Познавательно-исследовательский проект: «Маленький финансист»

МОУ " СОШ №13"Структурное подразделение дошкольные группы " Радуга"

Познавательно-исследовательский проект:

«Маленький финансист»

Подготовительная к школе группа

Воспитатель:Курдюкова Марина Борисовна.

2022-2023 учебный год

Познавательно-исследовательский проект: «Маленький финансист»

Актуальность проекта.

Актуальность проекта обусловлена тем, что происходящие преобразования в обществе, в нашей стране: усложнение финансовой деятельности и мировой экономический кризис, разработка стратегий финансового просвещения, разработка и реализация Национальных стратегий в более чем шестидесяти странах мира, всё это обуславливает необходимость формирования мышления с учетом рыночного опыта многих развивающихся стран, а так же вызывает необходимость связать образование с экономикой.

Национальная стратегия - повышения финансовой грамотности рассматривается как важный элемент социально-экономической политики государства.

Вопрос элементарного экономического образования детей старшего дошкольного возраста стоит формируется интеллект детей, развивается интерес к экономическим знаниям и экономической деятельности - Бережливость, организованность, рачительность и другие качества человека следует воспитывать с детских лет. Следовательно, процесс экономического воспитания дошкольников, должен быть целенаправленным и систематическим, что во многом зависит от психологической и педагогической готовности детей к этому.

Экономика и дошкольник лишь на первый взгляд кажутся слишком далекими друг от друга. Понимаемая, как область “разумного ведения домашнего хозяйства”, искусство его ведения экономика может быть преподнесена детям в форме элементарных сведений:

- научить их правильному отношению к деньгам, способам их зарабатывания и разумному использованию;

- с помощью игр, экономических задач, кроссвордов ввести ребят в сложный мир предметов, вещей, человеческих взаимоотношений;

- объяснить взаимосвязь между экономическими и этическими категориями: труд, товар, деньги, стоимость, цена, с одной стороны, и нравственными – “бережливость, честность, экономность, достоинство, щедрость” – с другой;

- научить правильно относиться к рекламе, разбираться с ней;

- вести себя правильно в реальных жизненных ситуациях, развивать разумные потребности.

Таким образом, актуальность проекта заключается в том, чтобы за счет использования информационной среды максимально полно использовать интерес детей к экономической деятельности, оптимизировать их интеллектуальную нагрузку.

Предлагаемый опыт поможет систематизировать работу по экономическому образованию дошкольника и позволит формировать необходимые для этого качества у детей – дошкольников, достичь развития коммуникативной компетенции общения с окружающими людьми.

Новизна проекта:

В совершенствовании финансовой грамотности дошкольников, в знакомстве с нормами морали, правильно относится к окружающей природе, к миру ценностей, к результатам человеческого труда и человеку, делать сбережения и тратить их разумно.

Цель: обеспечение социального и финансового образования детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

- формировать экономическое мышление через знакомство с экономическими понятиями (деньги, товар, заработная плата);

- знакомить детей с профессиями, связанными с экономикой;

- учить воспринимать и ценить окружающий мир, как результат труда людей;

- раскрыть сущность понятия «доход» (заработная плата, пенсия).

- познакомить детей с ведением хозяйства;

- дать представление о денежных знаках (монета, купюра) России и других стран;

- формировать на доступном уровне взаимосвязь понятий «труд- продукт – деньги» и то, что стоимость продукта зависит от качества

-   развивать память, внимание, речь, стимулировать активность детей;

-  воспитывать представления о сущности таких нравственных категорий, как экономность, бережливость и честность.

Ожидаемый результат:

- Наличие интереса к получению и использованию в повседневной жизни новых знаний;

- Дети   понимают   и   ценят   окружающий   предметный   мир. Уважают людей, умеющих хорошо трудиться и честно зарабатывать деньги;

- Осознают, на доступном им уровне, взаимосвязь понятий «труд – продукт – деньги» и то, что стоимость продукта зависит от его качества;

- Признают авторитетными качества человека – хозяина: бережливость, расчётливость, экономность, трудолюбие, но одновременно и щедрость, благородство, честность, умение сопереживать, милосердие. Ведут себя правильно в реальных жизненных ситуациях.

