- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по русскому языку 2 класс
У второклассника продолжат формироваться: - осознание языка как основного средства человеческого общения; - восприятие русского языка как явления национальной культуры; - понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; - способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные результаты освоения курса «Русский язык».
У второклассника продолжат формироваться: - умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; - умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; - понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения; - стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.
Предметные результаты освоения курса «Русский язык».
У второклассника продолжат формироваться: - овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета; - умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; - умение проверять написанное;
201
0
Муниципальное образовательное учреждение
«Средняя образовательная школа с. Давыдовка Пугачевского района Саратовской области»
«РАССМОТРЕНО» Руководитель ШМО ________ /Н. Н. Кириндясова/ Протокол № _____ от «____» _____________2022 г. | «СОГЛАСОВАНО» Зам. директора по УВР __________ /С. С. Ильясова/ от « » _______________ 2022 г. | «УТВЕРЖДАЮ» Директор школы _________ /М. Е. Кормилкина/ Приказ № ____ « » _______________ 2022 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«РУССКИЙ ЯЗЫК»
2 КЛАСС
Бисингалиевой Рамили Султанхакимовны, первой категории
(Ф. И. О. , категория)
Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол № ______ от « » _____________2022 г. |
2022-2023 учебный год
Планируемые результаты освоения предмета
Личностныерезультаты освоения курса «Русский язык».
У второклассника продолжат формироваться: - осознание языка как основного средства человеческого общения; - восприятие русского языка как явления национальной культуры; - понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; - способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные результаты освоения курса «Русский язык».
У второклассника продолжат формироваться: - умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; - умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; - понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения; - стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.
Предметныерезультаты освоения курса «Русский язык».
У второклассника продолжат формироваться: - овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета; - умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; - умение проверять написанное; - умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; - способность контролировать свои действия, проверять написанное.
Содержание тем учебного предмета
I.«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний)(57 ч)
1.1.Фонетика и графика (10 ч)
Повторение изученного в 1-ом классе: различение звуков и букв; различение ударных и безударных гласных звуков, твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков. Обозначение на письме мягкости согласных звуков.
Определение парных и непарных по твердости-мягкости согласных звуков. Определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков.
Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах типа двор, день; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я,в словах с непроизносимыми согласными.
Деление слов на слоги.
Использование алфавита при работе со словарями и справочниками.
1.2.Орфоэпия.Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка.
1.3.Слово и предложение (6 ч)
Понимание слова как единства звучания (написания) и значения. Словас предметным значением — имена существительные. Слова, называющие признаки — имена прилагательные. Слова, обозначающие действия — глаголы.
Предложение. Отличие предложения от слова. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные предложения; по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные предложения.
1.4.Состав слова (морфемика) (19 ч)
Окончание как часть слова. Изменение формы слова с помощьюокончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Корень как часть слова. Чередование согласных в корнях. Родственные (однокоренные) слова. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Суффикс как часть слова; значения суффиксов. Приставка как часть слова; значения приставок. Суффиксальный, приставочный и приставочно-суффиксальный способы образования слов. Основа слова. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.
1.5.Лексика (22 ч)
Слово и его лексическое значение. Выявление слов, значение которыхтребует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.
Различение однозначных и многозначных слов.
Представление о прямом и переносном значении слова.
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов и омонимов.
Слова исконные и заимствованные.
Устаревшие слова.
Фразеологизмы. Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов.
II«Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (58 ч)
Повторение правил правописания, изученных в 1-ом классе.
Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.
Ознакомление с правилами правописания и их применение:
• перенос слов;
• проверяемые безударные гласные в корнях слов;
• парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;
• непроизносимые согласные;
• непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой) ;
• разделительные твердый и мягкий знаки;
• правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-
• правописание суффиксов имен существительных:- онок, -енок; -ок; -ек; -ик; -ость;
• правописание суффиксов имен прилагательных: -ов, -ев, -ив, -чив, лив;
• раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений).
Использование орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.
«Развитие речи» (34 ч)
3.1. Устная речь
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.
3.2. Письменная речь
Текст. Смысловое единство предложений в тексте (основная мысль). Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Определение по заголовкам содержания текста.
Выражение в тексте законченной мысли. Подбор вариантов окончания текстов. Начало текста (зачин), подбор зачинов к предложенным текстам.
Последовательность предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений; включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смысловом отношении предложения.
Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Корректирование текстов с нарушенной последовательностью абзацев.
Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев.
План текста. Составление планов предложенных текстов. Создание собственных текстов по предложенным планам.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.
