Проект «Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста»

«Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста»

2022г

«Поведение - это зеркало, в котором каждый показывает свой истинный облик»

И.Гёте

1. Актуальность проекта

Все чаще и чаще мы сталкиваемся с детской невоспитанностью, да и со взрослой, к сожалению, тоже. Дети не умеют здороваться, громко кричат в общественных местах, грубят старшим, берут без спроса чужие вещи, подростки в разговоре употребляют ненормативную лексику... И это только часть повсеместно наблюдаемого неэтичного поведения. Часто это происходит под умиленные улыбки родителей. Кажется, что невоспитанность детей скоро может стать настоящим «стихийным бедствием».

Нынешние дети все реже задумываются о правилах хорошего тона, потому что вечно занятые родители не успели или не захотели вовремя донести до них азы правильных манер поведения, свойственных для воспитанного человека.

В современном, высокоразвитом обществе без применения правил этикета не обойтись. Поэтому учить детей хорошим манерам нужно начинать с самого рождения, демонстрируя их на личном примере.

Этикет - это правила, нормы поведения человека в обществе. Нормы

поведения помогают нам взаимодействовать с людьми, и уверено чувствовать себя в различных ситуациях. Этические нормы и правила, усвоенные с детства, становятся полезной привычкой.

Но зачем загружать маленького ребенка такими вопросами, как этикет, и лишать его беззаботного детства? Кому это нужно? А ведь этикет детям очень нужен! В первую очередь им самим, а не их окружению, как думают многие. Именно в детстве закладываются основы поведения человека, черты характера, привычки. От того какое воспитание ребенок получил в детстве, зависит его дальнейшая успешность, образование, карьера, жизнь в целом. Кроме этого, этикет открывает малышу дверь в общество. Культура поведения, общения помогает ребенку быть понятым, услышанным. С воспитанным человеком, независимо от его возраста и статуса приятно иметь дело, разговаривать, общаться. У ребенка, который знает и соблюдает правила этикета, формируется правильное отношение и понимание совести, морали, нравственности, ответственности.

Этическое воспитание является неотъемлемой частью в формировании всесторонне развитой гармоничной личности. Являясь частью всей воспитательной работы, проводимой с детьми в семье и в детском саду, этическое воспитание развивает не какое-то отдельно взятое качество в личности ребенка, а формирует ее в целом.

Культура поведения предполагает различные аспекты поведения человека в обществе: это поведение в семье, в коллективе, в общественных местах и на улице. Через игру, в процессе общения с окружающими, участвуя в любых видах деятельности, ребенок получает первые уроки культурного поведения в обществе. Наша задача - воспитать ребенка так, чтобы он в дальнейшем чувствовал себя комфортно в любых жизненных ситуациях, то есть, привить ему определенные этические нормы и правила.

Воспитанность человека полно и ярко проявляется в том, как он удовлетворяет свои обыденные, бытовые потребности. Правила и нормы бытовой культуры во многом определяются этическими и эстетическими воззрениями общества, поэтому формирование развитого вкуса и этического поведения составляет важную задачу воспитания.

Интерес к этой теме обусловлен тем, что резко снижается воспитательное воздействие семьи и российской национальной культуры в сфере воспитания. Дети являются гордостью своих родителей. В них всё им мило и дорого. Но не всегда они задумываются над тем, что привлекательность ребёнка не только в красоте его внешнего вида, главное, как подрастающий ребёнок ведёт себя? Как держится на людях? Каковы его манеры - мимика, жесты, движения, осанка?

Быть культурным, воспитанным не является достоянием избранного круга людей. Стать гармоничной личностью, уметь достойно вести себя в любой обстановке - право и обязанность каждого человека.

2. Цель проекта

Создание оптимальных условий для этического воспитания детей дошкольного возраста, для формирования представления о нормах отношений между людьми, о себе как о представителе человеческого рода, о людях, об их чувствах, правах и обязанностях.

3. Задачи проекта

1. Формировать представления детей о нормах отношений между людьми.

2. Формировать навыки культурного поведения у детей в разнообразных жизненных ситуациях (привитие навыков поведения в театре, на улице, в общественном транспорте, в гостях).

