Технологическая карта урока по литературному чтению Тема: С. А. Есенин «Черемуха»

Этап урока

Цель этапа урока

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Планируемые результаты

Организационный этап

Организация внимания. Быстрое включение учащихся в деловой ритм.

Положительный эмоциональный настрой детей на серьёзную, вдумчивую работу в доброжелательной обстановке.

Мотивация на рабочий ритм.

Упражнения для речевой разминки:

а) упражнения для постановки правильного речевого дыхания: по сигналу учащиеся делают вдох, на выдохе – воспроизводят различные звуки.

Пролетела муха возле уха.

Летел комар и звенел

Сел на лоб, а мы его хлоп.

б) упражнения для развития интонационной выразительности речи.

-Произнесите фразу «Красиво осенью в лесу» с различной интонацией (тихо, громко, с удивлением, восторгом)

- Здравствуйте. Проверьте свою готовность к уроку, на столах у вас должен быть учебник, тетрадь, ручка.

- Для того, чтобы на уроке мы хорошо читали, выразительно говорили, проведем речевую разминку.

Включаются в урок, в сотрудничество с одноклассниками и с учителем.

Коммуникативные УУД:

- слушать собеседника и понимать речь других;

Регулятивные УУД:

- самостоятельно организовывать свое рабочее место;

- планировать свою деятельность в соответствии с предъявленной информацией;

- настраивать себя на продуктивную работу;

Метапредметные: прогнозирование своей деятельности;

умение организоваться и приготовить необходимое.

Личностые: умение слушать и реагировать

Этап проверки домашнего задания

Быстрое включение учащихся в деловой ритм.

Чтение наизусть стихотворений

Итак, ребята, какое у вас было домашнее задание?

-Ребята, о чем нужно помнить, рассказывая стихотворение наизусть ?

А что значит, рассказывать выразительно?

Сейчас мы проверим, как вы справились с этим заданием

-Ребята, молодцы, вы хорошо справились с домашним заданием. А теперь ,скажите, мне пожалуйста, почему же злилась зима в стихотворении Тютчева?

Учащиеся объявляют домашнее задание.

Нужно рассказывать выразительно.

1.    Соблюдение пауз

2.    Правильный выбор темпа

3.Соблюдение нужной интонации

4.    Безошибочное чтение

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

устанавливать закономерности, строить рассуждения;

структурировать, систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках;

Метапредметные: умение соотнести свое решение с решением одноклассника.

Личностные: умение сосредоточиться, умение анализировать решение.

Этап подготовки к восприятию литературного произведения

Создать соответствующую эмоциональную атмосферу

Просмотр видеоролика

(Видеоролик с песней )

Знакомство с биографией С.А.Есенина

Беседа

Знакомство с биографией С.Есенина

Знакомство с выставкой книг

Беседа, настраивающая на восприятие стихотворения.

- Ребята, а какие изменения происходят весной в природе?

-Правильно, молодцы. А сейчас, ребята, я вам предлагаю послушать одну замечательную песню, которая подскажет вам тему нашего урока.

-Ребята, вам понравилась песня? Ребята, а о чем поется в этой песне? А слова к этой песне написал известный русский поэт С.А. Есенин. Рассказ о творчестве поэта:

- Посмотрите внимательно на портрет Есенина. Что вы можете о нём сказать? Какой он человек?

- Говорят, что глаза – это зеркало души человека. А что вы можете увидеть в глазах Сергея Есенина?

2.Биография поэта

- Мы с вами попробовали предположить, какой наш поэт. Может быть, биография даст нам полную характеристику С.А.Есенина?

Родился Сергей Александрович Есенин под Рязанью, в селе Константиново. Родители его были бедными крестьянами, они отдали сына на воспитание в семью деда. В раннем детстве Есенин любил родную, русскую природу – он чувствовал себя частью этой природы. А писать он начал рано – с 9 лет. Старшие хотели, чтобы он стал учителем, но Сергей Есенин мечтал о литературе.

Есенин прожил короткую и очень трагическую жизнь. Всего 30 лет. До сих пор остаётся загадкой история его гибели. А село Константиново сейчас называется Есенино.

2. Обращает внимание на выставку книг:

- Рассмотрите книги С.Есенина, которые представлены на нашей выставке, можно ли по обложкам книг определить особенности творчества поэта?

3.Беседа, настраивающая на восприятие стихотворения:

- Вспомните весну, когда цветут сады и ярко светит весеннее солнышко. В это время года небо удивляет нас своей чистотой. Оно – голубое-голубое, воздух – прозрачен, чист и влажен. И вдруг в эту радостную картину врывается сильный и приятный запах цветущей черемухи.