- Не все продается и покупается (дети должны понимать, что главные ценности – жизнь, отношения, радость близких людей – за деньги не купишь).

-  Контролируют свои потребности в соответствии с возрастом.

План работы с детьми

Работа с родителями

Консультация для родителей:

«Экономический опыт дошкольника».

Нужно ли воспитывать в ребенке такие качества, как бережливость, экономность, трудолюбие? Конечно, нужно! От этого зависит, каким будет ребенок во взрослой жизни — расточительным или бережливым. Но как приучить детей к экономии?

В дошкольном детстве можно дать элементарные сведения из области экономики: формировать у детей правильное отношение к деньгам, способам их зарабатывания и разумному использованию.

При этом у детей формируются знания о взаимосвязи между экономическими и этическими категориями: бережливость, достоинство, щедрость, честность. Дошкольникам необходимо рассказать, как разумно расходовать деньги, не покупать ненужных вещей, не завидовать приобретениям сверстников.

Для начала необходимо развеять миф о том, что деньги растут на деревьях. Дети считают, что родители просто подходят к банкомату и берут там деньги, сколько захотят. Чем быстрее ребенок начнет понимать, откуда берутся деньги, тем лучше. Приучать малышей к деньгам можно уже с 5- 6 лет. Детям надо рассказать, что взрослые ходят на работу, там они выполняют обязанности, за это выдают зарплату. При этом необходимо с детских лет воспитывать трудолюбие, чувство ответственности, внушать ребенку важность приобретения хорошей профессии, которая позволит в будущем создать семью и обеспечить ее достаток.

В каждой семье есть необходимые траты и расходы на желаемое. Нужно так распределить семейный капитал, чтобы хватило на проживание. Ребенку можно объяснить, что из общего семейного дохода надо отложить деньги на обязательные траты – это коммунальные платежи, продукты, проезд в автотранспорте, оплата за учебу. Если что-то осталось, можно позволить и желаемое. Например, поездка в аквапарк, поход в кино, велосипед. При этом надо учитывать и желания родителей. Можно решить этот вопрос на семейном совете, пусть ребенок сам выбирает, что он хочет больше всего, а чем может и пожертвовать.

Чтобы ребенок лучше понял, можно нарисовать схему. Например, ребенок хочет роликовые коньки. Ежемесячный доход семьи составляет 50 тысяч рублей. В месяц у родителей выходит 21 рабочих дней по 8 часов – это примерно 336 часов. Поделив зарплату на число рабочего времени, мы узнаем, что за час родители получают примерно 148 рублей. Роликовые коньки стоят 5000 рублей. Чтобы купить роликовые коньки, маме с папой придется трудиться 34 часа – это 4,5 дня. Вроде не так уж и много, но в семье есть и другие расходы. Здесь ребенок учится быть не только экономным, еще у него формируется уважение к труду взрослых, умение ценить время.

Детей уже с шестилетнего возраста надо приучать к деньгам и разумным тратам. Это поможет ребенку суметь распоряжаться средствами. Родители дают детям небольшую сумму (она зависит от возраста ребенка и возможностей семьи) – карманные деньги на определенный период времени. Они приучают использовать их разумно, не тратить зря. Нужно обсудить вместе с детьми, на чем нельзя экономить. Например, на школьных завтраках. Если деньги закончились раньше времени, не надо ругать ребенка. Но и выделяемые средства увеличивать не стоит, т. к. он не будет экономить.

Полезно брать ребенка в магазин. Пусть он поймет, куда уходят деньги.

Часто родители дают ребенку какую-либо сумму за то, что он выполнил работу по дому (пропылесосил, покормил рыбок и т. д.). Правильно ли это? Конечно же, нет. Нельзя поощрять детей за проделанную работу, они должны понимать, что это общие обязанности. Можно привести в пример маму и объяснить, что маме никто не дает деньги, за то, что она приготовила обед.

Формирование экономического сознания дает детям стремление доводить начатое дело до конца, возникает здоровый интерес к деньгам, осознаются правила их честного зарабатывания.

Родителям на заметку

Нельзя говорить ребенку постоянно: «У нас нет денег»! У ребенка сформируется чувство, что он беден. Это чувство перейдет с ним в школу, а потом и во взрослую жизнь. Он будет завидовать тем, кто «богат», будет постоянно неудовлетворенный собой.