3.Развивать у детей навыки общения с окружающими их людьми.

4. Воспитывать у детей нравственные качества, необходимые в обществе: доброту, честность, мужество, умение самостоятельно совершенствовать черты своего детского характера.

5. Развивать умение сочувствовать людям, сопереживать людям, животным, окружающим предметам, растениям.

6.Создавать условия для реализации ребенком своих чувств, ощущений, переживаний.

7. Поиск путей сотрудничества с родителями воспитанников для достижения результатов работы по данному проекту.

Задачи этического воспитания

в младшем дошкольном возрасте (3-4 года):

• В совместной деятельности с детьми, играх-занятиях учить детей элементарным нормам поведения;

• Прививать детям основы таких моральных качеств как доброта, чуткость, милосердие; воспитывать чувство симпатии к сверстникам и взрослым, учить отрицательно, относиться к грубости и жадности;

• Учить вступать в общение с взрослыми, отвечать на вопросы, выполнять просьбы взрослых;

• Приучать следить за своим внешним видом; учить при помощи взрослого приводить себя в порядок, формировать навыки пользования индивидуальными предметами;

• Воспитывать умение получать удовольствие от добрых действий.

• Закреплять навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице;

• Продолжать формировать элементарные представления о том, что хорошо, что плохо, учить оценивать хорошие и плохие поступки;

• Учить самостоятельно, использовать в речи “вежливые” слова, говорить приветливо, доброжелательно;

• Учить обращаться к взрослым по имени и отчеству, называть на “Вы”;

• Приучать к совместным действиям со сверстниками, воспитывать умение играть рядом и в подгруппах; учить называть сверстников по именам, иногда используя при этом уменьшительно-ласкательные формы. Приучать детей общаться между собой спокойно, без крика.

• Учить детей обращать внимание на эмоциональное состояние окружающих, проявлять сочувствие, оказывать элементарную помощь;

• Формировать навыки поведения за столом.

Задачи этического воспитания

в среднем дошкольном возрасте (4-5 лет):

• Учить управлять своим поведением, оценивать свои поступки и поступки сверстников, определять мотивы поступков;

• Формировать представления о добре, дружбе, справедливости, правдивости, смелости;

• Совершенствовать навыки вежливого обращения детей к взрослым, продолжать работу по формированию доброжелательного отношения между детьми; напомнить о необходимости здороваться, прощаться, называть работников детского сада по имени и отчеству, не вмешиваться в разговор взрослых, вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу;

• Способствовать формированию личного отношения ребенка к соблюдению моральных норм, развитию индивидуальных качеств личности: скромности, отзывчивости, желанию быть справедливым, сильным и смелым, сопереживанию и милосердию; учить испытывать чувство стыда за неблаговидный поступок;

• Воспитывать у детей опрятность, привычку следить за своим внешним видом; закрепить навыки бережного отношения к вещам;

• Совершенствовать навыки аккуратного приема пищи, закреплять правила поведения за столом;

• Развивать умение в свободное время занимать себя интересной деятельностью;

• Учить объединять в игре, стремиться к согласованности действий; закреплять правила поведения в среде детей: быть вежливыми, внимательными, делиться игрушками; учить устанавливать связь между поведением в группе сверстников и ответного отношения других детей;

• Учить правилам общения, умению ласково обращаться с младшими, проявлять терпение, ласку; учить замечать состояние и настроение окружающих и правильно реагировать на него.

Задачи этического воспитания

в старшем дошкольном возрасте (5-7 лет):

• Закреплять умения быть вежливыми в общении со взрослыми, во время беседы говорить приветливо, внятно, смотреть на собеседника, не прерывать разговор, не перебивать старших; учить способам обращения к незнакомым людям (продавцу, милиционеру и т.д.);

• Продолжать обогащать словарь детей выражениями словесной вежливости, учить самостоятельно здороваться, прощаться, благодарить, просить извинения, использовать в обращении с близкими ласковые обороты;

• Учить детей выполнять правила культуры поведения в общественных местах (на улице, в транспорте, в кинотеатре);

• Учить детей правилам общения по телефону, написания писем;

