Общеобразовательная общеразвивающая программа дополнительного образования «Юный градостроитель»

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования станция юных техников г. Янаул

муниципального района Янаульский район Республики Башкортостан

УТВЕРЖДАЮ Директор МБУ ДО

СЮТ г. Янаул

__________ И.Р. Исламгареев

Приказ от «____» _________2022 г. №___

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

технической направленности

«Юный градостроитель»

Уровень: стартовый

педагог дополнительного образования

Гильванова Ляйла Илшатовна

Место реализации: МБУ ДО СЮТ г. Янаул

Срок реализации: 2 года, 288 часов

Возраст обучающихся: 8-13 лет

Принято на педагогическом совете

«___» ________________2022 г.

Протокол № _____

Янаул, 2022

Год разработки программы – 2021 год

Лист внесения изменений в программу

Методист МБУ ДО СЮТ Захарова Г.Х.

1.Комплекс основных характеристик программы

1.1. Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Юный градостроитель» имеет техническую направленность. Разработана на основе нормативных документов:

- Федеральный Закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;

- Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года (распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р);

- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 N 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи";

- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685- 21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» (рзд.VI. Гигиенические нормативы по устройству, содержанию и режиму работы организаций воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»);

- Паспорт федерального проекта "Успех каждого ребенка" (утвержден на заседании проектного комитета по национальному проекту "Образование" 07 декабря 2018 г., протокол № 3);

- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 г. № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;

- Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 05.05.2018 № 298 "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог дополнительного образования детей и взрослых";

- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 13.03.2019 № 114 «Об утверждении показателей, характеризующих общие критерии оценки качества условий осуществления образовательной деятельности организациями, осуществляющими образовательную деятельность по основным общеобразовательным программам, образовательным программам среднего профессионального образования, 10 основным программам профессионального обучения, дополнительным общеобразовательным программам»;

Программа разработана на основе методических рекомендаций:

-Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (разработанные Минобрнауки России совместно с ГАОУ ВО «Московский государственный педагогический университет», ФГАУ «Федеральный институт развития образования», АНО ДПО «Открытое образование», 2015 г.) (Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 № 09-3242);

- Примерная программа воспитания. Утверждена на заседании Федерального учебно-методического объединения по общему образованию 2.06.2020 г.

Программа предусматривает развитие у обучающихся технических способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности. Бумага, как материал для детского творчества, ни с чем несравнима (легкость обработки, минимум инструментов). Способность бумаги сохранять придаваемую ей форму, известный запас прочности позволяет делать не только забавные поделки, но и вполне нужные для повседневного обихода предметы (закладки, упаковки для подарков, подставки под карандаши, пеналы, подвесные украшения, объемные игрушки и т.д.).

Обучающиеся постигают поистине универсальный характер бумаги, открывая ее поразительные качества, знакомятся с самыми простыми поделками из бумаги и с приготовлениями более сложных, трудоемких и, вместе с тем, интересных изделий. Кроме того, учащиеся приобретают навыки конструкторской, учебно-исследовательской работы, опыт работы в коллективе, умение выслушивать и воспринимать чужую точку зрения.

Новизнапрограммы заключается в разработке, изготовлении и применении дидактического материала не только в исторически - архитектурной направленности, но и дизайна учитывая возрастные особенности обучающихся. Это позволяет максимально интегрировать самые разные виды и техники для более успешного развития технического потенциала каждого учащегося.

В учебном процессе обучающиеся овладевают навыками 3D моделирования с помощью 3D ручки, и это дает возможность увидеть объекты проектирования, в том виде, какими они являются в действительности, что помогает экономить время.

Актуальностьпрограммы в том, что она, является комплексной по набору техник работы с бумагой, что предполагает овладение основами технической деятельности, даёт возможность каждому обучающемуся открывать для себя мир бумагопластики, проявлять и реализовывать свои творческие способности, применяя полученные знания и умения в реальной жизни, стимулирует творческое отношение к труду.

Педагогическая целесообразность данной программы обусловлена тем, что образовательный процесс направлен на оптимальное развитие личности на основе педагогической поддержки индивидуальности учащегося и его искреннем интересе в выполнении заданий в условиях специально организованной образовательной деятельности, накопления учащимися социального опыта, обогащения навыками общения и совместной деятельности в процессе освоения программы.

Адресат программы. Данная программаориентирована на учащихся в возрасте от 8 до 12 лет. В объединения учащиеся зачисляются по заявлению родителей, на добровольных началах, без подготовки обучающихся. Наполняемость группы 10 человек. Набор обучающихся свободный, группы разновозрастные.

В состав группы могут быть включены дети ОВЗ (инвалиды), не имеющие противопоказаний к данному виду деятельности.

Форма обучения – очная, теоретическая часть материала может быть реализована дистанционно с применением ЭСО (электронных средств обучения).

Особенности реализации образовательного процесса

Образовательный процесс рассчитан на 2 года обучения. Продолжительность образовательного процесса – 72 календарных недель, на 144часа в год (2 раза в неделю по 2 часа).

1.2. Цель и задачи программы

Цель программы

Развитие творческих и технических способностей обучающихся посредством изготовления и моделирования различных архитектурных сооружений.