Нельзя быть жадиной в глазах ребенка! Если вы не можете дать деньги своему ребенку – объясните причину. Нехорошо, если сын или дочь будут считать вас жадиной.

Нельзя потратить все деньги сразу! Необходимо научить детей планировать свои расходы. Дошкольникам выдаются деньги малыми порциями и на короткий срок. Чем старше ребенок, тем больше интервал между выдаваемыми средствами и сумма значительнее.

Рекомендация для родителей.

«Финансовая грамотность детей»

1. Разговаривайте с детьми, отправляясь вместе с ними за покупками.

Когда вы идете с ребенком в магазин за школьными принадлежностями или подарками к празднику, обязательно делитесь с ним своими мыслями по поводу цен и качества товаров.

2. Возьмите ребенка в банк.

Когда вы берете деньги из банкомата или направляетесь для этого в банк, возьмите с собой ребенка и объясните ему свои действия. Расскажите, каким образом можно заработать деньги, не снимая их с банковского счета.

3. Поговорите с детьми о вложении денег.

Приобретайте вместе с детьми акции компаний, с продукцией которых они знакомы. Специалисты утверждают, что начать этим заниматься можно и с детьми с младшего школьного возраста. Однако тут следует проявить осторожность, и, если вы видите, что ребенок не понимает, о чем идет речь, на какое-то время отложите реализацию этого «семейного мероприятия».

Неважно, воспользуются они в будущем приобретенными навыками или нет, главное – дать им такой шанс, с детства подготовить к тому, что у каждого человека есть варианты, позволяющие изменить свое финансовое положение к лучшему.

4. Определите норму выдачи денег, и подарите ребенку копилку.

Выдавайте ребенку деньги на карманные расходы и убедитесь в том, что часть этих денег он будет откладывать. Подарите ему копилку. Копилка – один из способов научить ребенка следить за тем, как растут его деньги. Посоветуйте своему сыну или дочери завести специальный дневник, в который он (она) будет записывать свои «финансовые операции».

5. Научите детей зарабатывать деньги.

Деньги не растут на деревьях, поэтому следует научить детей работать – для того, чтобы они имели собственный доход. Они могут начать, например, с того, что уберут разбросанные игрушки, вынесут мусор, или же соберут во дворе опавшие листья.

6. Помогите детям определить цель, для достижения которой они будут откладывать деньги.

Если ребенок имеет четкую цель, это заставляет его стремиться к осуществлению мечты. Независимо от того, что ребенок хочет приобрести – игрушку, велосипед или машину – помогите ему понять, что он получит это лишь в том случае, если будет упорно работать и копить деньги.

7. Покажите ребенку, как пользоваться кредитной карточкой.

Обязательно познакомьте с кредитной карточкой.

Прежде чем дать в руки сына (или дочери) кредитку, подробно объясните ему, что такое кредит и как надо с ним обращаться.

8. Вовлекайте детей в обсуждение семейного бюджета и планирование отпусков.

Расскажите детям о необходимости оплачивать коммунальные услуги и о том, что каждая семья обязательно должна выделять деньги на непредвиденные расходы (неожиданно вышел из строя, скажем, водопроводный кран и надо купить новый). Объясните, что для того, чтобы съездить куда-нибудь на каникулы, надо потратить деньги на приобретение билетов, оплату гостиничных номеров и развлечений.

9. Расскажите детям о том, что такое пожертвования на благотворительные цели.

Жертвуя деньги на благотворительные цели, вы тем самым помогаете ребенку понять, почему люди делятся друг с другом и делают друг другу подарки.

Такие «уроки радости» многим детям запоминаются на всю жизнь. Когда они становятся взрослыми, у них сохраняется ощущение, что акт дарения приносит истинное удовольствие и удовлетворение.

Кроме того, передача пожертвований может стать естественным поводом для обсуждения с детьми непреходящих жизненных ценностей.

10. Будьте для ребенка примером.

На собственном примере демонстрируйте своим детям, как следует относиться к деньгам. Научитесь осмотрительно планировать семейный бюджет и разумно копить средства.

Русские пословицы и поговорки о деньгах

Без копейки рубля нет.

Был бы ум, будет и рубль; не будет ума, не будет и рубля.