IV.Повторение(5 ч)
Резервные уроки (16 ч)
Календарно – тематическое планирование
№ п/п | Наименование разделов и тем | Кол-во часов | Календарные сроки | Примечание | |
по плану | по факту | ||||
1 | Звуки речи и буквы. | 1 | 01.09.22 | ||
2 | Гласные и согласные звуки и их буквы. | 1 | 02.09 | ||
3 | Обозначение звуков речи на письме. | 1 | 05.09 | ||
4 | Ударные и безударные гласные звуки в слове. | 1 | 06.09. | ||
5 | Согласные звуки. | 1 | 07.09 | ||
6 | Согласные звуки. | 1 | 08.09 | ||
7 | Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие. | 1 | 09.09 | ||
8 | Звонкие и глухие согласные. | 1 | 12.09 | ||
9 | Сочетанияжи-ши. | 1 | 13.09 | ||
10 | Сочетанияча-ща. | 1 | 14.09 | ||
11 | Входная контрольная работа №1. | 1 | 15.09 | ||
12 | Анализ контрольной работы. Сочетания чу-щу. | 1 | 16.09 | ||
13-14 | Разделительный мягкий знак (ь). | 2 | 19.09 20.09 | ||
15 | Слог. | 1 | 21.09 | ||
16 | Перенос слов. | 1 | 22.09 | ||
17 | Перенос слов. | 1 | 23.09 | ||
18 | Слоги ударные и безударные. | 1 | 26.09 | ||
19 | Роль ударения. | 1 | 27.09 | ||
20 | Слово. | 1 | 28.09 | ||
21 | Слова, которые называют предмет. | 1 | 29.09 | ||
22 | Слова, которые называют признаки и действия предметов. | 1 | 30.09 | ||
23 | Контрольное списывание №1 по теме: «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. Перенос слов». | 1 | 03.10 | ||
24 | Анализ списывания. Слово и предложение. | 1 | 04.10 | ||
25 | Восклицательные и невосклицательные предложения. | 1 | 05.10 | ||
26 | Слова в предложении. | 1 | 06.10 | ||
27 | Окончание как часть слова. | 1 | 07.10 | ||
28 | Изменение формы слова с помощью окончания.Словарный диктант. | 1 | 10.10 | ||
29 | Неизменяемые слова. | 1 | 11.10 | ||
30 | Правило написания прописной буквы. | 1 | 12.10 | ||
31 | Правило написания прописной буквы. | 1 | 13.10 | ||
32 | Контрольная работа №2 по теме: «Фонетика; слово и предложение; слова изменяемые и неизменяемые; окончание». | 1 | 14.10 | ||
33 | Анализ контрольной работы. Корень как часть слова. | 1 | 17.10 | ||
34 | Правописание безударных гласных в корне слова. | 1 | 18.10 | ||
35 | Правописание безударных гласных в корне слова. | 1 | 19.10 | ||
36 | Правописание безударных гласных в корне слова.Словарный диктант. | 1 | 20.10 | ||
37 | Корень как общая часть родственных слов. | 1 | 21.10 | ||
38 | Правописание безударных гласных в корне слова. | 1 | 24.10 | ||
39 | Правописание безударных гласных в корне слова. | 1 | 25.10 | ||
40 | Итоговый диктант №1 по теме: «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.»; «Перенос слов»; «Безударные гласные в корне слова». | 1 | 26.10 | ||
41 | Анализ диктанта. Правописание безударных гласных в корне слова. | 1 | 27.10 | ||
42-43 | Однокоренные слова. | 2 | 28.10 07.11 | ||
44 | Правописание согласных в корне слова. | 1 | 08.11 | ||
45 | Правописание согласных в корне слова. | 1 | 09.11 | ||
46 | Правописание согласных в корне слова. | 1 | 10.11 | ||
47 | Корень слова с чередованием согласных. | 1 | 11.11 | ||
48 | Правописание гласных и согласных в корне слова. | 1 | 14.11 | ||
49-50 | Правописание гласных и согласных в корне слова. | 2 | 15.11 16.11 | ||
51-52 | Гласные и согласные в корне слова. Контрольный диктант №2 по теме «Правописание согласных в корне слова». | 2 | 17.11 18.11 | ||
53 | Анализ диктанта. Суффикс как часть слова. | 1 | 21.11 | ||
54 | Значение суффиксов. | 1 | 22.11 | ||
55 | Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. | 1 | 23.11 | ||
56 | Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. | 1 | 24.11 | ||
57 | Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. | 1 | 25.11 | ||
58 | Значение суффиксов. | 1 | 28.11 | ||
59 | Правописание слов с суффиксами – ёнок, - онок. | 1 | 29.11 | ||
