Современные методики по формированию операционной базы письма у детей с общим недоразвитием речи младшего школьного возраста

Сейчас в настоящее время в специальной дефектологии и логопедии появилось очень много работ, которые посвящены раннему выявлению отклонений речевого развития детей и раннему началу комплексной коррекционной работы с ними. По мнению многих авторов, одним из самых распространенных нарушений речи у младших школьников с ОНР является формирование неправильного зарождения письменности. Так если полная коррекция дефекта не будет осуществлена в младшем школьном возрасте, то детям с ОНР грозят серьезные нарушения письма в будущем.
Дисграфия сама никогда не возникает «из ничего»! Работа по её устранению должна начинаться как можно раньше, когда обнаружатся специфические ошибки на письме. Работа по дифференциации букв начинается с уточнения оптико-пространственных дифференцировок на действиях с картинками, геометрическими фигурами, мозаикой.
Для упражнений с детьми в конструировании и реконструировании букв можно использовать счетные палочки или картонные элементы букв. При дифференциации таких букв основная цель – это научить ребёнка выделять «опорные», сигнальные признаки, отличающие смешиваемые буквы. От педагога в свою очередь требуется использование специальных приёмов стимулирования умственной активности, развития интереса к занятиям детей. Материал должен носить практическую значимость.
У школьников с общим недоразвитием речи слабо развита аналитико-синтетическая деятельность, словесно-логическое мышление, ограничен объем словаря. Они не могут понять «абстрактных» законов развития речи, правила письма, чтения.
Самый актуальный приём – «Пальчиковая азбука»