Горе — деньги, а вдвое — без денег.

Горе — деньги нажить, а с деньгами и дураку можно жить.

Гроша нет за душой.

Денег ни гроша, да слава хороша.

Денежка без ног, а весь свет обойдет.

Деньги счет любят.

Деньги — что пух: только дунь на них — и нет.

Кто не богат, тот и копейке рад, а богатому — и тысячи мало.

Не горюй о деньгах: не они нас наживали, а мы их.

Нелегко деньги нажить, а легко прожить.

Отплатил той же монетою.

Тот без нужды живет, кто деньги бережет.

Трудовая денежка всегда крепка.

Уговор дороже денег.

Беседа с родителями:

«Сюжетно-ролевая игра как средство всестороннего развития ребенка»

Дошкольный возраст - яркая, неповторимая страница в жизни каждого человека. Именно в этот период начинается процесс социализации, устанавливается связь ребенка с ведущими сферами бытия: миром людей, природы, предметным миром. Происходит приобщение к культуре, к общественным ценностям. Закладывается фундамент здоровья.
Дошкольное детство - время первоначального становления личности, формирования основ самосознания и индивидуальности ребенка.
Детский сад - это теплый дом, где царит семейная обстановка, где дети играют, слушают сказки, участвуют в занятиях, труде, общении. При построении педагогического процесса основное образовательное содержание  педагоги осуществляют с детьми путем интеграции естественных для дошкольника видов деятельности, главным из которых является игра. В. А. Сухомлинский подчеркивал, что «игра - огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра - это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».

Свободная сюжетная игра - самая привлекательная для детей дошкольного возраста деятельность. Ее привлекательность объясняется тем, что в игре ребенок испытывает внутреннее субъективное ощущение свободы, подвластности ему вещей, действий, отношений - всего того, что в практической продуктивной деятельности оказывает сопротивление, дается с трудом. Это состояние внутренней свободы связано со спецификой сюжетной игры - действием в воображаемой, условной ситуации. Сюжетная игра не требует от ребенка реального, ощутимого продукта, в ней все условно, все «как будто», «понарошку». Ребенок может забивать игрушечным молотком воображаемые гвозди, хотя на самом деле еще не умеет забивать настоящие гвозди; может быть «врачом» и «лечить» больных кукол и зверюшек, хотя на самом деле ему еще очень далеко до этой «взрослой» профессии. Все эти «возможности» сюжетной игры расширяют практический мир дошкольника и обеспечивают ему внутренний мир эмоциональный комфорт.
действия с игрушками, замещающими настоящие вещи, а затем - изобразительные, речевые и воображаемые действия.

Игра имеет значение не только для умственного развития ребенка, но и для развития его личности: принимая на себя в игре различные роли, воссоздавая поступки людей, ребенок проникается их чувствами и целями, сопереживает им, начинает ориентироваться в отношениях между людьми. Большое влияние игра оказывает и на развитие у детей способности

Игра становится содержанием и формой организации жизни детей. Большинство игр отражается труд взрослых: дети подражают домашним делам мамы и бабушки, работе воспитателя, врача, учителя, шофера и т д. Следовательно, в играх воспитывается уважение ко всякому труду, полезному для общества, утверждается стремление самим принимать в нем участие. Игра и труд часто естественно объединяются. Нередко можно наблюдать, как долго и увлеченно дети мастерят, готовятся к игре уже в определенном образе: моряки строят корабль, делают спасательные круги и т.д.
товарищества и дружбы, согласование действий при достижении общей цели, умение справедливо разрешать спорные вопросы.

Без увлекательной игры не может быть страны детства. Чем разнообразнее, В игре формируется моральные качества: ответственность, чувства интереснее игры малышей, тем богаче и шире для них становиться окружающий мир, светлее и радостнее их жизнь.
Игре принадлежит большая роль в жизни и развитии детей. В игровой деятельности формируются многие положительные качества ребенка, интерес и готовность к предстоящему учению, развиваются его познавательные способности.

Таким образом, творческая игра как важное средство всестороннего развития детей связана со всеми видами их деятельности. Этим определяется ее место в педагогическом процессе детского сада.