60 | Правописание слов с суффиксами – ёнок, - онок. | 1 | 30.11 | ||
61 | Значение суффиксов. | 1 | 01.12 | ||
62-63 | Правописание слов с суффиксами –ик, -ек. | 2 | 02.12 05.12 | ||
64 | Контрольная работа №3 по теме «Корень слова, суффикс». | 1 | 06.12 | ||
65 | Анализ контрольной работы. Правописание слов с суффиксом –ость-. | 1 | 07.12 | ||
66 | Образование слов при помощи суффиксов. | 1 | 08.12 | ||
67 | Правописание суффиксов имен прилагательных. | 1 | 09.12 | ||
68 | Образование слов с помощью суффиксов. | 1 | 12.11 | ||
69 | Учимся писать корни и суффиксы. Словарный диктант. | 1 | 13.12 | ||
70 | Учимся писать корни и суффиксы. | 1 | 14.12 | ||
71 | Учимся писать корни и суффиксы. | 1 | 15.12 | ||
72 | Контрольный диктант №3 по теме: «Правописание сочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу. Проверяемые безударные гласные, согласные, непроизносимые в корне слова. Правописание суффиксов». | 1 | 16.12 | ||
73 | Анализ диктанта. Правописание суффиксов. | 1 | 19.12 | ||
74 | Приставка как часть слова. | 1 | 20.12 | ||
75 | Значение приставок | 1 | 21.12 | ||
76 | Учимся писать приставки. | 1 | 22.12 | ||
77 | Учимся писать приставки. | 1 | 23.12 | ||
78 | Итоговая контрольная работа №4 по теме «Фонетика, слово и предложение; корень слова, суффикс». | 1 | 26.12 | ||
79 | Анализ итоговой контрольной работы. Учимся писать приставки. | 1 | 27.12 | ||
80 | Различаем приставки с буквами о, а. | 1 | 28.12 | 09.01.23 | |
81 | Образование слов при помощи приставок. | 1 | 09.01.23 | ||
82 | Правописание слов с разделительным твердым знаком. | 1 | 10.01 | ||
83 | Правописание слов с Ь и Ъ знаками. | 1 | 11.01 | ||
84 | Образование слов. Различие разделительных Ь и Ъ знаков. | 1 | 12.01 | ||
85 | Контрольное списывание №2 по теме «Правописание разделительных твёрдого и мягкого знаков; правописание приставок и предлогов». | 1 | 13.01 | ||
86 | Анализ списывания. Основа слова. | 1 | 16.01 | ||
87-88 | Различение предлогов и приставок. Словарный диктант. | 2 | 17.01 18.01 | ||
89 | Повторение: состав слова. | 1 | 19.01 | ||
90-91 | Повторение: правописание частей слова. | 2 | 20.01 23.01 | ||
92 | Слово и его значение. | 1 | 24.01 | ||
93 | Значение слова. | 1 | 25.01 | ||
94 | Повторение по разделу «Правописание». | 1 | 26.01 | ||
95 | Текст. | 1 | 27.01 | ||
96 | Контрольная работа №5 по теме: «Состав слова. Приставки. Образование слов». | 1 | 30.01 |
97 | Анализ контрольной работы. Заголовок текста. | 1 | 31.01 | ||
98 | Заголовок текста. | 1 | 01.02 | ||
99 | Сочетания слов. | 1 | 02.02 | ||
100 | Слово в словаре и тексте. | 1 | 03.02 | ||
101 | Повторение правописания частей слова. | 1 | 06.02 | ||
102 | Один текст – разные заголовки. | 1 | 07.02 | ||
103 | Озаглавливание текста. | 1 | 08.02 | ||
104 | Слово в толковом словаре и тексте. | 1 | 09.02 | ||
105 | Слова однозначные и многозначные. | 1 | 10.02 | ||
106 | Учимся находить и проверять орфограммы в слове. | 1 | 13.02 | ||
107 | Контрольный диктант №4 по теме «Правописание разделительных твёрдого и мягкого знаков; правописание приставок и предлогов». | 1 | 14.02 | ||
108 | Анализ диктанта. Озаглавливание текста. | 1 | 15.02 | ||
109 | Текст. Окончание текста. | 1 | 16.02 | ||
110 | Многозначные слова. | 1 | 17.02 | ||
111 | Значение многозначного слова. | 1 | 20.02 | ||
112 | Повторение правописания. | 1 | 21.02 | ||
113 | Учимся заканчивать текст. | 1 | 22.02 | ||
114 | Синонимы.Словарный диктант. | 1 | 24.02 | ||
115 | Использование слов-синонимов. | 1 | 27.02 | ||
116 | Правописание слов с изученными орфограммами. | 1 | 28.02 | ||
117-118 | Начало текста. | 2 | 01.03 02.03 | ||
119 | Использование слов-синонимов. | 1 | 03.03 | ||
120 | Синонимы в тексте. | 1 | 06.03 | ||
121 | Повторение правописания. | 1 | 07.03 | ||
