Урок по физике. 7 класс. Тема: «Сила трения»

Урок по физике

Тема «Сила трения».

7 класс

Цель урока: познакомить с понятием силы трения, выявить особенности силы трения; содействие развитию коммуникативной культуры, логического мышления; воспитание взаимного уважения, стремление к познанию.

Методы обучения: словесные (рассказ, беседа, доклад), наглядные (демонстрация), практические (экспериментальное задание, качественные задачи).

Приборы и материалы для учителя: мультимедиа, деревянные бруски и цилиндры, горка, динамометр, ЦОРы «Сферы» (электронное пособие по физике для 7 класса); для учащихся: динамометры, бруски, наждачная бумага, гладкая бумага, деревянные рейки, ковер, набор грузов.

Заранее класс разделен на 4 равносильные группы.

Постановка проблемы

Урок начинается с демонстрации движения игрушечной машинки. Учитель наводящими вопросами (Что происходит с этой машинкой?Почему она останавливается?) просит сформулировать тему и цели урока.

Изучение нового материала

Учитель: Попробуйте дать определение силы трения.

Учащиеся пытаются дать определение силы трения.

Учитель: Откройте учебник прочитайте два абзаца §30, и еще раз дайте определение силы трения.

Учащиеся под руководством учителя дают определение силы трения.

Учитель: Сила трения обозначается буквой F с индексом тр. Сила трения направлена против движения.

Как вы думаете, а почему возникла сила трения, в чем причина?

Учащиеся пытаются определить причины возникновения силы трения. Учитель помогает.

В процессе беседы появляется запись на экране.

Учитель демонстрирует движение деревянного бруска и деревянного цилиндра по наклонной плоскости (скольжение одного тела по поверхности другого, качение одного тела по поверхности другого, покоящееся тело на наклонной поверхности).

Учитель: Чем отличаются эти движения? Возникала ли сила трения?

Учащиеся отвечают на поставленные вопросы и переходят к изучению видов трения.

Виды трений проецируются на экран. Дается представление об этих видах.

Учитель: Если с помощью динамометра равномерно двигать тело вдоль поверхности, то можно определить силу трения.

Сейчас вы, пользуясь предложенным оборудованием, определите силу трения скольжения деревянного бруска по дереву, гладкой и наждачной бумаге, по ковру.

Учащиеся, работая в группах, определяют силу трения. Результаты измерений заносят в таблицы, лежащие на столе.

Обсуждение получившихся результатов в группах. Ученики отвечают на вопросы:

Почему возникла сила трения? От чего зависит сила трения?

Обсуждение полученных результатов всем классом.

3. Решение качественных задач.

Задачи учащиеся решают по группам. Решение некоторых из них обсуждается.

Задачи для первой группы.

Зачем зимой дорожки посыпают песком?

Зачем осенью у трамвайных линий, проходящих около парков, бульваров и садов, вывешивается предупреждающий знак «Осторожно, листопад»?

Для чего делается насечка около шляпки гвоздя?

Задачи для второй группы.

Рыба-меч является рекордсменом по скорости передвижения под водой – 130 км/ч. За счет чего это происходит?

Зачем зимой на задние колеса некоторых грузовых автомобилей перевязывают цепями?

Какая сила удерживает гвоздь, вбитый в доску?

Задачи для третьей группы.

Зачем на обуви, шинах автомобилей наносят глубокий рельефный рисунок (протектор)?

Зачем в двигатель автомобиля наливают масло?

От чего зависит сила трения?

Задачи для четвертой группы.

Зачем спортсмены-лыжники на лыжи наносят особую смазку?

Зачем некоторые мастера смазывают мылом шуруп перед ввинчиванием его в скрепляемые детали?

Зачем подшипники колес и педалей велосипедов смазывают солидолом?

Подведение итогов урока.

Учитель: Что нового вы сегодня узнали на уроке? С чем познакомились?

Ответы учащихся: определение силы трения, направление силы трения, причины возникновения, виды силы трения, научились измерять силу трения.

Рефлексия: каждый ученик ставит «+» напротив того пункта, который усвоил.

Задание на дом. §30, 31.

Данный урок дает возможность учащимся делать открытия в процессе выполнения экспериментальной задачи, что формирует исследовательские навыки; работа в группах способствует развитию коммуникативной компетентности. Основные отличия этого урока от традиционного заключаются в следующем:

учитель не транслятор и контролер, а организатор;

отсутствие репродуктивных действий;

наличие оценки собственного продвижения учащихся.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/5227-urok-po-fizike-7-klass-tema-sila-trenija