Кто догадался о чем мы сегодня будем говорить на уроке?

-Вы правы, мы сегодня на уроке будем изучать стихотворение С.Есенина.

-Правильно ,давайте откроем учебник на странице 6 и прочитаем тему нашего урока. С.Есенин «Черемуха».

-Как вы думаете, какая цель нашего урока?

- потому что её время закончилось и пришла весна

- природа просыпается, солнышко светит ярче, распускаются листики..

-Да. О весне. О черемухе.

Рассматривают портрет С.А.Есенина, отвечают на вопросы учителя

Внимательно слушают биографию С.А.Есенина

Рассматривают обложки книг и отвечают на вопросы учителя

Внимательно слушают учителя

Дети рассматривают выставку книг

Дети отвечают на поставленные вопросы и определяют тему и цель урока урока.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- планировать свою деятельность на уроке;

- определять последовательность действий на уроке;

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- принимать и сохранять учебную цель и задачи;

- организовать выполнение заданий учителя;

Метапредметные: Умение самостоятельно формулировать учебные задачи.

Личностные: умение вступать в диалог.

Этап первичного восприятия

Обеспечение восприятия осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий.

Первичное чтение стихотворения учителем

Ребята, послушайте стихотворение С. Есенина «Черёмуха». Вслушайтесь в него и попытайтесь проникнуть тем настроением, которое родилось у поэта, когда он увидел черёмуху.

Дети слушают с закрытыми учебниками.

Познавательные УУД:

- формировать навыки поисковой, исследовательской деятельности;

- соотносить информацию, представленную в разных формах;

Личностные: готовность учащихся к активной учебно-познавательной деятельности на основе опорных знаний.

Этап проверки восприятия

Оценка качества самостоятельного восприятия текста, корректировка задуманного учителем хода анализа текста

Беседа после первичного прочтения

Понравилось ли вам стихотворение? Чем?

Какое настроение было у поэта ,когда он писал это стихотворение?

Молодцы! Умницы!

-Да, очень.

-Радостное,возвышенное, волшебное,восторженное, радостное, светлое, солнечное, счастливое.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- строить понятные для собеседника высказывания;

- высказывать свое мнение (точку зрения);

- анализировать и делать выводы;

- воспринимать информацию на слух;

- отвечать на вопросы учителя.

Метапредметные:умение самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её;

Личностные: умение вступать в диалог.

Этап постановки учебной задачи

Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока

Словарная работа

Медвяная - медовая, сравнивается по запаху, цвету, сиянию на солнце.

Пряная зелень - добавляют в еду, зелень с сильным запахом.

Проталинка-оттаявшая земля, на которой уже нет снега.

Вкрадчиво – тихо,аккуратно

-Прочитайте стихотворение про себя и скажите, какие непонятные слова вы встретили в тексте?

Познавательные УУД:

- извлекать необходимую информацию из текста;

- ориентироваться в учебнике;

Метапредметные:умение самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её;

Физкультминутка

Снятие мышечного напряжения, утомления.

Солнце засветило, (руки через середину поднять)

Сугробы растопило. (руки через середину опустить)

Теплую погоду принесла весна. (руки в сторону)

Грачи к нам прилетают, (махи руками)

И еж с медведем знают: (указательный палец приставить ко лбу)

Пора им просыпаться, (подтянуться, посмотреть по сторонам)

Весною любоваться!

А сейчас, ребята, мы с вами немножко отдохнем. Встаньте, выйдите из-за парт. Т.к. Мы с вами сегодня говорим о весне, то и наша физминутка тоже будет посвящена этой теме.

Учащиеся повторяют действия учителя.

Этап перечитывания и анализа стихотворения

Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий. Глубокое понимание текста через практическую деятельность.

Активизация познавательной деятельности учащихся.

Повторное чтение стихотворения.

Деление стихотворения на части.

- А теперь мысленно разделим наше стихотворение на четверостишия. Сколько четверостиший получится?

1.Чтение 1-й части и беседа по вопросам:

1) Как автор описывает черёмуху?

2) С кем сравнивает Черёмуху С.Есенин?

2.Чтение второго четверостишия и беседа по вопросам:

1) Какая картина предстаёт в вашем воображении?

2) Какое время суток отражено в стихотворении? Почему вы так думаете?

3. Чтение третьего четверостишия и беседа по вопросам:

1) Какой ещё образ рисует поэт в стихотворении?

