Социальный проект «Память поколений Блокада Ленинграда»

Методическая разработка социального проекта

«Память поколений – блокада Ленинграда»

Подготовила:

Пяткова Татьяна Леонидовна,

учитель истории, руководитель музея «900 блокадных дней и ночей» МБОУ «ООШ№14»,

Челябинская область

г.Троицк

Троицк - 2022

Оглавление

1. Актуальность проблемы……………………………………………………...3-4
2. Цель и задачи проекта…………………………………………………….......4-5

3. Содержание проекта………………………………………………………......6-8

4. Механизмы реализации проекта…………………………………………..8-10

4.1.План мероприятий по реализации проекта………………………..….8

4.2.Ресурсное обеспечение проекта……………………………………...….8

4.3.Этапы реализации проекта………………………………………......9-10

4.4.Формы, методы и направления проекта…………………………..…11

5. Практическая значимость проекта…………………………………........11-12

Список литературы ……………………………………………………...……....12

Приложения

1. Актуальность проблемы

Много десятилетий прошло со дня победоносного завершения Великой Отечественной войны. Неузнаваемо изменилась наша Родина, другим стал человек, его материальный и культурный уровень, духовный облик. С каждым годом День Победы становится все более грустным праздником. Уходят ветераны Великой Отечественной Войны и приходится с печалью признавать, что с ними уходит история и память о той войне.

Передать эстафету памяти, показать подрастающему поколению величие и самоотверженность подвига советских людей, завоевавших Победу - одна из задач патриотического воспитания. Нельзя быть патриотом, не чувствуя личной связи с Родиной, не зная, как любили, берегли и защищали ее наши предки, наши отцы и деды. Патриотическое чувство не возникает само по себе. Это результат длительного, целенаправленного воспитательного воздействия на человека, начиная с самого раннего детства.

Исторически сложилось так, что фундаментом при формировании гражданского самосознания и причастности к родным истокам является школа. Но работа по патриотическому воспитанию должна  проводиться комплексно. Комплексный подход отражает важнейшую особенность воспитания — направленность на развитие личности высокой социальной активности и гражданской ответственности. Это должна быть отработанная система, а не случайные мероприятия.

Особое место в современных общеобразовательных учреждениях России отводится школьным музеям, которые призваны комплексно решать вопросы развития, обучения и воспитания подрастающего поколения.Уникальная среда школьного музея позволяет интегрировать содержание, формы организации общего и дополнительного образования, педагогические технологии и методы деятельности, знания различных научных областей, формировать предметные, межпредметные и ключевые компетенции обучающихся, развивать навыки межличностной коммуникации.

Проект «Память поколений – блокада Ленинграда», направлен  на гражданско-патриотическое воспитание подрастающего поколения через совместные виды деятельности педагогов, родителей, ветеранов ВОВ, защитников и блокадников Ленинграда. Создание данного проекта направлено на работу по воспитанию у подрастающего поколения чувства гордости за свой народ, уважения к его свершениям и достойным страницам истории, предполагает привлечение обучающихся к изучению знаменательных событий Великой Отечественной войны и периода блокады Ленинграда.

1. Цель и задачи проекта

Цель проекта: развитие в обучающихся чувства уважения и благодарности за великий подвиг, совершенный народами нашей страны.

Ключевая идея проекта: создание оптимальных условий для формирования гармонично развитой, социально активной, подготовленной к жизни в обществе личности.

Задачи проекта:

• формировать у обучающихся традиционные семейные ценности, расширить представление об истории семьи и страны;

• формировать у обучающихся представление об истории Великой Отечественной Войны и периоде блокады Ленинграда;

• формировать у обучающихся чувства гордости за свою страну;

• способствовать развитию интереса у обучающихся к истории Великой Отечественной Войны;

• показать мужество и героизм людей в ходе Великой Отечественной войны блокады Ленинграда;

• повысить уровень духовно-нравственного и патриотического воспитания, социальной и гражданской ответственности;

• сохранить историческую память и наследия своей страны;

• привлечь внимание к событиям Великой Отечественной Войны и периоду блокады Ленинграда.

Новизна проекта:

Новизна проекта заключается в системном подходе к проблеме, обозначенной в работе, в отборе и сочетании различных педагогических технологий. Этот проект является социальным для образовательных организаций, он направлен на воспитание, обучение и развитие обучающихся силами и средствами школьных музеев.

Оригинальность проекта:

Важнейшим воспитывающим фактором образования будут являться организуемые встречи-праздники на базе школьных музеев с ветеранами Великой Отечественной Войны, защитниками и блокадниками Ленинграда. Именно через встречи, обучающиеся смогут получить уникальные нравственные уроки общения, мужества, стойкости и оптимизма, и это даст им возможность реализации в будущей жизни современного общества.

Ожидаемый результат:

Результат проекта должен быть положительным для всех. Сохранение наследия и использование его в воспитании и формировании личности подрастающего поколения приведет к улучшению качества социальной среды. Знание истории, прошлого народа, родного края и города повысит жизнестойкость, конкурентоспособность личности. Проект служит объединению, сплочению людей вокруг высокой благородной цели – сохранить прошлое, настоящее для будущих потомков, он играет огромную роль в формировании мира и сохранении национальной культуры.