122 | Составление текста. | 1 | 09.03 | ||
123 | Последовательность предложений в тексте. | 1 | 10.03 | ||
124-125 | Антонимы. | 2 | 13.03 14.03 | ||
126 | Итоговый контрольный диктант №5 по теме «Правописание слов с изученными орфограммами». | 1 | 15.03 | ||
127 | Анализ диктанта. Связь предложений в тексте. | 1 | 16.03 | ||
128 | Омонимы. | 1 | 17.03 | ||
129 | Повторение правописания. | 1 | 20.03 | ||
130 | Повторение правописания. | 1 | 21.03 | ||
131 | Слова исконные и заимствованные. | 1 | 22.03 | ||
132 | Абзац. | 1 | 23.03 | ||
133 | Итоговая контрольная работа №6 по теме «Состав слова, слово и его значение, синонимы, антонимы». | 1 | 03.04 | ||
134-135 | Анализ контрольной работы. Заимствованные слова. | 2 | 04.04 05.04 | ||
136 | Повторение правописания. | 1 | 06.04 | ||
137 | Последовательность абзацев. | 1 | 07.04 | ||
138 | Составление текста по абзацам. | 1 | 10.04 | ||
139 | Повторение правописания. Устаревшие слова. | 1 | 11.04 | ||
140 | Составление текста. | 1 | 12.04 | ||
141 | Составление текста. | 1 | 13.04 | ||
142 | Повторение лексики и состава слова. | 1 | 14.04 | ||
143 | Повторение правописания. | 1 | 17.04 | ||
144-145 | План текста. | 1 | 18.04 | ||
146 | Контрольное списывание №3 по теме «Правописание слов с изученными орфограммами». | 1 | 19.04 | ||
147 | Анализ списывания. Фразеологизм. Фразеологизм и слово. | 1 | 20.04 | ||
148 | Повторение правописания. | 1 | 21.04 | ||
149 | Составление текста по плану. | 1 | 24.04 | ||
150 | Учимся писать письма по плану. | 1 | 25.04 | ||
151 | Использование фразеологизмов.Словарный диктант. | 1 | 26.04 | ||
152 | Повторение правописания. | 1 | 27.04 | ||
153 | Составление текста по плану. | 1 | 28.04 | ||
154 | Текст-описание. | 1 | 02.05 |
155 | Повторение правописания. Текст – описание. | 1 | 03.05 | ||
156 | Итоговая контрольная работа №8 за второе полугодие «Состав слова, лексика». | 1 | 04.05 | ||
157 | Анализ контрольной работы. Текст-описание. | 1 | 05.05 | ||
158 | Текст-повествование. | 1 | 08.05 | ||
159 | Повторение правописания. | 1 | 10.05 | ||
160 | Описание и повествование в тексте. | 1 | 11.05 | ||
161 | Текст-рассуждение. | 1 | 12.05 | ||
162 | Текст-рассуждение. Составление плана. | 1 | 15.05 | ||
163 | Итоговый диктант №6 по теме: «Правописание слов с изученными орфограммами». | 1 | 16.05 | ||
164 | Анализ диктанта. Текст-рассуждение. | 1 | 17.05 | ||
165 | Описание. Повествование. Рассуждение. | 1 | 18.05 | ||
166-170 | Повторение. Правописание. Развитие речи. | 5 | 19.05 22.05 23.05 24.05 25.05 |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/521664-rabochaja-programma-po-russkomu-jazyku-2-klas
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Россия – мои горизонты»: особенности преподавания курса внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Учитель-методист: организация методического сопровождения образовательного процесса в условиях реализации ФГОС»
- «Тайм-менеджмент: основы эффективного управления временем в профессиональной деятельности педагога»
- «Современные подходы к преподаванию математики в условиях реализации ФГОС ООО»
- «ОГЭ 2025 по химии: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся в соответствии с ФГОС»
- «Организация деятельности лагеря с дневным пребыванием»
- Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной организации
- Теория и методика обучения астрономии в образовательной организации
- Организация инклюзивного образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
- Профессиональная деятельность педагога-организатора. Обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ
- Руководство и управление организацией дополнительного образования детей
- Управленческая деятельность в дошкольной образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.