467685Работа с фразеологизмами на элементарном и базовом уровне

467685РАБОТА С ФРАЗЕОЛОГИЗМАМИ НА ЭЛЕМЕНТАРНОМ И БАЗОВОМ УРОВНЕ.

Обучение языку предполагает изучение лексики, грамматики, норм орфоэпии, правописания, пунктуации, а также информирование о культуре, истории, быте носителей языка. Особо выделяется на этом фоне изучение фразеологизмов. Фразеологизм – это лексически неделимое, устойчивое в своем составе и структуре, целостное по значению словосочетание, воспроизводимое в виде готовой речевой единицы.

Фразеологизмы отражают особенности национальной культуры, рассказывают о далеком прошлом, передают культурные установки. Употребление фразеологизмов усиливает выразительность фразы, так как в большинстве из них присутствуют обобщенно-метафорический смысл, оценочность, эмоциональность. Более того, «владение фразеологизмами русского языка помогает преодолеть языковой барьер между участниками коммуникации /…/, создать особую психологическую атмосферу доверия между ними».

Обучение иностранцев русской фразеологии – одна из актуальных проблем в методике Аннотация: В статье рассматриваются место и роль фразеологизмов при изучении русского языка как иностранного, дан анализ государственного стандарта по русскому языку как иностранному, лексического минимума, работы с фразеологизмами в учебнике «Дорога в Россию» на элементарном и базовом уровне владения языком.

В государственном стандарте по русскому языку как иностранному отдельно не прописано изучение фразеологии. Однако, начиная с уровня В2, одними из оценочных интенций являются умения учащегося «выражать и выяснять морально-этическую оценку», «выражать и выяснять эмоциональную оценку», что можно реализовать с помощью фразеологизмов. Уровень В2 также предполагает умение использовать устойчивые глагольно-именные сочетания. В уровне С1 к выше названным интенциям добавляется умение производить качественную и количественную характеристику. В требованиях к уровню С1 прописано умение читать и понимать «интервью, содержащее элементы устной разговорной речи», к которым мы можем отнести фразеологизмы разговорного стиля речи; художественные тексты, изобилующие фразеологическими единицами; использование разнообразных языковых средств адекватно ситуативно-тематическим и эмоционально-экспрессивным особенностям речевого общения.

Анализ лексического минимума также показал минимальное внимание со стороны разработчиков стандартов к фразеологическому пласту русского языка. В лексическом минимуме (на примере уровней А1, А2, В1) были выявлены устойчивые сочетания слов, к которым мы отнесли в том числе и речевые клише (табл. 1).

Таблица 1

Изучение студентами-иностранцами русской фразеологии в государственном стандарте четко не прописано, но подразумевается. Отбор и объем изучаемых фразеологизмов в основном остаются за авторами учебно-методических пособий и преподавателями РКИ.

Рассмотрим, как изучаются фразеологизмы в учебнике «Дорога в Россию» на элементарном и базовом уровне (под редакцией В. Е. Антоновой, М. М. Нахабиной, М. В. Сафроновой и А. А. Толстых).

В ходе анализа учебника элементарного уровня было выявлено всего лишь 5 устойчивых сочетаний. Такое количество объясняется, на наш взгляд, тем, что иностранные студенты лишь начинают изучать русский язык.

В учебнике базового уровня количество устойчивых сочетаний слов возросло до 358. В текстах есть фразеологические сращения (лобное место), единства (работать на совесть, уйти из жизни), сочетания (сделать карьеру, карие глаза), выражения: пословицы (нет друга – ищи, а найдешь – береги; не имей сто рублей, а имей сто друзей), поговорки (как две капли воды, лежала как мертвая), крылатые выражения («Потому что нельзя быть красивой такой!», «Позвони мне, позвони!»). Устойчивые сочетания представлены в диалогах, текстах для чтения, микротекстах, фрагментах статей, примерах к заданиям.

Работа по изучению фразеологизмов в учебнике «Дорога в Россию» минимизирована. Так, на 7 уроке элементарного уровня в лингвострановедческом тексте о столице нашей родины дано предложение: «Москва как на ладони. Использованный фразеологизм вынесен в рамку, однако в учебнике нет ни его объяснения, ни работы по его усвоению и закреплению.

В учебнике базового уровня фразеологизмам отводится большее место. На каждом уроке иностранным обучающимся предлагается к чтению большой текст.

Во время предтекстовой работы, направленной на снятие лексических трудностей, также идет объяснение некоторых фразеологизмов, встречающихся в тексте, сопровождающееся примерами их употребления в речи:

«1. Прочитайте объяснения. Постарайтесь понять новые слова и выражения.

1. зарабатывать – заработать деньги (4) – Получать – получить деньги за работу.

• Молодой писатель зарабатывал немного.

1. С трудом сводить концы с концами - жить очень бедно.

• Молодой писатель зарабатывал немного и с трудом сводил концы с концами.

1. представлять – представить себе кого? что?

• Он представлял себе молодую и красивую женщину = Он не знал её, но думал, что она молодая и красивая.

• Она представляла себе свой летний отдых = Она мечтала о том, как она будет отдыхать летом, онавидела себя на пляже, на море. • Каждый человек может представить себе свой родной дом.

1. брать пример с кого? Берите пример с меня= делайте, как я.

• Всю жизнь он брал пример с отца = Он хотел всё делать так, как делал его отец» .

Следующее упражнение сложнее предыдущего: в нем обучающимся предлагается самим догадаться о значении выражений, в том числе фразеологизмов, прочитав предложения, и проверить себя по словарю:

«2. Прочитайте предложения, постарайтесь понять значение выделенных (новых) слов. Посмотрите эти слова в словаре, чтобы проверить, правильно ли вы их поняли.

В тексте, который следует за вышеописанными упражнениями, использованы также следующие устойчивые обороты речи: «не было ни копейки», «Сколько лет, сколько зим!», «летит время». Их объяснение в учебнике нами не было обнаружено, следовательно, оно ложится на плечи преподавателя РКИ. Более того, работа по переходу фразеологизмов из пассивного словаря студентов в активный также остается за преподавателем РКИ.

Изучение фразеологизмов в процессе обучения языку важно и необходимо, поскольку оно способствует формированию лингвокультурологической компетенции, выстраиванию успешной межкультурной коммуникации, интегрированию иностранных обучающихся в новую языковую (а значит и культурную) среду.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/521898-467685rabota-s-frazeologizmami-na-jelementarn