Занятие: «Знакомство с деньгами»

Цель: Познакомить детей с деньгами, какие были при древнем человеке до наших времен;

Познакомить детей с деньгами достоинством 1,2,5,10 рублей,1,5,10 копеек;

Ввести понятия: деньги, монета, купюра, рубль, копейка;

Учить устанавливать соотношение между монетами и числами;

Закрепить знание о составе числа из двух меньших чисел и из единиц;

Учить составлять различные комбинации из имеющегося набора монет;

Обогащать активный словарь;

Ход мероприятия:

Вос-ль: Здравствуйте, ребята. Посмотрите, кто к нам пришел в гости?

Дети: Кот.

Воспитатель: Правильно, это кот Ученый, он все знает.

Кот: Здравствуйте, ребята. ВЫ любите отгадывать загадки?

Дети: Здравствуй

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, что очень любит делать кот?

Варианты ответов.

Кот: Да, я очень люблю считать. Я считаю все, дома, деревья, детей. Посмотрите, что у меня? (Деньги) А кто знает, зачем они нам?

Дети: Варианты ответов.

Кот: А где мы с вами расплачиваемся деньгами?

Д: Варианты ответов.

Кот: В кошелек мы их кладем,

С ними в магазин идем.

Дети: Деньги

Воспитатель: Правильно, ребята. Вот бы нам попасть в магазин, но попасть можно с помощью одного волшебного предмета. Как вы думаете какой?

Дети: Цветик – семицветик.

Ребята, но нам оторвать и сказать волшебные слова. Отрывают и говорят слова. «ОКАЗАЛИСЬ» в древнем мире.

Кот: Как вы думаете, где мы оказались?

Дети: Попали мы к древним людям

Воспитатель: Ребята, какие были деньги в мультфильме?

Д/и: «Что когда было?»

Правила: Выбрать из нескольких картинок, что могло быть денежками.

Физминутка: «Апельсин»

Мы делили апельсин

Много нас, а он один.

Эта долька - для ежа,

Эта долька - для стрижа,

Эта долька - для утят,

Эта долька - для котят,

Эта долька - для бобра,

А для волка. кожура.

Он сердит на нас - беда!

Разбегайтесь кто куда.

Воспитатель: Ребята, а давайте вспомним, из какой сказки цветик – семицветик?

Какие желания были у девочки?

Кот: А можно было обойтись без Цветочка?

Как можно было исполнить желания девочки?

Воспитатель: Мы пошли купить продукты:

Молоко, сметану, фрукты.

На кассу все несем в корзине.

Мы в продуктовом.

Дети: Магазине

Воспитатель: Что загадывала девочка из сказки?

Дети: Куклы, баранки, велосипеды.

Кот: Ребята, давайте с вами нарисуем, то, что можно девочка загадала.

Рисование цветными карандашами предметы, которые девочка загадала с помощью цветка.

Кот ученый рассматривает рисунки детей.

Беседа: «Экскурсия в магазин»

Цель: Продолжать знакомить детей с социально значимыми зданиями

города их назначением магазин «Продукты»;

закреплять умения считать в пределах 10;

профессии людей продавец продуктового магазина,

содержанием и значением их труда для жителей города.

Ход экскурсии:

В: Ребята мы сегодня с вами отправимся на экскурсию в магазин. Давайте вспомним, как мы можем узнать сколько стоит еда или игрушка?.

ответы детей

В: Правильно. Возле товара всегда есть ценник, на котором написана цена.

Что могут продать детям?

Ответы детей.

В: Совершенно верно, детям могут продать хлеб, молоко, конфетку.

А что нам надо сделать, когда мы взяли товар?

Д: Пройти с ним на кассу.

В: Как называется человек, который продает в магазине продукты?

Д: Продавец

В: Да, в магазине работает продавец. В больших магазинах как «Виктория», есть продавец и на кассе работает кассир.

В: А что потом мы делаем?

Правильно, взять товар и подойти к кассиру, заплатить деньги, только тогда можно выйти из магазина.

А откуда мы с вами берем деньги?

Ответы детей

В: Совершенно верно, мы ходим на работу и получаем их за работу. Какие профессии вы знаете?

Сюжетно – ролевая игра «Супермаркет» 

Цель: закрепить знания детей по теме: «Супермаркет»;

закреплять знания о деньгах;

продолжать формировать интерес детей к игре;

закреплять умения считать в пределах 10;

воспитывать уважение к труду взрослых.

