Программа «Одаренные дети»: от диагностики к персональной образовательной траектории

Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 33 с углубленным изучением предметов гуманитарного и технического профилей Дзержинского района города Волгограда.

ПРОГРАММА

Одаренные дети

Подготовила

учитель русского языка и литературы

МОУ СОШ № 33

Горбенко Нина Иосифовна

г. Волгоград

2014

Пояснительная записка

Выявление одаренных детей.

Выявление одаренных детей начинается с первого посещения психолога при поступлении детей в 5 класс на основе наблюдений, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления.

Работа с одаренными в разных областях и способными учащимися, их поиск, выявление и развитие являются одним из важнейших аспектов деятельности школы. Такие дети имеют более высокие, по сравнению с большинством, интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления; доминирующую активную познавательную потребность, испытывают радость от добывания знаний. Условно я выделила 3 категории одаренных детей:

Дети с необыкновенно высоким общим уровнем умственного развития при прочих равных условиях.

Дети с признаками специальной умственной одаренности – в определенной области науки, искусства, спорта и других видов деятельности.

Учащиеся, не достигающие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью психического склада, незаурядными умственными резервами.

Принципы работы педагога с одаренными детьми:

Принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;

Принцип возрастания роли внеурочной деятельности;

Принцип индивидуализации и дифференциации обучения;

Принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;

Принцип свободы выбора учащимися дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.

Анализ

индивидуальной работы с одаренными детьми

в 2013– 2014учебном году.

В течение года работали по утвержденному плану: готовили проекты, проводили исследования (темы исследования и проектов указаны в плане работы), создавали презентации, выполняли индивидуальные задания на уроках и во внеурочное время, решали олимпиадные задачи, готовились к конкурсам чтецов, конкурсам сочинений, конкурсам рисунков к художественным произведениям. Особенно ребята проявили активность в конкурсе на лучшую обложку к произведениям М.Ю.Лермонтова. Юбилей М.Ю.Лермонтова отметили, подготовив литературно-музыкальную композицию «Мой Лермонтов»

Активное участие ребята приняли в конкурсе учебно-исследовательских работ «Я и Земля». Кузьменко М. (10 «А») заняла I место в районе, представив научную работу по творчеству Марины Цветаевой. В городском конкурсе творческих работ «Родничок» Гуринова Е. (7 «А») заняла III место.

В районном конкурсе учебно-исследователских работ «На пути открытий» Гуринова Е. (7 «А») также заняла Ш место.

Учащиеся – активные участники городских и районных конкурсов чтецов «Живое русское слово».

Врайонном конкурсе детских рисунков «Из радуги красок рожденное слово» Амачаева П. (7 «А») заняла I место . И в Х Международном литературно-художественнном конкурсе «Гренадеры, вперед!» в номинации «Художественный образ» заняла также I место.

Ежегодно дети принимают участие в городском конкурсе : «Судьба моя-казачество». Так в номинации «Мой род казачий – родословное древо семьи» Мещеряков Кирилл (5 «И») занял I место.А ученица 10 «А» класса Черкасова Оксана стала победительницей в номинации «За верность традициям» в конкурсе исследовательских работ «Чистое слово».

Большая половина 5 «И» и 7 «А» классов ежегодно участвуют и показывают высокие результаты в олимпиаде по русскому языку «Лингводилижанс», «Интеллектуальный марафон».

Имеют лучшие результаты по школе в игре «Медвежонок».

Таким образом, программа работы с одаренными детьми выполнена полностью. Она способствовала развитию творческих способностей и готовности к самостоятельному изучению некоторых тем по предмету, приобретению опыта самостоятельной деятельности, опыта работы в группах, опыта проектно-исследовательской работы.

План работы с одаренными детьми

учителя Горбенко Нины Иосифовны

на 2013-2014 учебный год.

Цели:

Создание системы деятельности по развитию интеллектуальных и творческих способностей детей, развитию одаренности;

Достижение максимального уровня развития способностей детей;

Выявление и выращивание интеллектуального потенциала учащихся школы.