Основные участники проекта:

Педагогический коллектив и обучающиеся 1-9 классов.

Проект направлен на жителей города (села), ветеранов ВОВ, защитников и блокадников Ленинграда, родителей обучающихся, общественные и социальные структуры города (села), а так же всех заинтересованных лиц.

Тип проекта: Краткосрочный, долгосрочный.

1. Содержание проекта

В  государственной  программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» определено содержание, основные направления и пути развития и формирования патриотического сознания «как важнейшей ценности». Суть - охватить весь педагогический процесс, пронизить все структуры, интегрируя в учебные занятия и внеурочную жизнь обучающихся, разнообразные виды деятельности.

Новое время требует от образовательных организаций новые формы и методы по организации патриотического воспитания обучающихся, адекватных современным социально-педагогическим реалиям. Появляется необходимость в деятельностном компоненте патриотического воспитания. Только через активное вовлечение обучающихся в социальную деятельность и сознательное участие в ней.

Идеология потребления, культ денег, снижение престижа службы в Армии и уровня образованности, переориентация обучающихся на ценности западной и американской культуры - все это является следствием дефицита патриотического и нравственного воспитания в образовательном учреждении и в семье. Родителям порой не хватает времени и знаний на воспитание своих детей, поэтому совместная деятельность педагогов и общественности через работу музея способствует установлению открытых, доверительных, уважительных отношений между взрослыми и детьми, формированию гражданской личности, сочетающей в себе развитую нравственную, правовую и политическую культуру

Образовательные учреждения, отражают характер, проблемы и противоречия общества и в значительной степени благодаря своему воспитательному потенциалу определяет ориентацию конкретной личности, отвечает за социализацию личности. Детский возраст является наиболее оптимальным для системы гражданско-патриотического воспитания, так как это период самоутверждения, активного развития социальных интересов и жизненных идеалов.

Патриотизм– это любовь к Родине, преданность своему Отечеству, своему народу, неразрывность с его историей, культурой, достижениями, проблемами то, что составляет  духовно-нравственную основу личности, формирующую ее гражданскую позицию.

Патриот – это человек, который чтит историю своей страны, уважает существующий государственный строй, свято относится к долгу по защите государственных границ и приумножению авторитета и богатств Родины, чувствует неразрывные корни со своей семьей, отечеством и национальной культурой.

Быть патриотом в мирное время сложнее, воспитывать патриотизм в новых социально - экономических условиях – еще более сложная проблема. И всё же это возможно. Благоприятные условия для работы над формированием одного из наиболее глубоких чувств – существуют в образовательных организациях.

Система работы по патриотическому воспитанию обучающихся включает в себя три основных компонента:

1. Патриотическое воспитание в системе общешкольных мероприятий:

Месячники патриотического воспитания, включающие встречи с ветеранами ВОВ, блокадниками, общешкольные классные часы, направленные на воспитание уважительного отношения к историческому прошлому своей страны, чувства гордости за свой народ, за ее будущее, способности проявлять гуманизм, милосердие, общечеловеческие ценности, реализуемое также на материале учебников и учебных пособий, литературных произведений в урочной деятельности.

2. Патриотическое воспитание во внеурочной деятельности обучающихся реализуется через организацию различных видов деятельности, направленных на освоение знаний об истории ВОВ и блокады Ленинграда, своём родном городе (селе); содержательному знакомству с историей своей семьи, формирования уважительного отношения к труду окружающих, стремления посильно участвовать в нем, проявлять нравственное поведение.

3. Патриотическое воспитание в рамках работы с родителями.

 В качестве форм работы с семьей по патриотическому воспитанию:

- родительские собрания гражданско-патриотической направленности;

- помощь в организации  и проведении внеклассных мероприятий; 

- привлечение родителей к организации экскурсий, походов, праздников;

- совместных внеклассных мероприятий (выставки,  конкурсы,  экскурсии).

1. Механизм реализации проекта

4.1.План мероприятий по реализации проекта

Для решения поставленных задач используется сложившееся социально-педагогическое пространство – образовательная организация сотрудничает с музеями, архивами, библиотеками, общественными организациями и образовательными учреждениями.

Воспитательная работа строится с учетом возрастного критерия. При планировании работы учитываются муниципальные, региональные, всероссийские мероприятия, связанные с юбилейными датами Великой Отечественной войны.

Конечным результатом реализации Проекта должна стать активная гражданская позиция и патриотическое сознание обучающихся, как основа личности гражданина России.(Приложение 1)

4.2.Ресурсное обеспечение проекта

Для реализации данного проекта в образовательной организации должны быть созданы все необходимые условия:

- работа школы в режиме стабильного функционирования и развития;

- организована рабочая группа по разработке социального проекта;

- иметься необходимая материально-техническая база;

-опыт краеведческой работы;

- наличие школьного музея, в котором собран богатый материал о ВОВ и блокады Ленинграда. (Приложение 2)

4.3.Этапы реализации проекта

 I этап - проектный:

 Цель: подготовка условий создания, гражданско-патриотического воспитания.

