Рабочая программа «Психокорекционные занятия» для обучающихся7 класса

№

п./п.

критерий

параметры

оценки

индикаторы

1

Осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину

Сформированность основ гражданской идентичности

Элементарные представления о знаменательных для Отечества исторических событиях

Элементарные представления о своей культурной принадлежности

Элементарные представления о Государственных символах России. Сопереживает радостям и бедам своего народа и проявляет эти чувства в добрых поступках

Элементарные представления о своем крае: название, столица, название своего города, окружающей природе.

Любовь к своему краю, осознание своейнациональности

2

Воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

Сформированность уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

Умение выслушать иное мнение уважительно относиться к иному мнению

Уважение к людям других национальностей, вероисповедания, культуры

Сформированность целостного,
социально ориентированного взгляда на мир

Выстраивает отношения, общение со сверстниками, на элементарных основах общекультурных принципов

С уважением относится к разнообразию народных традиций, культур, религий

3

Развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении

Сформированность представлений о собственных возможностях, о насущно
необходимом жизнеобеспечении

Первичное умение оценивать свои возможности и силы (Различает с помощью учителя «что я хочу» и «что я могу»).

Умение обратиться к взрослому за помощью и кратко сформулировать просьбу, описать затруднение

Умение понимать, что существуют запреты в жизнедеятельности

Знание правил самообслуживания и применение их (под контролем учителя)

4

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

Сформированность навыков адаптации

Умение выстраивать бесконфликтные отношения в учебном коллективе

Принятие и освоение социальной роли учащегося

Знание первичных правил поведения любых проблемных ситуациях

5

Овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в
повседневной жизни

Сформированность социально-бытовых умений

Знакомство с ТБ: правила поведения на уроке, перемене, в природе, обращение электроприборами, правила поведения надороге, в транспорте и при общении с незнакомыми людьми.

Знание первичных правил поведения в школе, прав и обязанностей ученика

Элементарные представления о предназначении окружающих в быту предметов и вещей

Умение ориентироваться в пространстве школы; в расписании (при помощи учителя)

Наличие интереса к участию в повседневной жизни класса, мероприятиях класса и школы

6

Владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального
взаимодействия

Сформированность навыков
коммуникации с взрослыми

Знание элементарных правил коммуникации

Способность поддерживать коммуникацию с взрослыми

Способность обращаться за помощью

Сформированность навыков коммуникации со сверстниками

Способность инициировать и поддерживать коммуникацию со сверстниками

Знание адекватных способовповеденияв разных ситуациях

Способность обращаться за помощью

Владение средствами коммуникации

Представления о разнообразных средствах коммуникации согласно ситуации

Адекватность применения ритуалов социального взаимодействия

Элементарные представления о ритуалах социального взаимодействия согласно ситуации

7

Способность к осмыслению социального окружения, своего места в нём, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей

Сформированность представлений о правилах поведения в разных социальных ситуациях и с людьми разного социального статуса, с взрослыми разного возраста и детьми

Знание правил поведения в разныхсоциальных ситуациях с людьми разного возраста, статуса

Сформированность необходимых ребёнку социальных ритуалов

Умение вступить в контакт и общаться всоответствии с возрастом близостью исоциальным статусом собеседника

Умение корректно привлечь к себе внимание

Умение отстраниться от нежелательного контакта

Умение выразить свои чувства, отказ, недовольство, благодарность, сочувствие, просьбу, и др.

8

Принятие и освоение социальной роли
обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной
деятельности

Сформированность мотивации учебной деятельности, включая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

Восприятие важности учебы, элементарный интерес к новому

Ориентация на образец поведения «хорошего ученика» как пример для подражания

Ученик посильно участвует в процессе обучения

9

Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Сформированность навыков
сотрудничества с взрослыми

Умение сотрудничать с взрослыми в повседневной жизни с использованием правилустного общения (обращение, вежливые слова).