Материал: продукты, корзинки, чеки, кошельки, одежда для продавцов, стеллажи с продуктами, банковские карточки. 

Ход игры:

(Распределение ролей, выбор продавца, директора, кассира. Директор магазина приглашает на работу: Продавца, водителя, кассира)

В: Ребята давайте вспомним как себя вести в магазине?

Можно отходить далеко от родителей в магазине?

Ребята предлагаю вам побывать на открытии нового супермаркета.

Директор магазина перерезает ленточку при открытии супермаркета.

Воспитатель обращается к детям: «Ребята, давайте выясним, как правильно купить товар?» (выбрать нужный товар, заплатить за него, взять чек).

Покупатель: Здравствуйте, мне нужен товар

Продавец: ДА у нас есть такой товар. Вам с доставкой на дом или сами сейчас заберете?

Покупатель: Спасибо сейчас сам.

(параллельно диктор или продавец читает объявление «Приглашаем на работу», «Привоз нового товара)

Покупатель расплачивается, забирает товар и уходит.

Продавец: Вот вам карта скидок.

Все продукты на витрине:

чай, конфеты, колбаса –

Разбегаются глаза.

Подходите, покупайте.

Деньги в кассу отдавайте.

Покупатели расходятся по отделам.

В нашем городе наступил вечер.

Рабочий день закончился.

Закрываются магазины.

В конце игры диктор читает, что магазин закрывается на перерыв (или конец рабочего дня). Покупатели совершают свои последние покупки, охрана провожает их, двери закрываются

Сюжетно-дидактическая игра «Банк» 

Цель: расширить представление о банке, служащих банка и некоторых операциях, производимых в банке.

Материал: игровые деньги: банкноты и монеты разного достоинства. Аксессуары для игры.

Содержание:

Открывается банк, и служащие банка занимают свои рабочие места. Все остальные дети - банковские клиенты. В обменном пункте по установленному курсу осуществляется покупка и продажа валюты. В окошечках 1-3 осуществляется прием и выдача вкладов. На каждого клиента открывается банковский счет и оформляется книжка вкладчика.

В банкомате «Золотая денежка» посетители банка получают деньги с помощью сберкарты, выполняя последовательно ряд операций на специальном табло: вставить карту и нажать кнопку, набрать код номер своей карточки, определить сумму счета.  Решить пример, снять со счета необходимую сумму, определить остаток на счете, вернуть карту.

Управляющий банком (воспитатель) напоминает сотрудникам их обязанности, контролирует правильность выполнения счетных операций, стимулирует желание детей рассказать о выполненных действиях, пригласить на работу новых сотрудников.

В ходе игры разыгрываются разные ситуации.

Сережа: Хочу положить свои деньги в банк.

Марина: Откроем счет. Назовите свою фамилию и имя.

Заполняет книжку, затем, берет у клиента банкноты разного достоинства, внимательно их пересчитывает и записывает сумму вклада в книжку вкладчика.

Воспитатель (управляющий банком)

Очень приятно, что у нас появился новый вкладчик. Почему вы решили хранить деньги в банке? Ведь можно хранить деньги и дома.

Сережа.

В банке выгодно! Я положу в банк 9 денежек, а через год получу 10 денежек, а может быть, и 12.

Марина. Помните, как лиса Алиса и кот Базилио обманули Буратино.

Он им поверил, а они у него деньги украли у Буратино и деньги украли, и прибыль он не получил  в банке день надо хранить.

Оля (клиент банка) В банке деньги не украдут. Банк охраняется.

Сережа. В банке не обманут. И деньги вернут, а еще прибыль получишь. Мои доходы увеличатся.

Воспитатель. Молодцы! Вы доказали, где лучше хранить деньги. Сегодня все клиенты банка получат поощрительные призы…

Дидактическая игра «Что и когда лучше продавать?»

Цель. Закрепить знания детей о спросе на товар, о влиянии фактора сезонности (времени года) на реальный спрос.

Материал. Карточки с изображением магазина и окружающей его среды в разное время года (летом, зимой и т. д.); мелкие карточки с изображением сезонных товаров.