 Задачи:

1.Изучить нормативную базу.

2.Организовать рабочую группу обучающихся для работы над проектом.

3.Подобрать диагностические методики по основным направлениям проекта.

4.Разработать, обсудить и утвердить проект «Память поколений – блокада Ленинграда» по гражданско-патриотическому воспитанию.

5.Проанализировать материально-технические, педагогические условия реализации проекта.

II этап - практический:

Цель:реализация плана по гражданско-патриотическому воспитанию.

Задачи:

1.Отработать содержание деятельности, наиболее эффективные формы и методы реализации проекта.

2.Разработать методические рекомендации по гражданско-патриотическому воспитанию.

3.Расширить связь с общественными организациями города.

4.Вовлечь в систему реализации проекта представителей всех субъектов образовательной деятельности.

5.Провести мониторинг реализации.

6.Принять участие в областных и муниципальных конкурсах по гражданско-патриотическому воспитанию.

7.Расширить и обновить экспозиции, пополнить фонд музея.

7.Провести экскурсионно-лекторскую и массовую работу для гостей школьного музея и обучающихся школ.

III этап – аналитический:

Цель:проанализировать итоги реализации проекта.

Задачи:

1. Провести социальный опрос обучающихся на знание истории ВОВ.

2. Обобщить и представить результаты работы.

3. Скорректировать работу по реализации проекта.

4. Спланировать работу на следующий период.

Организационное сопровождение проекта осуществляет руководитель музея, который выполняет следующие функции:

• содействует информационному обеспечению в области гражданско-патриотического воспитания и конкретных мероприятий, предусмотренных планом проекта;

• привлекает учреждения культуры, общественные организации (объединения) и иных партнеров к реализации проекта;

• разрабатывает целевые программы, планы гражданско-патриотического воспитания (с указанием конкретных работ по выполнению проекта, необходимых затрат по каждому мероприятию и источников их финансирования), организует их реализацию, подводит итоги их проведения, осуществляет аналитическую и мониторинговую деятельность.

4.4.Формы, методы и направления проекта

Формы работы:

• Массовые (инсценировки, викторины, конкурсы, конференции, встречи с интересными людьми, экскурсии, классные часы, уроки мужества)

• Групповые

• Индивидуальные

Методы работы:

• Словесные - рассказ, беседа, встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, защитниками и блокадниками Ленинграда, тружениками тыла, воинами–интернационалистами, объяснение, работа с литературой, устный журнал;

• наглядные - демонстрация экспонатов, старых альбомов, фотографий, образцов документов прежних лет, просмотр презентаций, фильмов, видеороликов, прослушивание военных песен;

• практические - творческие проекты, литературные экспозиции, экскурсии;

• эмоциональные - создание «ситуаций успеха».

Направления   проекта:

• Поисково-краеведческое

• Проектно-исследовательское

• Экскурсионно-лекционное

• Туристско-краеведческое

• Связь с общественностью

• Оформительское

• Организационно-массовое

Методическая работа:

1. Педагогический совет «Краевеведение - основа социализации личности»

2. Методический семинар «Воспитание нравственно – патриотических чувств у школьников»

3. Консультации «Формирование патриотических чувств у обучающихся».

5. Практическая значимость проекта

В результате реализации социального проекта «Память поколений – блокада Ленинграда» произойдёт духовно-нравственное воспитание обучающихся, оптимизируется работа по военно-патриотическому воспитанию в современных условиях, возродятся истинные духовные ценности российского народа.

Обучающиеся расширят свои знания по истории Великой Отечественной Войны и блокаде Ленинграда, узнают, как много сил вложили наши родные и близкие в дело победы, в экономику и культуру страны, так же научатся обладать практическими навыками экскурсионной и поисково- исследовательской деятельности.

Повысится интерес к деятельности школьных музеев у обучающихся школы и жителей. Посетителями экскурсий, участниками встреч, проведением тематических мероприятий и конкурсов должны стать обучающиеся школ, ветераны Великой Отечественной Войны, защитники и блокадники Ленинграда.

Реализация проекта будет способствовать формированию у обучающихся гражданско-патриотических качеств. А это значит: нить от прошлого к будущему и кладезь знаний о прошлом не прервётся никогда.

Список литературы

1.Богуславский С.Р. Школьный музей-клуб: Книга для учителя: Из опыта работы. - М.: Просвещение, 2019.

2.Борисов Н.С., Дранишников В.В., Иванов П.В., Кацюба Д.В. Методика историко-краеведческой работы в школе. – М., 2012.

3.Столетова В.Н., Кашина М.П. Школьные музеи. Из опыта работы. – М., 2017.

4.Элькин Г. К., Огризко 3. А. Школьный музей: Пособие для учителей. – М., 2012.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Примерный план мероприятий в рамках реализации проекта

Приложение 2

Ресурсное обеспечение проекта

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/521649-socialnyj-proekt-pamjat-pokolenij--blokada-l