Сформированность навыков
сотрудничества со сверстниками

Бесконфликтное участие в коллективной и групповой работе сверстников, с соблюдением в повседневной жизни первичных норм коммуникации

Умение выслушать другое мнение в совместной работе

10

Воспитание эстетических
потребностей, ценностей и чувств

Сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств

Умение различать «красивое» и «некрасивое»

Готовность к восприятию «прекрасного», которая выражается в удержании критерия «красиво» (эстетично), в отношениях к людям, к результатам труда

11

Развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей

Сформированность этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания к чувствам других людей

Проявление доброжелательности в отношении к другим людям, эмоциональной отзывчивости и сопереживания к чувствам родных и
близких, одноклассников, к событиям в классе, в школе

12

Развитие и формирование установки на безопасный,
здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Сформированность установки на здоровый и безопасный образ жизни

Ориентация на здоровый и безопасный образ жизни, соблюдение режима дня

Участие в физкультурно-оздоровительных мероприятиях

Потребность в двигательной активности

Сформированность бережного отношения к материальным и духовным ценностям

Проявление бережного отношения к результатам своего и чужого труда

Сформированность опыта реального
взаимодействия ребёнка с бытовым
окружением, миром природных явлений и вещей, адекватного представления об опасности и безопасности

Адекватность бытового поведения с точки зрения опасности или безопасности для себя

Знание правил поведения с точки зрения сохранности окружающей предметной и природной среды

Использование вещей в соответствии с их функциями, принятым порядком

Наличие желания включаться в совместную с взрослым деятельность.

Умение накапливать личные впечатления, связанные с явлениями окружающего мира

Умение устанавливать взаимосвязьпорядка природного и бытового укладасобственной жизни в семье и в школе,вести себя сообразно этому пониманию(выбрать одежду, спланировать своизанятия в соответствии с сезоном ипогодой, помыть грязные сапоги, и т.д.).

13

Проявление готовности к самостоятельной жизни

Социальная готовность

Знание и соблюдение школьных норм поведения

Умение жить вместе с другими

Профессионально-трудовая готовность

Знание некоторых профессий

Наличие предпочтений к типу изобразительной деятельности

Морально-волевая готовность, способность к организации личной жизни

Знания о простых способах проведения досуга

Знания об условиях создания семьи

Знания о составе семьи, близких родственниках

Группа базовых учебных действий

Перечень учебный действий

Личностные учебные действия

-осознание себя как ученика.

- оценивать свои и чужие поступки, выбирать, как поступить, отвечать за свой выбор

- осознавать важность саморазвития, использовать это знание в жизненных ситуациях

-целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей;

- понимать чувства других людей

- осознавать свои эмоции, мысли, черты характера, адекватно выражать и контролировать их в общении

Коммуникативные учебные действия

-опосредовать свою деятельность речью;

- преодолевать конфликты,  толерантно относиться   к другому человеку

- излагать свое собственное мнение и позицию  с аргументами, фактами

сотрудничать с взрослыми и све­рстниками в разных социальных ситуациях;

слушать и понимать инструкцию к учебному за­да­нию в разных видах деятельности и быту;

доброжелательно относиться, со­переживать, кон­с­т­ру­к­ти­в­но взаимодействовать с людьми;

- владение навыками самоконтроля в общении со сверстниками и взрослыми.

Регулятивные учебные действия

-изменение поведения на занятиях: живость, активность, заинтересованность в получении новых знаний.

- Умение эффективно регулировать своё поведение на всех этапах деятельности

- прогнозировать последствия собственных и чужих поступков

определять цель, проблему в учебной деятельности (на занятии)

- умение адекватно относиться к ошибкам и неудачам

-целенаправленно выполнять действия по инструкции;

Познавательные учебные действия

выделять и анализировать отдельные признаки или свойства воспринимаемых объектов, осмысливать увиденное, активно включая в процесс восприятия мыслительную деятельность;

-уметь расчленять запоминаемые объекты на части, выделять в них различные свойства, устанавливать определенные связи и отношения между каким-либо из них и некоторой системой условных знаков

- умение использовать знаково-символические средства (схемы, таблицы и т.д.)

умение строить устные сообщения

- умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

умение устанавливать причинно-следственные связи

умение строить рассуждения, в форме простых суждений

-умение устанавливать аналогии

-овладение рядом общих приемов решения задач, проблем

Наименование

разделов учебного

предмета,

коррекционного

курса

Количество

часов,

отведенных на

изучение

разделов

учебного

предмета,

коррекционного

курса

Содержание тем

учебного

предмета,

коррекционного

курса

Форма

организации

учебных

занятий

Основные

виды учебной

деятельности

Диагностика

3

• Методика изучения самооценки и уровня притязаний школьников Т.Дембо, С.Я.Рубинштейн,

• Методика диагностики мотивации учения и эмоционального отношения к учению Ч.Д.Спилбергера,

• Методика «Дом, дерево, человек» З.Ф.Семеновой,

• Цветовой тест Люшера.

