» № 2

Коза и сова.

Однажды пасли козу на лугу. Тут как тут сова. Сова, когда светло, не видит. Она и села козе на рог, как на ветку. Коза побежала рогами крутит.

- Дерево бежит, - думает сова, но сидит.

Коза устала – и бултых в пруд! Тут уж сова отстала. Она снова села на дерево – и думала, думала, думала…

О ком рассказ? О сове и козе.

Что произошло?

Сова села на рог козе, а коза пыталась от неё избавиться.

Могло ли быть на самом деле?

Сказка.

Итог:прочитал целым словом с опорой на ударение.

3.Развитие фонематического слуха.

Поупражняемся в нахождении звуков п п ;

Игра «Найди звук».

Услышать звук, назвать его, место этого звукавслове, какой это звук.

Пилот, капитан, компот, парус, пингвин, капель, карусель, кино, цветок,

4. Полный звуковой анализ слова: «капитан»

Один ученик проговаривает порядок звукового разбора. Все дети делают в тетрадях.

Проверка сверка.

Итог:Кто не ошибся?

А что слово «капитан» обозначает? Чем занимается?

Мы сегодня на уроке и узнаем.

Физминутка.

5. Формирование правильного способа чтения.

Мы будем учиться читать тексты с изученными буквами.

В них встретятся для нас имена, редкие, старинные имена.

Слова напечатаны на доске.

Капитолина – Капа

Евдокия-Дуня

Прасковья-Паша

Анна-Аня

Прочитайте по единицам чтения, с опорой на ударение.

Какие это имена?

Женские.

Есть ли у нас в классе девочки с такими именами

Прочитайте полные имена.

Прочитайте неполные имена.

Дома спросите у родителей нет ли у вас в семье родственников с редкими именами.

А сейчас мы подготовим свой речевой аппарат к чтению. Скороговорка.

Колин папа- капитан.

Капитана Капа

Называла папитан

Потому что – папа.

1. предложение: Прочитайте по единицам чтения. Прочитайте целым словом. Кем был папа у Капы?

2. предложение: А как Капа называла своего папу?
   А вы как думаете пoчемy Капа его гак называла?
   Была маленькой, путала буквы.

Можно ли нам путать буквы?

Нет.

Слово меняет значение или смысл.

А сейчас поучимся говорить эту скороговорку.

Прочитаем медленно, с ускорением, хором.

6. Работа с текстом.

Прочитайте название рассказа.

О чем он будет?

О людях на корабле.

1предложение: По единицам чтения и с опорой на ударение.

Кем был папа у Бори?

1. предложение: А у Павлика кем был папа?

2. предложение: А у Лиды кем был папа?

3. предложение: Чьи папы служат матросами?

Чей папа кормит команду?

Кок.

А чей папа поддерживаем связь?

Радист.

А чей папа самый главный на корабле?

Капитан.

Рассмотрите иллюстрацию и скажите кто на картине слева? Почему?

Капитан.

Форма. Штурвал

А в центре?

Кок, повар (на суше ).

А крайний справа? Как определили? А есть ли на картинке матросы? А на всей странице?

А кто ещё служит на корабле?

Боцман, механик, моторист, машинист . . .

Кто же главный на корабле?

Каким должен быть капитан?

Уважаемый, строгий, умный, знает море, умеет управлять людьми.

Физминутка.

Стр.20 « Я читаю». №3

Рассмотрите иллюстрации. Найдите капитана корабля.

Сейчас мы с вами познакомимся и с другими значениями слова «капитан».

- Маша, кто твой брат?

- Угадай. Он смелый, умелый,добрый.

У него много друзей, Они – его команда.

- Он капитан?

А вы как думаете?

1предложение: Прочитайте по единицам чтения, целым словом.

Какое предложение? Вопросительное.

0чем спросим?

Передайте интонацию вопросительного предложения. Обратите внимание на запятуюпосле Маша, сделайте небольшую паузу.

1. Предложение.: Из одного слова.

2. предложение.Какой он, что ещё узнали ?

1. предложение.

2. предложение. Они - друзья.

3. предложение. Он капитан?
   Можно назвать его капитаном?
   Капитан чего?

Найдите Машиного брата.

Какой интересный текст.

Разговор Маши и ещё кого-то (девочки или мальчика)

Диалог.

1. фраза: Друг

2. фраза: Маша

3. фраза: Друг
   Чтение по ролям.

А между капитаном футбольной команды и морским капитаном нарисованы погоны -отличительные знаки воинских званий. Среди них есть погоны, обозначающие воинское звание – капитан. Дома с дедушками, папами рассмотрите их и узнайте у них, что они обозначают?

А сейчас я вам прочитаю сказку. Оказывается, капитаном может быть ещё и паук!

Стр.21 « Я читаю». №3

Паук – капитан.

Лодка-соломинка плыла по глади воды. Соломинкой правил капитан Паук. Пауку было жарко! Он опустил лапки в воду и позвал ветерок.

Но услышала его гроза. Она послала ветер, молнии. Ветер сорвал парус-листик, сбросил капитана в воду…

Чтение учителя. Подумайте. Что произошло с этим пауком дальше? Продолжите сказку дома.

Итог.

Конспект урока обучения грамоте.

Система Л.В.Занкова

«Азбука» Н.В.Нечаева, К.С.Белорусец.

«Я читаю» №2 Н.В.Нечаева, К.С.Белорусец.

Тихвин

МОУ «Лицей №7»

Суханова Валентина Михайловна

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/520986-konspekt-uroka-obuchenija-gramote