2) Как вы понимаете слово «проталинка»?

3) Как вы себе представляете себе это место?

4. Чтение четвёртого четверостишия и беседа по вопросам:

1) Как вы понимаете выражение «развесившись стоит»?

2) Почему автор называет зелень «золотистой»?

5. Чтение пятого четверостишия и беседа по вопросам:

1) Как вы понимаете выражение «волной гремучею», «под кручею»?

Делят стихотворение на четверостишия

Читают стихотворение по логически законченным частям и отвечают на вопросы по содержанию.

Уточняют значения слова «медвяная», «пряная»

3.Объясняют значения слова «проталинка»

4.Объясняют значение выражения «развесившись стоит»

Коммуникативные УУД:

- аргументировать свое мнение.

Регулятивные УУД:

- организовать выполнение заданий учителя;

- делать выводы по результатам работы;

Метапредметные:понимание сущности усваиваемых знаний и способов действий на репродуктивном уровне. Ликвидация типичных ошибок и неверных представлений .

Этап обобщения

Обеспечить более глубокое целостное восприятие произведения.

Беседа по содержанию.

Творческое задание:

- Ребята, о чем это стихотворение?

-Кто является главными героями стихотворения? Как описывает поэт черемуху? Ручей?

- О каком времени года говорится в стихотворении?

- На столе у вас лежат пронумерованные листочки и нарезки из цветной бумаги: жёлтый цвет, красный, зелёный, синий, голубой, чёрный, оранжевый, розовый.

-На листочках каждый номер соответствует каждому четверостишию. Представьте, что вы художники. Каким бы цветом вы закрасили каждое четверостишие?

- Приклейте один цвет на каждое четверостишие.

- Итак, покажите, какие цвета у вас получились. - Почему в основном вы использовали яркие, сочные и светлые тона?

3. Подводит учащихся к формированию идеи стихотворения:

- Какова тема стихотворения?

-Как вы думаете, для чего написано это стихотворение? Что поэт хотел показать?

Выбрать нужное или добавить своё утверждение:

-Чтобы передать радость общения с природой;

-Чтобы рассказать о том, что зацвела черёмуха;

-Чтобы привлечь внимание к красоте русской природы;

-Чтобы просто читать.

- Ребята, какие мысли и чувства пробудил у вас урок?

- О чём заставил задуматься?

- Ребята! С.Есенин любил родной край. Он хочет научить нас видеть в обычном необычное, научить замечать красоту природы, любить свою Родину. И нам надо учиться быть внимательнее и замечать необычное в обычном.

.

Отвечают на вопросы:

- Это стихотворения не только о природе, но и о дружбе, любви

- Черемуха и ручей

- Весна

.Выполняют задание. Самостоятельная работа

Отвечают на вопросы учителя

Формулируют идею стихотворения, выбирают утверждения, высказывают свои предположения

- Красота, дружба

Внимательно слушают учителя и отвечают на поставленные вопросы

Коммуникативные УУД:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

- оформлять свои мысли в устной форме;

Личностные: формирование интереса к познанию творчества С.А. Есенина;

-понимание чувств одноклассников, учителя;

-эмоциональное отношение к прочитанному.

Итог. Рефлексия

Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения (мотивации, способов деятельности, общения).

Оценивание своей работы на уроке:

Итак, наш урок подходит к концу.

- Давайте оценим свою работу на уроке:

1. На уроке я работал

2. Своей работой на уроке я

3. Урок для меня показался

4. За урок я

5. Мое настроение

6. Материал урока мне был

2.Дает оценку работы каждого из учащихся и всего класса в целом.

Оценивают свою работу на уроке, дополняют предложения

Познавательные УУД:

- систематизировать, обобщить изученное;

- соотносить имеющиеся знания с новым материалом;

- обобщать изученное, делать выводы.

 Коммуникативные:

- умение выражать свои мысли

- оценивание качества своей и общей учебной деятельност

Метапредметные: уметь проводить самоанализ своих знаний, определять круг новых вопросов.

Личностные: построение речевого высказывания в устной форме, рефлексия способов и условий действия.

Этап объяснения домашнего задания

Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверка соответствующих записей.

Дифференцированный подход к домашнему заданию. Принцип учёта потребности ребёнка.

Комментарии по выполнению домашнего задания:

1.Выучить стихотворения наизусть

2.Сделать иллюстрации к стихотворению «Черемуха» (по выбору)

Учащиеся записывают домашнее задание в дневник