• Методика диагностики уровня школьной тревожности Филлипса.  

• Социометрический тест

Групповая

Заполнение онлайн тестов. Выполнение тестов на бумаге.

Первый блок

«Я и Я

«Мое имя »

«Кто я и чего хочу?»

«Я особенный»

«Вкусы и увлечения».

«Я реальный я идеальный глазами других»

«Моя лесенка успеха»

«Привычки»

«Мои трудности»

«Мне хорошо когда..»

«Самовырожение, самопринятие, самоодобрение»

«Темперамент и его типы»

«Я среди других»

«Мои колючки»

«Терпимость (фильмотерапия)»

«Приемы расположения к себе»

«Учимся ставить жизненные цели»

«Прошлое будущее»

« Ответственность за свой выбор (фильмотерапия)»

Групповая

Игры, Беседы,

Упражнения с бумагой.

Рисование.

Просмотр фильма.

Второй блок

«Я и эмоции»

«Я и эмоции»

«Вот я какой»

«Эмоции и цвет»

«Властелин эмоций»

«Как договориться со своими эмоциями»

«Эмоции в нашей жизни»

«Планета эмоций»

« Распознание чужих эмоций( фильмртерапия)»

«Какие бывают эмоции»

«Учимся менять свое настроение»

«Понимать причины возникновения эмоций»

«Для чего нужно управлять своими эмоциями»

«Что делать с обидой»

«Альтернативные стили поведения в состоянии гнева»

«Что делать если грустно»

«Наши мысли и эмоции»

«Мандалы»

Групповая

Беседы Различные

игры.

Парные упражнения.

Просмотр фильмов.

Мини-лекция; ролевая игра, дебаты-дискуссии, домашнее задание.

Третий блок

«Я и общение»

«Общение»

«Стили общения»

«Невербальное общение»

«Отношения»

«Ценность отношений, Терпимость к другим (фильмотерапия)»

«Я+Ты»

«Общение в жизни человека»

«Приемы расположения к себе»

«Буллинг»

«Учимся уважать себя и других»

«Мы вместе»

«Я и мои друзья»

«Общение это просто?

общение это – сложно?»

«Конфликты, способы выхода из конфликтных ситуаций»

«Я и моя семья»

«Я и другие»

Дружба( фильмотерапия)

Коллективные игры.

«Как и почему начинаются ссоры»

«Бесконфликтное общение»

«Мы дружная команда»

Диагностика

Групповая

Беседа

Моделирование различных ситуаций Упражнения с бумагой Написание мини- рассказов. Решение различных видов задач

Просмотр фильма.

№

Тема занятия

Задачи, решаемые на каждом занятии

Кол. часов

Дата

1

2

3

Диагностика на начало года

3

06.09.22

07.09.22

09. 09. 22

Первый блок «Я и Я»

43

4

5

«Мое имя »

Ознакомление с целями занятий, создание благоприятной атмосферы в группе.

2

13.09.22

14.09.22

6

7

«Кто я и чего хочу?»

Овладение способами познания себя, взаимодействия с самим собой и окружающим миром,развитие эмоциональной сферы, поиск и активизация позитивных ресурсов через создание системы поддержки

2

16.09.22

20.09.22

8

9

«Я особенный»

Развивать представления детей о характере других людей формировать взаимопонимание. Содействовать формированию доброжелательных отношений в группе.

2

21.09.22

23.09.22

10

11

«Я реальный, идеальный, глазами других».

Закреплять восприятия себя глазами других людей, отслеживание своего эмоционального состояния.

2

27.09.22

28.09.22

12

13

«Вкусы и увлечения».

Учить определять свои вкусы и увлечения.

2

30.09.22

04.10.22

14

15

Привычки.

Закреплять понятия вредных и полезных привычек.

2

05.10.22

07.10.22

16

17

«Моя лесенка успеха»

Формировать мотивацию достижения успеха.

2

11.10.22

12.10.22

18

19

«Мне хорошо, когда …»

Развивать способности осознавать и выражать свои эмоциональные состояния. Повышение самооценки

2

14.10.22

18.10.22

20

21

22

«Мои трудности»

Снятие напряжения и вхождение в состояние расслабленности

3

19.10.22

21.10.22

25.10.22

23

24

25

«Самовыражение, самопринятие, самоодобрение»

Развитие коммуникативных навыков, навыков налаживания отношений

3

26.10.22

28.10.22

08.11.22

26

27

«Темперамент и его типы»

Развивать кругозор и представления ребенка о темпераменте и его свойствах.