Задачи:

Составление индивидуальной программы по обучению русскому языку и литературе;

Организация разнообразной творческой и научной деятельности, способствующей самореализации личности школьника, совершенствование практического мышления;

Выявление и развитие природных задатков и творческого потенциала каждого ребенка, реализация его склонностей и возможностей.

Интеграция урочной и внеурочной деятельности учащихся;

Организация проектной деятельности;

Забота о сохранении физического и психического здоровья учащихся, сохранение высокой самооценки, формирование умения учиться как базисной способности саморазвития;

Использование инновационных педагогических и информационных технологий на уроках русского языка и литературы с целью достижения максимального уровня развития детей.

Организация работы с одаренными детьми

В работе по изучению и сопровождению развития одаренности я использовала тестовые методики.

Цель этой работы – создать такую образовательную среду, которая стимулировала бы деятельность одаренного ребенка в определенном направлении, предоставляла ему возможность накапливать индивидуальный познавательный, жизненный опыт, быть субъектом собственной деятельности через индивидуализацию учебного процесса, расширение пространства деятельности, организацию пространств рефлексии.

Программа индивидуального изучения русского языка и литературы дает возможность:

Построить индивидуальную образовательную траекторию обучения способного ребенка;

Увеличить темп изучения учебного материала;

Обогатить учебный материал в сторону его углубления и увеличения объема;

Повысить интенсивность обучения, то есть выстроить образовательный процесс в соответствии с основными стратегиями обучения одаренных детей:

а)ускорение – обучение в более быстром, по сравнению с классом, темпе.

б)углубление – более глубокое изучение материала.

в)обогащение– обучение с выходом за рамки изучения традиционных тем за счет установления связей с другими темами, проблемами или дисциплинами.

г)проблематизация – использование оригинальных объяснений, поиск новых смыслов и альтернативных интерпретаций, что способствует формированию у школьника личного подхода к изучению различных областей знаний, а также рефлексивного плана сознания.

Для занятий с одаренными детьми используются ресурсы сети Интернет, справочный материал.

Индивидуальная работа с одаренными детьми структурирована следующим образом:

1 этап – подготовительный:

2 этап – развивающий:

Методы работы:

Выполнение поисковой работы;

Выполнение проектов (в том числе с использованием информационных технологий);

Выполнение интерактивных тестов;

Подготовка устных выступлений;

Создание компьютерных презентаций;

Работа со справочной литературой.

Используемая литература:

Моклакова Н. А. Работа с одаренными детьми в МОУ “Гимназия” г. Моршанска / Н. А. Моклакова // Учитель в школе. – 2010. – № 6. – С. 75 – 79.

2. Басманова А. В. Научно-исследовательская работа по развитию творческих способностей учащихся / А. В. Басманова // Учитель в школе. – 2010. – № 4. – С. 97 – 100.

3. Христенко Е. В. Одаренные дети в школе (из опыта работы) / Е. В. Христенко, Л. А. Корешкова // Учитель в школе. – 2010. – № 3. – С. 80 – 85.

4. Сазонова О. В. Развитие филологической одаренности детей в условиях общеобразовательной школы / О. В. Сазонова // Учитель в школе. – 2010. – № 3. – С. 91 – 95.

5. Друшлякова Е. В. Тестовая методика выявления одаренных детей / Е. В. Друшлякова // Учитель в школе. – 2009. – № 1. – С. 83 – 85.

6. Рыбкин С. С. О новых подходах в обучении и развитии компьютерно-одаренных детей / С. С. Рыбкин // Учитель в школе. – 2009. – № 2. – С. 85 – 89.

7. Акимова Е. А. Индивидуальное обучение одаренного ребенка / Е. А. Акимова // Учитель в школе. – 2009. – № 3. – С. 85 – 86.

8. Ивенина Т. В. Организация учебно-исследовательской деятельности одаренных школьников в образовательном учреждении / Т. В. Ивенина // Учитель в школе. – 2009. – № 3. – С. 87 – 90.

9. Друшлякова Е. В. Способы выявления одаренных учащихся / Е. В. Друшлякова // Учитель в школе. – 2009. – № 4. – С. 76 – 78.

10. Савенков А. Творчески одаренные дети: выявление и развитие / А. Савенков // Учитель в школе. – 2008. – № 1. – С.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/52198-programma-odarennye-deti