План-конспект непосредственно образовательной деятельности на тему: «Воздух» по методике А. И. Савенкова

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

физминутка.

Игровая

Игровые ситуации

Познавательно-исследовательская

Наблюдения, решение проблемных ситуаций, экспериментирование,

Коммуникативная

отгадывание загадок, вопросы

Изобразительная

рисование

Восприятие

(художественной литературы и фольклора)

Загадывание загадки

Элементарный бытовой труд

(в помещении и на улице)

- Самообслуживание

Содержание рабочего места в порядке.

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

№1

№2

№3

№4

№5

№6

№7

№8

№9

№10

№11

№12

№13

Перед детьми на столе лежат карточки с картинками тем исследования, предлагает выбрать тему исследования

предлагает детям выступить в роли учёных исследователей, предлагает отгадать загадку:

«Через нос проходит в грудь,

И обратный держит путь.

Он невидимый, но все же

Без него мы жить не сможем.

Он нам нужен, чтоб дышать,

Чтобы шарик надувать.

С нами рядом каждый час,

Но невидим он для нас! »

Показывает картинки с «методами исследования», объясняет принцип работы по ним, предлагает выбрать 2 детей, которые будут зарисовывать полученный результат

Показывает символ первого метода, предлагает самим вспомнить о свойствах воздуха, напоминает, что красиво рисовать не надо, надо рисовать быстро

Показывает символ второго метода, предлагает спросить у другого человека (няни)

Показывает символ третьего метода исследования, предлагает посмотреть в книгах в книжном уголке

Показывает символ следующего метода исследования, предлагает посмотреть опыт

Опыт №1

Наливает в стакан воду, накрывает листом бумаги, переворачивает стакан, предлагает объяснить, почему вода не выливается из стакана

Показывает символ следующего метода исследования, предлагает пройти к столам и самим сделать опыты

Опыт №2

«Воздух занимает место». Предлагаю взять мерный стакан и на его дно закрепить бумажную салфетку.

Предлагает подумать, что будет, если опускать стакан в воду, что произойдет с салфеткой?

(Опускать необходимо медленно и ровно, можно коснуться дна)

Опыт №3

«Воздух есть во всех предметах». Предлагаю опустить в ёмкость с водой камень, пластилин.

Физминутка: Мы в строю шагаем браво,

Все науки познаем,

И налево, и направо,

И конечно же кругом.

Это левая рука,

Это правая рука.

Это левая нога, Это правая нога.

Ох, наука нелегка.

Показывает символ следующего метода исследования, предлагает зайти в интернет и посмотреть, что интересного там есть о воздухе

Предлагает сделать обобщение всего, что дети узнали и зарисовали на занятии

Предлагает детям стать докладчиками и рассказать всё, что они узнали о воздухе

Организует обсуждение, предлагает задавать вопросы докладчикам

дети выбираю тему

Дети отгадывают загадку, объясняют, почему они догадались.

Рассматривают, слушают,

выбирают с помощью считалки детей, которые будут зарисовывать

вспоминают свойства воздуха, делают зарисовки

Спрашивают, анализируют ответ, зарисовывают его

Проходят в книжный уголок, смотрят книги, находят нужную информацию, зарисовывают

Смотрят опыт, анализируют, делают вывод, зарисовывают результат

Садятся за столы, размышляют, отвечают на вопросы, проводят опыт по образцу воспитателя, делают выводы (в стакане есть воздух, это он не дал салфетке намокнуть, он не пустил воду в стакан), зарисовывают результат

проводят опыт, делают выводы (предметы опустились на дно, а из них вышел воздух, пузырьки поднялись вверх, т. к. воздух легче воды), зарисовывают результат

Выполняют движения.

Смотрят видео из интернета, зарисовывают вывод

Дети раскладывают картинки по порядку, рассказывают о том, что нового они узнали во время исследования воздуха

Дети делают доклад (если нужно, воспитатель помогает)

Обсуждают, задают вопросы

Создан благоприятный фон для дальнейшей работы.

Усвоили, что воздух нужен для того, чтобы дышать. Сформировано умение отгадывать загадки

Сформированы знания о последовательности работы, методах исследования

Развита познавательная активность детей расширены знания о воздухе.

развито логическое мышление, умение схематического изображения предметов

Развито умение правильно задавать вопросы, правильное (вежливое) обращение к взрослому

Умеют работать с книгами, находить нужную информацию

Сформированы умения анализировать, делать выводы

Развита способность устанавливать причинно-следственные связи на основе элементарного эксперимента и делать выводы.

Умеют делать опыты, выводы из опытов, сформированы знания о свойствах воздуха

Запоминают текст и движения, повышена двигательная активность

Сформированы знания о том, что много интересного можно узнать из интернета

Умеют обобщать, делать выводы

Развита монологическая речь, обогащён словарь

Развито умение правильно и точно задавать и отвечать на вопросы