Содержание. Дети заполняют магазины товарами в соответствии с сезоном. Например:  панамки, сандалии, сарафан, бадминтон и др. - в «летний» магазин.  Шубу, шапки, варежки – в «зимний».

Дидактическая игра «Что дешевле».

Цель. Сформировать умение ориентироваться в цене товаров, устанавливать ассортимент предметов (товаров) по цене; развить самостоятельность в выборе решения.

Материал. Карточки с изображением разных предметов, ценники.

Содержание. Сначала дети подбирают предметы товаров (сериационные ряды) от предмета самого дешевого до самого дорогого и наоборот. Дети сравнивают цены, находят разные и одинаковые по цене предметы.

Пословицы и поговорки про деньги

         Трудовые деньги век кормят.

         Деньги счет любят.

         Без счета и денег нет.

         Береженая копейка рубль бережет.

         Деньги дело наживное.

         Рубль цел копейкой.

         Денежка любит счет, а хлеб — меру.

         Дружба — дружбой, а денежкам — счет.

         Деньги-то с крылышками — летают.

         Деньги не щепки — на полу не подымешь.

         Без денег человек худенек.

         Не в деньгах счастье.

         Чаще счет, дольше дружба.

         Счет дружбы не портит.

         Брат — брат, сват — сват, а денежки не родня.

         Денежки, что голуби: где обживутся, там и поведутся.

         Бедней всех бед, когда денег нет.

         Дорог хлеб, коли денег нет.

         Денег нету — и дела нету.

         Последняя копейка ребром скачет.

         И наша денежка не щербата.

         Думай — не думай, а сто рублей — денежки.

         Не было ни гроша, да вдруг алтын.

         Деньги при бедре помогают при беде.

         Денежка дорожку прокладывает.

         Больше денег — больше хлопот.

         Грехов много, где денег вволю.

         Горе деньги нажить, а с деньгами и дураку можно жить.

         Деньги, что каменья: тяжело на душу ложатся.

         Добр Мартын, коли есть алтын; худ Роман, коли пуст карман.

         Без денег везде худенек.

         Велика злодейка-копейка.

         Деньгами не укупишься.

         Всех денег не загребешь.

         Незаработанных денег много.

         У денег глаз нет.

         Деньги не пахнут.

         Денег куры не клюют.

         Деньгой кого хочешь перешибешь.

         Деньги как навоз: сегодня нет, а завтра воз.

         Денег как грязи.

         Безденежная яма самая глубокая.

         Крупных денег нет, а мелкие не водятся.

         Денежки — воробушки, прилетели-улетели.

         Нет денег, и сто рублей — не деньги.

         Деньги ваши станут наши.

         Деньги к деньгам.

         Не было ни гроша, да вдруг алтын.

         Без копейки рубля не бывает.

         Копеечный интерес.

         Деньги на бочку!

         Деньги есть — друзья здесь, денег нет — пропал и след.

         Нас за рубль двадцать не купишь!

         У Вас рубли плачут, у нас и копейки пляшут.

         Плакали наши денежки!

         Деньги умных любят.

         Кабы кудри вились, кабы денежки велись.

         На дырявый кошелек денег не наберешься.

         По доходу и расход.

         Деньги под ногами не валяются.

         Денежки счет любят.

         Уговор дороже денег.

         Деньги для человека, а не человек для денег.

         Деньги нужны, чтобы их тратить.

         Счастье не в деньгах, а в их количестве.

         Были бы мы, а деньги будут.

         По деньгам плакать — беса тешить.

         Хорошо тому живется, у кого деньга ведется.

         Заработал копеечку с коньком.

         Хорошее не купишь дешево.

         Копеечка рубль бережет.

         Денег — куры не клюют и собаки не едят.

         Денег много, да кошеля нет.

         Денег много, да разума мало.

         Денег много — мельницу заведи.

         Денег накопил да дури накупил.

         Денег нет, зато сами золото.

         Денег нет, так подушка под головой вертится.

         Денег ни гроша, да слава хороша.

         Денег ни гроша, так и выдумка хороша.

         Денег палата, да ума-то маловато.

         Денег-то много, да не во что класть.

         Денежка есть, так и дядюшка есть.

         Денежка на камне дыру вертит.

         Денежка не бог, а бережет.

         Денежка ничья не щербата.

         Денежка рубль бережет, а рубль голову стережет.