2

09.11.22

11.11.22

28

29

«Я среди других»

Коррекция эмоционально – волевой сферы, детской агрессии, развитие чувства эмпатии.

2

15.11.22

16.11.22

30

31

«Мои колючки»

Формировать у обучающихся понимание своих качеств.

2

18.11.22

22.11.22

32

33

34

«Терпимость (фильмотерапия)»

Осознать и переосмыслить себя и свои цели, действия, чувства, потребности, психологические проблемы. Развивать способность самонаблюдения самораскрытию. Формировать позитивное мышление и способность видеть многомерность и многозначность своих мотивов и мотивов значимых для них людей. 

3

23.11.22

25.11.22

29.11.22

35

36

«Приемы расположения к себе»

Обучение приемам расположения к себе собеседника.

Ознакомить с функцией комплимента и других знаков внимания.

Развивать коммуникативные навыки.

2

30.11.22

06.12.22

37

38

«Учимся ставить жизненные цели»

Формирование умения ставить жизненные цели

2

07.12.22

09.12.22

39

40

«Прошлое и будущее»

Формирование умения укреплять представления участников о единстве прошлого, настоящего и будущего.

2

13.12.22

14.12.22

41

42

43

« Ответственность за свой выбор (фильмотерапия)»

Осознать и переосмыслить себя и свои цели, действия, чувства, потребности, психологические проблемы. Развивать способность самонаблюдения и самораскрытию. Формировать позитивное мышление и способность видеть многомерность и многозначность своих мотивов и мотивов значимых для них людей. 

3

16.12.22

20.12.22

11.01.23

Второй блок «Я и эмоции»

28

44

45

«Я и эмоции»

Расширить знания учащихся об эмоциональной сфере. Развивать личностные качества – гибкость, адекватную самооценку, критичность

2

13.01.23

17.01.23

46

47

«Вот я какой»

Формирование понимания у обучающихся  ответственности за выбор своих поступков

2

18.01.23

20.01.23

48

«Эмоции и цвет»

Развивать умения выявлять взаимосвязи цвета и проявления эмоции.

1

24.01.23

49

50

«Властелин эмоций

Формировать знания об эмоциях человека, развивать навык выражения собственных эмоций и чтения их у других людей.

2

25.01.23

27.01.23

51

52

«Как договориться со своими эмоциями»

Формировать представления учеников о способах управления эмоциями

2

31.01.23

01.02.23

53

54

«Эмоции в нашей жизни»

Формировать благоприятный климата, создать условия благополучия ребенка через эмоциональную сферу.

 Учить понимать чувства и эмоции, овладеть навыками реагирования на эмоции, развитие эмоциональной зрелости.

2

03.02.23

07.02.23

55

56

«Планета эмоций»

Формировать сознавание и дифференциации своего эмоционального состояния.

Развивать умения определять основные способы распознавания эмоций.

2

08.02.23

10.02.23

57

58

59

«Фильмотерапия»

Осознать и переосмыслить себя и свои цели, действия, чувства, потребности, психологические проблемы. Развивать способность самонаблюдения самораскрытию. Формировать позитивное мышление и способность видеть многомерность и многозначность своих мотивов и мотивов значимых для них людей. 

3

14.02.23

15.02.23

17.02.23

60

«Какие бывают эмоции»

Развивать эмоциональную сферу учащихся.

1

21.02.23

61

«Учимся менять свое настроение».

Развивать в детях умение управлять своим настроением; дать им представление о взаимосвязи, существующей между мыслями и настроением; развивать способность детей к рефлексии; обучать детей приемам расслабления.

1

22.02.23

62

«Понимание причин возникновения эмоций»

Формировать представление учащихся о причинах возникновения эмоций. Формировать умения самоанализа своего эмоционального состояния, мыслей и телесных ощущений;

1

28.02.23

63

«Для чего нужно управлять своими эмоциями»

Формировать представление о качествах, необходимых человеку для контроля своих эмоций;
создать условия для понимания учащимися необходимости проявления своих эмоций.

1

01.03.23

64

«Остров счастья»

Создать условия для погружения в свой внутренний мир и ориентация в нем. Расширение знания участников о своих ценностях, о понятии личного счастья.

