Содержание воспитательной работы по направлениям

Цель.

Задачи.

Направления деятельности воспитателя

Содержание воспитательной работы

Цель:

создание условий для воспитания нравственных качеств в процессе ознакомления детей с малой родиной, своей страной, семьей, природой.

1. Организация воспитательной работы по формированию любви к родному краю, родной природе, родному языку, культурному наследию своего народа.

«Мы - защитники природы» Сюжетные игры: «Семья отдыхает на природе», «Овощной и фруктовый магазин», «Юные исследователи», «Юные следопыты».

Дидактические игры: «Найди приметы поздней осени», «Вершки и корешки», «Подбери лист к дереву», «Что перепутал художник», «Что кому по вкусу», «Кто как голос подает?», «Кто кого боится?».

Театрализованная игра «Кто как готовится к зиме?»

Теневой театр «Отгадай, кто это? (домашние и дикие животные, птицы, насекомые).

Кукольный театр по сказке «Теремок».

Беседы «Почему птицы улетают в теплые края», «Как звери к зиме готовятся», «Можем ли мы помочь животным, птицам и насекомым?», «О любимом животном».

Составление и отгадывание загадок о природе (объектах, явлениях).

Составление описательных рассказов об объектах живой природы.

Чтение сказок, рассказов, стихотворений о природе Разучивание стихотворений о природе. Обсуждение поступков людей, литературных и мультипликационных героев по отношению к природе.

Моделирование правил поведения в природе.

Экскурсиив осенний парк (сквер), «Почему не слышно птиц», «Как насекомые к зиме готовятся?».

Наблюдения за сезонными изменениями в природе.

Наблюдения за птицами на кормушке («Кто прилетел к кормушке?»).

Решение проблемных ситуаций: «Сломили ветку дерева», «Срубили елку», «Забыли полить цветок в живом уголке», «Не накормили черепашку (хомячка, рыб)», «Не насыпали корм птицам на кормушку».

Слушаниемузыкальных произведений и исполнение песен о природе.

Слушание и обсуждение аудио диалогов о животных (В. Зотов «Лесная мозаика»).

Музыкально - дидактические игры: «Угадай животное»,

2. Организация детско - родительских проектов направленных на ознакомление детей с названиями улиц, на которых они живут, достопримечательностях города (поселка).

«Мой родной город»

Дидактические игры «Путешествие по городу», «Узнай на картинке».

Игровой тренинг «Ты первый раз увидел ТЮЗ», «Больше всего мне нравится…»;

Беседы «Город, в котором я живу», «Интересные места в городе», «Я люблю бывать с мамой и папой».

Экскурсии по городу (город «зимний», «новогодний», «театральный», «спортивный», «промышленный» и другое)

Литературно - музыкальный салон «Мой любимый город»

Наблюденияза сезонными изменениями в природе, за преобразованием города к празднику.

Решение проблемных ситуаций «Все дороги в лесу и в городе замело, как Дед Мороз приедет на праздник», «Снегурочка не успела оповестить всех лесных зверюшек о празднике».

Экспериментирование«Льдинки», «Ледяные узоры».

Рассматривание открыток, иллюстраций; книг, альбомов, фотоальбомов, картин.

Просмотр семейного и группового видео фонда о городе, о новогодних праздниках прошлых лет.

Спортивные развлечения «Всем, кто хочет быть здоров», «Снежный бой», «Зимняя зарядка».

Чтение художественной литературы

Чтениелитературных произведений о городе, литературных и сказочных произведений о новогоднем празднике, о зиме.Разучивание стихотворений о городе, новогоднем празднике, о зиме.

Слушаниемузыкальных произведений о родном городе.

Рисование «Наш город»

3. Организация работы по воспитанию любви и уважения к нашей Родине - России, государственным символам, армии

Беседао государст­венных праздниках. Рос­сийская армия, вои­ны, которые охраняют нашу Родину. Рассматривание иллюстраций. Просмотр видеофильма. Встреча с интересными людьми .

Чтение художественной литературы

Стихи:И. Гурина «23 февраля», М. Сачков «Защитники Отечества», Е. Шаламанова «Русские богатыри».

Рисование«Поздравляю папу (дедушку)».

Цель.

Задачи.

Направления деятельности воспитателя

Содержание воспитательной работы

Ожидаемый воспитательный результат

Цель:

создание условий для формирования ценностного отношения

к семье, человеку, дружбе.

Задача: обеспечить построение воспитательного процесса для формирования ценностно-смыслового отношения ребенка к социальному окружению.

