Самоанализ воспитательного занятия

Самоанализ

воспитательного занятия по теме: «Необитаемый остров»

проведённого воспитателем 1 группы Масленниковой Е.Н.

Групповое воспитательное занятие для обучающихся проводилось в рамках реализации программы воспитания и социализации обучающихся Орловского СУВУ 1 группы «Воспитать человека»

В мероприятии участвовало 10 учащихся 11-12 лет коррекционной группы. Этот возраст характеризуется своими физиологическими особенностями. Поэтому, на данном занятии, как и на любом другом, мною был подобран материал с учетом возрастных особенностей и способностей подростков. Обучающиеся весьма разнородны с точки зрения своих индивидуальных особенностей: памяти, мышления, внимания, воображения, уровня работоспособности, темпа деятельности и темперамента. Это обусловило необходимость использования в работе с ними разнообразных форм и методов работы.

Форма проведения: проектная деятельность с элементами игры и просмотром видео роликов.

Методы воспитания: проблемно – ценностное общение, формирования сознания личности

Приемы стимулирования развития эмоциональной сферы обучающегося: релаксация, использование игровой формы.

Результат проекта – оформленный плакат для учащихся, повешен на стену.Цель:способствовать развитию навыков эффективного взаимодействия с окружающими.

Цель осуществлялась через поставленные задачи:

Формирование готовности к сотрудничеству как наиболее эффективному способу взаимодействия между людьми.

Воспитывать уважительное отношение к окружающим

Совершенствовать коммуникативные навыки

Материал изучается последовательно, в системе, но так как обучающиеся являются подростками с девиантным поведением, которое характеризуется несбалансированностью психических процессов, неадаптивностью, нарушением процесса самоактуализации и проявляется в виде уклонения от нравственного контроля над собственным поведением. Поэтому считаю, что решение готовности к сотрудничеству как наиболее эффективному способу взаимодействия между людьми возможно при условии, во-первых, отчасти игрового характера занятий, во-вторых, при создании заинтересованности в восприятии материала, что я и реализую на занятии через выбранную мною форму - проектная деятельность с элементами игры просмотровом видео роликов.

Считаю, что все поставленные мною задачи, решались в комплексе, во взаимосвязи.

Содержание материала соответствует целевым установкам занятия, реальным возможностям воспитанников. Все обучающиеся на протяжении занятия были включены в процесс. Удалось избежать перегрузки (занятие проходило вечером уже после школы) обучающихся, этому отчасти способствовала смена видов деятельности: беседа, и заинтересованность просмотр видео роликов, беседа-анализ, презентация, игровые задания.

На занятии были применены методы организации учебно - познавательной деятельности обучающихся: объяснительно - иллюстративный, репродуктивный, практический, которые соответствовали уровню учебных возможностей обучающихся. Все это способствовало мотивации к познавательной и практической деятельности на занятии, обеспечивало активный диалог , а главное, способствовало достижению цели и задач занятия.

На занятии применялись следующие формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая. Эти формы способствовали сотрудничеству воспитателя и воспитанников, что помогало включению каждого подростка в деятельность на занятии по достижению поставленной цели. Обратная связь была организована посредством беседы, выполнения предложенных заданий.

На протяжении всего занятия поддерживалась хорошая психологическая атмосфера общения. В начале занятия был создан позитивный настрой на работу.

Воспитательный аспект занятия заключался в формировании уважительного отношение к окружающим.

Занятие прошло по намеченному плану. Кроме одной заминки. (В последний момент не оказалось ватмана). Отступлений от хода занятия не было.

Цель достигнута в полном объеме. Задачи выполнены. Все заявленные виды деятельности: (игровая, проблемно – ценностное общении, познавательная) реализованы в рамках объявленной темы занятия.Больше всего я волновалась о том, что дети будут пассивны и данная тема не вызовет у них особого интереса.

Дети чувствовали себя удобно, комфортно, раскрепощено.  Характер общения воспитанников был  построен на доброжелательном, дружеском отношении друг к другу.

Причины успехов, неудач, ошибок.

Причиной успеха, я считаю, стало заинтересованность детей, причина ошибок: недостаточная подготовка с моей стороны, (запланировано было на февраль, а занятие в срочно порядке проходило в ноябре), использование иностранных слов.На будущее я постараюсь учесть ошибки и не допускать.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/521163-samoanaliz-vospitatelnogo-zanjatija