         Денежка спать не лает.

         Денежки в кармане — все друзья с нами.

         Денежки круглые — весь пек катятся.

         Денежки — что воробушки: прилетят да опять улетят.

         Деньга гору бьет.

         Деньга деньгу наживает.

         Деньга деньгу родит.

         Деньга и попа в яму заведет.

         Деньга лежит, а шкура дрожит.

         Деньга попа купит и бога обманет.

         Деньгам счет, а хлебу мера.

         Деньгами души не выкупишь.

         Деньги водом, добрые люди родом, а урожай хлеба годом.

         Деньги глаза слепят.

         Деньги девать некуда, кошелька купить не на что.

         Деньги есть, так на печь лезь.

         Деньги к деньгам льнут.

         Деньги любят счет, а хлеб — меру.

         Деньги не в деньгах, а в делах.

         Деньги не грибы, можно и зимой найти.

         Деньги не малина — и зимой растут.

         Деньги не щепки, на полу не подымешь.

         Деньги не щепки, счетом крепки.

         Деньги потерял — ничего не потерял, время потерял — многое потерял, здоровье потерял — все потерял.

         Деньги приходят и уходят, как вода.

         Деньги — склока, да без них плохо.

         Деньги — что галки, все в стаю сбиваются.

         Деньги — что камень, на душу ложатся.

         Денег много — великий грех; денег мало — грешней того.

         Денег нажить не много труда, а худо наживешь, и слава худа.

         Денег нет — горе, а есть — вдвое.

         Денег нет — так подушка под головой не вертится.

         Денег нет, так и всякая цена высока.

         Денег — куры не клюют, а склюют — значит не было.

         Денежка беду творит.

         Денежка без ног, а весь свет обойдет.

         Денежка вперед, лучше горе не берет.

         Денежка не солжет: в беде да в нужде выручит.

         Денежки как воробушки; в людях бывают и к нам прилетят.

         Денежки круглы: день и ночь катятся.

         Денежки труд любят.

         Денежки что детушки: куда их пошлешь, туда и сам пойдешь.

         Деньга кругла, да поката — уйдет.

         Деньга на буден, деньга на праздник да деньга про черный день.

         Деньга ум родит.

         Деньгам все повинуется.

         Деньгам нет заговенья: каждый день расход.

         Деньгами чувства не купишь.

         Деньги — гости: то нет, то горсти.

         Деньги — железо, платье — тлен, а кожа всего дороже.

         Деньги — прах, одежа тоже, а любовь всего дороже.

         Деньги — что навоз: то нет, то целый воз.

         Деньги — что пух: только дунь на них, и нет.

         Деньги всему голова.

         Деньги всякого прельстят.

         Деньги да живот — и баба живет, а без денег и мужик худенек.

         Деньги идут к деньгам.

         Деньги лучше уговора.

         Деньги найдут друга.

         Деньги не голова — наживное дело.

         Деньги не люди, лишними не будут.

         Деньги смогут много, а правда — все.

         Деньги счетом крепки.

         Умный человек — хозяин деньгам, а скупой — слуга.

         Кто до денег охоч, тот не спит и ночь

Список литературы

1. Ефименко, Л. И. Как научить ребенка понимать стоимость денег? [Текст]/ Л. И. Ефименко. // Обруч. – 2001.- №4, с. 24-26

2. Изгарнива, В. М. Деньги в жизни детей [Текст] // Обруч. – 1999. - №5, с. 14-16

3. Кошель П. История денег // Дошкольное образование. 2007. №6.

4. Кнышова, Л. В. Экономика для малышей, или как Миша стал бизнесменом [Текст] / Л. В. Кнышова. - М. Просвещение, 1996. – с. 128

5. Лушникова Е.В. Как мы играем в экономику //Воспитатель ДОУ «ТЦ СФЕРА» М.; 2008. № 11. с.75.

6. Меньшиков, О. И. Экономика детей, большим и маленьким: практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ [Текст]/ О. И. Меньшиков. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2005. – с. 127

7. Смоленцева А.А. Введение в мир экономики, или Как мы играем в экономику: Учебно-методическое пособие, - СПб.: «Детство – пресс», 2001. – 176с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/521837-poznavatelno-issledovatelskij-proekt-malenkij