1

03.03.23

65

Мир моих чувств и эмоций

 Развивать навыки регуляции своего настроения; актуализировать представление учащихся о психологических понятиях «чувства» и «эмоции» и об их функциях

1

07.03.23

66

«Что делать с обидой»

Развивать умения справляться с обидой.

1

10.03.23

67

«Альтернативные стили поведения в состоянии гнева»

Учиться использовать альтернативные стили поведения в состоянии гнева.

1

14.03.23

68

«Саморегуляция эмоционального состояния»

Развивать способностей регуляции эмоционального состояния, освоение способов саморегуляции.

1

15.03.23

69

«Что делать если грустно»

Формирование положительного образа Я.Познакомить с методами преодоления эмоции грусть.

1

17.03.23

70

«Наши мысли и эмоции»

Формировать навыки самопознания позитивной

«Концепции», эмоционально-волевой саморегуляции, навыков саморефлексии.

1

21.03.23

71

«Мандалы»

Формирование эмоционально положительного состояния, развитие творческого воображения.

1

22.03.23

Третий блок «Я и общение»

25

72

«Общение»

Развивать умения понимать роль общения в жизни людей.

1

24.03.23

73

"Стили общения"

Развивать умения различать стили общения .

1

04.04.23

74

«Невербальное общение»

Формировать умение считывать информацию, передаваемую невербальными средствами общения.

Познакомить с видами невербального общения;

Научиться эффективному общению с использованием жестов и мимики.

1

05.04.23

75

«Отношения»

Формирование доверительной атмосферы в группе, осознание критериев, предъявляемых партнерам по общению, выделение качеств, объединяющих группу.

1

07.04.23

76

«Ценность отношений, терпимость к другим (фильмотерапия)»

Формировать позитивное мышление и способность видеть многомерность и многозначность своих мотивов и мотивов значимых для них людей. Осознать и переосмыслить себя и свои цели, действия, чувства, потребности, психологические проблемы. Развивать способность самонаблюдения и самораскрытию.

1

12.04.23

77

«Я+Ты»

Развить навыки коммуникативного общения, сформировать основные способы самопознания.

1

14.04.23

78

«Общение в жизни человека»

Формировать представление об общении в жизни человека.

1

11.04.23

79

«Приёмы расположения к себе»

Формировать культуру общения учащихся.

1

18.04.23

80

«Я среди людей»

Формировать умения оценивать себя;
развивать умения передавать ощущения в вербальной форме;

формировать способности связно рассказывать, выделяя основную мысль.

1

19.04.23

81

«Буллинг»

Формировать понятие «буллинг», виды буллинга, последствия травли, развивать навык противостояния и правильного безопасном поведении.

1

21.04.23

82

«Учимся уважать себя и других»

Формирование осознанного представления об уважении и самоуважении

1

25.04.23

83

« Мы вместе»

Развитие доверия и сотрудничества

1

26.04.23

84

«Я и мои друзья»

Развитие коммуникативных навыков, осознание качеств настоящего друг. Сплочение коллектива в классе

1

28.04.23

85

«Общение это просто?

общение это – сложно?»

Научит различать различные виды общения и ситуации их использования .

1

02.05.23

86

«Конфликты, способы выхода из конфликтных ситуаций»

Развивать навык бесконфликтного общения.

1

03.05.23

87

«Я и моя семья»

Формирования опыта семейного взаимодействия.

1

05.05.23

88

«Я и другие»

Учить понимать эмоции, преодолевать страх перед физическим контактом

1

10.05.23

89

Дружба (фильмотерапия)

Осознать и переосмыслить себя и свои цели, действия, чувства, потребности, психологические проблемы. Развивать способность самонаблюдения самораскрытию. Формировать позитивное мышление и способность видеть многомерность и многозначность своих мотивов и мотивов значимых для них людей. 

1

12.05.23

90

Коллективные игры.

Развивать умение оценивать свою успешность и успешность одноклассников.

1

16.05.23

91

« Как и почему начинаются ссоры?»

  Развитие мотивации на осмысление причин ссор, обучение навыкам взаимодействия и сотрудничества.

1

17.05.23

92

«Бесконфликтное общение»

Развитие навыков бесконфликтного общения.

1

19.05.23

93

« Мы – дружная команда»

Формирование сплоченности и профилактики конфликтов

1

23.05.23

94

95

96

Диагностика на конец года

3

24.05.23

26.05.23

30.05.23

Итого: 96часа