• Учить с помощью взрослых и самостоятельно выбирать правильную линию поведения по отношению к людям разного возраста, проявлять уважение к старшим, чуткость к эмоциональному и физическому состоянию старших;

• Учить определять эмоциональные состояния по мимике, жестам, действиям, интонации голоса; закреплять умение учитывать настроение окружающих в общении с ними; учить правильно реагировать на настроение окружающих;

• Воспитывать правила поведения в группе сверстников (быть дружелюбным, чутким, отзывчивым, справедливым); понимание того, что дружеские отношения сверстников к нему зависят от того, как ребенок обращается с другими;

• Воспитывать у мальчиков внимательное отношение к девочкам, учить подавать им стул, оказывать помощь в нужный момент, приглашать на танец и т.д.;

• Воспитывать у девочек скромность, учить их проявлять заботу об окружающих, с благодарностью относиться к помощи и знакам внимания со стороны мальчиков;

• Формировать умение оценивать свои поступки и поступки других людей; развивать стремление детей выражать свое отношение к окружающему.

• Закреплять и углублять представления и практические умения детей в области гигиены (культура еды, умывания, ухода за одеждой); способствовать формированию устойчивых культурно-гигиенических навыков.

• Формировать такие качества личности, как отзывчивость, справедливость и скромность; развивать волевые качества: умение ограничивать свои желания, преодолевать препятствия, подчиняться требованиям взрослых и выполнять установленные нормы поведения, в своих поступках следовать положительному примеру.

4. Участники проекта:

Воспитанники Среднесибирского детского сада, педагоги, родители.

5. Сроки реализации проекта:

Проект среднесрочный, срок реализации с 01.09.2022г. по 30.11.2022г.

6.Ожидаемые результаты

У детей:

• Расширяется словарный запас воспитанников за счёт употребления новых вежливых слов и речевых формул.

• Дети закрепляют все необходимые культурные правила и нормы поведения, овладевают хорошими манерами, тактичностью, выдержкой.

• Применяют имеющие знания, умения и навыки в реальных жизненных ситуациях.

• Проявляют доброту, заботу, уважительное отношение к сверстникам и взрослым.

• Появляются способности анализировать негативные поступки собственные и поступки детей группы.

• Происходит снижение агрессивного поведения у детей, осознанное контролирование негативных эмоций во время различных ситуаций.

• Приобретаются навыки поведения в театре, магазине, в других общественных местах и транспорте.

В работе педагогов:

• Пополняется методическая копилка новыми конспектами занятий, бесед с детьми, фотоматериалами, иллюстрациями по теме проекта;

• Дополняется новым содержимым игровой материал для детей;

• Систематизируется и обобщается методический материал для педагогов и родителей по организации работы в формировании основ детского этикета с детьми дошкольного возраста.

В работе с родителями:

• Повышается заинтересованность у родителей в соблюдении этикета, в формировании коммуникативных навыков у детей.

• Взрослые начинают внимательно и доброжелательно относиться друг другу и к своим детям.

7. Этапы реализация проекта:

Первый этап – организационный:

-анализ методических и дидактических материалов по организации этического воспитания дошкольников, имеющейся материально – технической базы; 

-составление перспективного плана проектной деятельности;

-создание РППС  для этического воспитания дошкольников.

Второй этап – внедренческий или организационно – практический включает в себя построение модели образовательного пространства на основе цели проекта. Этот этап предполагает:

-реализацию педагогических технологий по этическому воспитанию;

-методическую помощь в реализации новых технологий, повышение профессионального мастерства педагогов;

-осуществление конструктивного взаимодействия всех участников образовательного процесса по реализации проекта, а также активное привлечение родителей (законных представителей) воспитанников к участию в реализации той или иной тематики проекта.

Третий этап – завершающий или рефлексивно – обобщающий предполагает подведение итогов работы по реализации целей и задач проекта

На завершающем этапе осуществляется:

-проведение мониторинговых исследований;

-анализ деятельности педагогов по внедрению методик этического воспитания в воспитательно - образовательную деятельность; 

-определение проблем, возникших в ходе реализации проекта и выявление путей их решения;

План реализации проекта

1.Работа с кадрами:

Работа с родителями:

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/521205-proekt-vospitanie-kultury-povedenija-u-detej-