Основные направления деятельности музыкального руководителя

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 
МУЗЫКАЛЬНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ 
В деятельности музыкального руководителя ДОУ можно выделить три основных направления: 
1. Музыкальный руководитель отвечает за правильную постановку и выполнение задач музыкального образования детей; 
2. В перечень обязанностей музыкального руководителя входит оказание методической помощи педагогическому коллективу по организации музыкального образования дошкольников; 
3. Важным направлением деятельности музыкального руководителя является его взаимодействие с родителями детей. 

РАБОТА С ДЕТЬМИ 
В перечень непосредственных обязанностей музыкального руководителя в работе с детьми входит: формирование основ музыкальной культуры ребёнка, развитие его музыкальных способностей; осуществление диагностики уровня музыкального развития детей; подбор высокохудожественного музыкального репертуара, доступного детям по эмоционально-образному содержанию; проведение групповых и индивидуальных музыкальных занятий с детьми; подготовка и проведение праздников, развлечений (в том числе тематических музыкальных вечеров, театральных постановок, музыкально-дидактических игр, сказок -драматизаций, постановок детских опер и т. д.); участие в подготовке учебно-наглядного материала, пособий по музыке, дидактических игр и т. д.; сопровождение музыкой утренней гимнастики и занятий физической культурой. 
Одна из главных задач музыкального руководителя – сформировать у детей потребность в музыке и отношение к ней как к важнейшей духовной ценности. 

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ МУЗЫКАЛЬНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ 
С ПЕДАГОГАМИ 
Взаимодействие музыкального руководителя с педагогическим коллективом дошкольного образовательного учреждения включает: ознакомление воспитателей с теоретическими вопросами музыкального образования детей; разъяснение содержания и методов работы по музыкальному образованию детей в каждой возрастной группе; обсуждение сценариев праздников и развлечений; участие в изготовлении праздничных декораций, костюмов, в оформлении интерьера дошкольного образовательного учреждения к праздникам; участие в организации предметно-пространственной музыкальной развивающей среды; оказание методической помощи педагогическому коллективу в решении задач музыкального образования детей; участие в педагоги-ческих советах дошкольного образовательного учреждения. 
Формы взаимодействия музыкального руководителя и педагогического коллектива включают: 
1. Индивидуальные и групповые (по 2–4 человека) консультации, в ходе которых обсуждаются вопросы индивидуальной работы с детьми, музыкально-воспитательной работы в группах, используемого на занятиях музыкального репертуара, вопросы организации музыкальной среды дошкольного образовательного учреждения; осуществляется работа по освоению и развитию музыкально-исполнительских умений воспитателей; 
2. Практические занятия педагогического коллектива, включающие разучивание музыкального репертуара для детей; 
3. Семинары, в ходе которых осуществляется знакомство с новой музыкально-методической литературой; 
4. Практикумы, включающие наряду с теоретическим освоением материала практическое выполнение различных заданий в группах; 
5. Выступления на педагогических советах с докладами, тематическими сообщениями по проблемам музыкального образования детей; 
6. Проведение открытых музыкальных занятий, вечеров досуга с последующим их анализом и обсуждением с точки зрения взаимодействия всего педагогического коллектива в решении задач музыкального развития детей.

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ МУЗЫКАЛЬНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ 
С РОДИТЕЛЯМИ 
Поиск новых форм сотрудничества музыкального руководителя с родителями детей является важнейшим направлением обеспечения качества музыкального образования дошкольников. Музыкальный руководитель должен акцентировать внимание на сохранении преемственности между семьей и дошкольным учреждением в подходах к решению задач музыкального образования детей. С этой целью музыкальный руководитель должен знакомить родителей с динамикой развития музыкальных способностей детей, с достижениями детей в области музыкального развития, с репертуаром, осваиваемым детьми в дошкольном образовательном учреждении (по желанию родителей). 
Формы взаимодействия музыкального руководителя с семьёй ребёнка: 
1. Индивидуальные беседы с родителями; 
2. Консультирование родителей по вопросам организации музыкального воспитания детей в семье; 
3. Выступления на родительских собраниях дошкольного образовательного учреждения с докладами о музыкальном образовании детей; 
4. Открытые музыкальные занятия с детьми для родителей (с последующем обсуждением); 
5. Конференции по вопросам взаимосвязи семьи и детского сада для решения задачи музыкального образования детей; 
6. Анкетирование, опросы родителей с целью выявления условий музыкального развития ребёнка в семье; 
7. Занятия-практикумы для родителей с целью их знакомства с детским музыкальным репертуаром, обучение совместному музицированию с детьми. 
Помощь музыкального руководителя в организации совместной музыкальной деятельности детей и родителей в рамках «музыкальных гостиных», «семейных музыкальных клубов» способствует развитию традиций домашнего музицирования, оказывает положительное влияние на мотивационную сферу музыкально-образовательной деятельности. 

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/522498-osnovnye-napravlenija-dejatelnosti-muzykalnog