1. Организация сюжетно - ролевых игр по воспитанию нравственных качеств (заботы, милосердия, эмпатии (сопереживания), умения договариваться, соблюдать правила).

Сюжетно - ролевые игры: «Семья», «Моя мама», «Детский сад», «Больница», «Путешествие на транспорте» (внимательный водитель) (см. раздел рабочей программы «Социально - коммуникативное развитие»).

Формирование нравственных качеств.

2. Организация игр по освоению общепринятых правил и норм поведения

Занятие «Дорогою добра».

Дидактические игры: «Хорошо - плохо»,«Вежливый мишка», «Дружба начинается с улыбки» (см.Л.В. Коломийченко «Дорогою добра»).

Моделирование правил поведения в детском саду, местах отдыха

Освоение общепринятых правил и норм поведения.

3. Планирование и проведение ежедневных игровых ситуаций по поддержке проявлений детской инициативы.

Создание доброжелательного психологического климата в группе.

Игровые ситуации (см. ежедневное планирование).

Конструирование«Моя улица родная» (самостоятельные действия с использованием предметов - заместителей),

Рисование и лепка по собственному замыслу.

Творческое применение умений в новой игровой ситуации.

Цель.

Задачи.

Направления деятельности воспитателя

Содержание воспитательной работы

Ожидаемый воспитательный результат

Цель:

создание условий для формирования ценности познания.

Задача: обеспечить построение воспитательного процесса для развития детских познавательных интересов, познавательной мотивации, познавательных действий.

1. Организация насыщенной и структурированной образовательной среды.

Создание«Центров активности» (Центр науки и естествознания, центр конструирования, центр песка и воды; см.

Эмоционально - комфортное состояние детей при выполнении творческих заданий.

2. Организация совместной познавательно - исследовательской деятельности детей с оказанием помощи в оформлении её результатов; создание условий для их презентации сверстникам.

Наблюдения за деятельностью и взаимоотношениями девочек и мальчиков.

Наблюденияза сезонными изменениями в природе.

Наблюдения за птицами и другими живыми существами

Рассматрива­ние и классификация предметов и геометрических фигур: называние предметов по признаку, счет пред­метов, комментарии к каждой картинке (что это за предмет?), нахождение общей группы предметов и лишнего в этой группе; определение последователь­ности расположения предметов

Решение проблемных ситуаций: «А ты как бы поступил?», «Поступи по - другому», «Дай совет», «Конфликт».

Эксперименты «Какие предметы могут плавать, а какие нет», «Подушка из пены», «Есть ли форма у воды?» Опыты «Ветер», «Мыло-фокусник», «Вкусовые зоны языка»

Формирование опыта познавательной инициативы.

3. Организация походов и экскурсий, просмотра доступных для восприятия ребенка познавательных фильмов, чтения и просмотра книг.

Экскурсиипо детскому саду: в кабинет медицинской сестры, на кухню.

Экскурсии по местам отдыха горожан (сельчан), по окрестностям детского сада, к социокультурным и спортивным объектам.

Обсуждение поступков людей, литературных и мультипликационных героев по отношению к природе .

Чтение художественной литературы: К. Чуковский «Федорино горе», сказки «Петушок и бобовое зернышко».

Проявление любознательности, наблюдательности.

4. Организация конструктивно - модельной деятельности.

Организация воспитательной работы по ознакомлению с окружающим миром.

Конструирование:«Зоопарк»,«Моя улица родная» (с использованием предметов - заместителей), «Мой дом», «Мебель»

Освоение навыка познавательных действий.

Цель.

Задачи.

Направления деятельности воспитателя

Содержание воспитательной работы

Ожидаемый воспитательный результат

Цель:

создание условий для физического воспитания и развития детей 3 - 5 лет в процессе ежедневной двигательной деятельности.

Задача:обеспечить построение воспитательно - образовательного процесса по физическому воспитанию и развитию детей

3 - 5 лет в процессе двигательной деятельности.

1. Организация работы по физическому воспитанию детей 3 - 5 лет с учетом обновления и пополнения развивающей предметно - пространственной среды.

Организация работы по физическому воспитанию детей

3 -5 лет с учетом обновления и пополнения развивающей предметно - пространственной среды.

Реализация ребенком собственных идей, замыслов, переживаний в процессе освоения предметно - пространственной среды.

Эмоционально - комфортное состояние детей.

2. Организация и проведение подвижных, спортивных и народных игр.

Проведение подвижных игр: «Самолеты», «Найди себе пару», «Бездомный заяц»

Проведение спортивных игр и упражнений: «Катание на санках»,.

Проведение народных игр: «У медведя во бору», «Зайцы и волк».

