Мнемотехника для дошкольников: учим стихи

Мнемотехника для дошкольников: учим стихи

Самый лучший, самый волшебный праздник в году – Новый год. Ёлка сверкает огнями. Звучат новогодние песенки. Кружатся в хороводе снежинки, зайчики, белочки. Наступает пора рассказать Деду Морозу свои заветные строчки… Но, далеко не все ребятишки успешно справляются с этой задачей возле ёлочки.

Хочу поделиться некоторыми приёмами мнемотехники для заучивания стихов.

***

Наша ёлка высока,

Наша ёлка велика!

Выше мамы, выше папы,

Достаёт до потолка!

Ребёнку сложно выучить стихотворение. Мы только освоили слова первой слоговой структуры и перешли ко второму классу. А тут у нас слова и 5, и 8, и 9 класса.

Запишем стихотворение не словами, а картинками. Разбиваем таблицу. Каждое слово заменяем картинкой–образом. Под картинками рисуем «кнопочки». Проговаривая каждое слово по слогам, нажимаем «кнопочки».

В павильоне стоит ёлка, словно для нас. Мы смотрим, что значит, «высока». Обнимаем и не можем обнять - так «велика». Тянемся рукой до потолка: нет, не достанем. А ёлка достанет?

…Дедушка Мороз слушает наше стихотворение. Все слова сказаны чётко, громко. Ребята хлопают в ладоши. Зрители улыбаются. Мы старались.

НАША ЁЛКА

***

Здравствуй, праздничная ёлка!

Ждали мы тебя весь год!

Мы у ёлки новогодней

Водим дружный хоровод!

Какое упрямое стихотворение! Все слова сказаны, ни словечка не забыли. Только что-то не так. Стихотворение никак не хочет звучать складно. Как там: «ёлка праздничная» или «праздничная ёлка»?

Тут работаем вместе с ребёнком. Перед нами таблица и куча маленьких картинок. Для каждого слова он подбирает, ту картинку, которая без труда напомнит нужное слово. Вклеиваем в таблицу подобранные картинки. Теперь все «слова - картинки» на своих местах. Мы читаем стихотворение по карте один раз, другой, третий. А теперь без карты. Вот, мы и готовы идти на ёлку.

***

Дед Мороз под нашу ёлку

Положил подарков горку.

Нет в мешке волшебном дна.

Хватит всем чудес сполна!

Ребёнок рассказывает либо начало, либо конец стихотворения. Целиком воспроизвести все четыре строчки никак не получается. И с текстом работа оказывается посложнее, не на каждое слово можно подобрать картинку.

В выборе картинок ребёнка подключаем только к конкретным словам. Например: горка, Дед Мороз, мешок, ёлка. Предлоги, местоимения в таблице уже есть. В последней строке размещаем картинки – ассоциации. Проводим работу с трудными словами, обращаем внимание на непрямой прядок слов. Читаем стихотворение по карте. Все строчки соединяются в одно целое. Завтра ещё почитаем, и карта больше не понадобится.

В каждом случае карта-помощница составлялась для конкретного ребёнка. Учитывались особенности речевого нарушения. Работа по составлению мнемотаблиц оказалась очень увлекательной. Дети активно включались в процесс. Запоминание стихов прошло намного быстрее, чем простое повторение за взрослым.

Надеюсь, мой опыт работы с новогодними стихами окажется полезен и интересен.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/522936-mnemotehnika-dlja-doshkolnikov-uchim-stihi