Освоение детьми простейших правил поведения в подвижных, спортивных и народных играх.

3. Ознакомление родителей с содержанием воспитательной и физкультурно-оздоровительной работы в группе.

Беседы, сообщения о формировании начальных представлений и здоровом образе жизни детей группы, физическом развитии в процессе двигательной деятельности.

Успешное взаимодействие с родителями по вопросам физического воспитания и развития детей.

4. Организация работы по физическому воспитанию детей в процессе освоения и закрепления культурно - гигиенических навыков.

Ежедневное выполнение культурно - гигиенических навыков.

Воспитание привычки самостоятельно умываться, быть опрятным, пользоваться носовым платком, расческой и др.

Обеспечение единства подходов в вопросах охраны и укрепления здоровья детей.

5. Привлечение родителей к участию в спортивно - игровых праздниках.

Проведение совместной с родителями (осенней, зимней, весенней)

эстафеты с подвижными играми, которые знакомы детям.

Культурно - спортивное совместное с родителями развлечение «Мы всегда здоровы!»

Обеспечение педагогической поддержки семьи в вопросах физического воспитания и укрепления здоровья детей.

Цель.

Задачи.

Направления деятельности воспитателя

Содержание воспитательной работы

Ожидаемый воспитательный результат

Цель:

создание условий для воспитания ценностного отношения к труду.

Задача: обеспечить построение воспитательного процесса для формирования навыков, необходимых для трудовой деятельности детей.

1. Организация воспитательной работы по формированию навыков, необходимых для трудовой деятельности детей.

Выполнениекультурно - гигиенических процедур (воспитание навыка самообслуживания, ежедневно).

Выполнение индивидуальных поручений, дежурство, бытовой труд.

Совместные трудовые действия со взрослыми по созданию семейного мини-проекта «Огород на окне».

Совместные действия мальчиков и девочек по поддержанию порядка в игровых центрах, уголке природы, по поддержанию порядка на участке.

Совместное с родителями пополнение центров развития атрибутами для игр (для мальчиков и для девочек).

Труд на участке (см. «Ежедневное планирование», прогулка).

Проявление ребенком трудолюбия при выполнении поручений и в самостоятельной деятельности.

2. Организация воспитательной работы по формированию навыков трудового усилия.

Совместно с воспитателем, родителями сбор природного материала для поделок. Уборка спортивного инвентаря после занятий по физической культуре (см. раздел программы «Физическое развитие»).

Понимание детьми ценности труда в семье и в обществе на основе уважения к людям труда, результатам их деятельности.

3. Организация воспитательной работы по формированию стремления к ежедневной полезной трудовой деятельности.

Собственным примером трудолюбия и занятости создавать у детей соответствующее настроение, формировать стремление к полезной деятельности (ежедневно).

Формирование стремления к полезной ежедневной деятельности.

Цель.

Задачи.

Направления деятельности воспитателя

Содержание воспитательной работы

Ожидаемый воспитательный результат

Цель:

создание условий для обогащения чувственного опыта и развития эмоциональной сферы личности ребенка в процессе художественно - творческой и продуктивной деятельности.

Задача: обеспечить построение воспитательного процесса для воспитания культуры общения, поведения, этических представлений в процессе художественно - творческой и продуктивной деятельности.

1. Создание эстетической развивающей среды.

Создание«Центров активности» (Литературный центр, Центр сюжетно - ролевой игры, и другие,

Эмоционально - комфортное состояние детей при выполнении творческих заданий.

2. Организация воспитательной работы по формированию навыков культуры общения, поведения, этических представлений.

Игры и игровые ситуации по формированию навыков культуры общения, поведения, этических представлений: «Кто я?», «Дорогие мне люди», «Мой самый радостный день», «Мои ошибки», «Кто мне очень нравится?» (Ульева Е. «100 увлекательных игр для хороших манер»).

Формирование навыков культуры общения.

3. Организация выставок, концертов, детских развлечений, праздников.

Выставки детских работ по рисованию, лепке - ежемесячно Математическое развлечение (см. раздел программы «Познавательное развитие»).

Спортивные развлечения (осенняя эстафета. весенняя эстафета).

Культурно - спортивное совместное с родителями развлечение «Мы всегда здоровы!».

Праздники

Новогодний праздник, праздник «9 Мая - День Победы»,литературно - музыкальный праздник.

Способность ребенка воспринимать и чувствовать красоту быта, природы, искусства.

4. Организация художественно-творческой деятельности самих детей.

Выполнениетворческих заданий по собственному замыслу (конструирование, рисование, лепка, музыкально - игровое творчество).

Проявление задатков художественно-эстетического вкуса.