Задачи программы

Предметные

- Закреплять и обогащать знания детей с историей архитектуры и градостроительства

- Познакомить обучающихся с основными свойствами и технологией работы с бумагой;

Метапредметные

- Формировать устойчивый интерес и наблюдательность к природным явлениям и предметам окружающего мира;

- Развивать внимание, восприятие, кинестетическую память, пространственное и образное мышление, творческое воображение;

Личностные

- Способствовать воспитанию у обучающихся бережное отношение к природе, культурно-этическим ценностям и национальным традициям;

- Способствовать воспитанию доброжелательного отношения к сверстникам, эмоциональной отзывчивости;

- Способствовать воспитанию культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания, стремления к самостоятельности;

- Способствовать воспитанию аккуратности, бережного отношения к инструментам и принадлежностям;

- Способствовать воспитанию навыков культуры поведения;

- Способствовать воспитанию патриотических чувств ( любви к Родине, родному краю, природе).

1.3.Содержание программы

Учебный план

Первый год обучения

Учебный план

Второй год обучения

Содержание учебного плана

первого года обучения

Тема 1. Вводное занятие. Инструктаж по ТБ.Инструменты. История бумажной пластики (2 ч)

Теория. Общий обзор тем, видов деятельности. Инструменты, необходимые для работы. Знакомство, правила поведения. История бумажной пластики.

Практика.Просмотр фотографий, репродукций, готовых творческих работ.

Тема 2.Виды бумаги и свойства. Аппликация и её виды (6ч)

Теория.Виды бумаги. Применение и свойства бумаги. Аппликация.

Практика.Изучение свойств различных видов бумаги. Выполнение изделий в технике мозаичной аппликации

Тема 3.Приемы обработки бумаги. Обрывная аппликация (6 ч)

Теория.Приемы обработки бумаги: разрывание и смятие. Виды разрывания. Инструменты для обработки бумаги. Прием «обратная складка».

Практика. Выполнение изделий в технике обрывной аппликации.

Тема 4.Способы соединения бумаги. Квиллинг (10ч)

Теория.Сгибание (вдвое, под углом, по параллельным линиям). Знакомство со способами соединения бумаги: неразъемное, разъемное. История и развитие техники квиллинга.

Практика.Выполнение изделий из полосок. Выполнение изделий в технике квилинг.

Тема 5.Знакомство с техникой «торцевание». Виды и свойства креповой бумаги (16ч)

Теория. Виды «торцевания»: контурное, боковое, многослойное, объёмное.

Практика. Выбор сюжета для изготовления полуобъёмной композиции. Создание эскиза. Фон (разновидности фона). Подбор материала. Изготовление полуобъёмной композиции в технике «торцевание»

Тема 6.Формообразование. Киригами (прием обратная складка) (16ч)

Теория. Знакомство с изогнутой поверхностью и складной поверхностью. Знакомство с криволинейными и прямолинейными складываниями. Знакомство с вариантами прямолинейных и криволинейных складок. Знакомство с техникой киригами (обратная складка).

Практика. Выполнение изделий на основе прямой складки, кривой складки. Выполнение рельефной складки. Выполнение изделий с помощью техники «киригами».

Тема 7. Оригами (16)

Теория.История оригами. Азбука оригами. Термины, используемые в оригами. Условные обозначения. Упражнения по отработке основных элементов складывания. Способы и приёмы складывания. Базовые формы. Таблица взаимосвязи базовых форм. Изучение базовых форм.

Практика.выполнение моделей на основе базовой формы «Треугольник» (голубь, голубь мира, зайчик, золотая рыбка, каркающая ворона, щенок). Дополнительные задания (бумажный поцелуй, голубь, крыса, лисёнок, медвежонок, самурайский шлем, слон, слон, утка, черепаха).

Тема 8.Художественное вырезание. Вытынанка (16ч)

Теория. Анализа строения фигур, выделение взаимосвязей их частей. Определенная последовательность изображения. Выбор формы. Формировать представления о новом виде декоративно-прикладного искусства – вырезка – вытынанка. История возникновения. Знакомство с терминами надрезы и прорезями.

Практика. Выполнение силуэтного вырезания «птица» с элементами пейзажа. Использование белой на черной бумаге или наоборот. Выполнение плоскостного изделия с использованием техники «вытынанка» с помощью ажурной композиции. Выполнение изделий с надрезами и прорезями.

Тема 9.Знакомство с геометрическими телами. Архитектура Древнего Египта (30ч)

Теория. Тела вращения. Многогранники. Развертка. Построение развертки. Знакомство с геометрическими телами: тела вращения (цилиндр, конус и шар), многогранники (пирамида, призма, куб). Архитектура Древнего Египта. История древнего Египта. Строительные материалы. Знакомство с историческими и архитектурными памятниками.

Практика. Построение развертки геометрических тел и многогранников. Выполнение и изготовление шара.Выполнение простого макета пирамиды «Хеопса». Выполнение граненого тела с прорезями. Выполнение тела вращения с прорезями.

Тема 10.Знакомство с 3D ручкой. (26ч)

Теория. 3D ручка. Демонстрация возможностей, устройство 3D ручки. Техника безопасности при работе с 3D ручкой. Эскизная графика и шаблоны при работе с 3D ручкой. Общие понятия и представления о форме. Геометрическая основа строения формы предметов. Выполнение линий разных видов. Способы заполнения межлинейного пространства. Значение чертежа. Моделирование. Трехмерное моделирование

Практика.Создание плоской фигуры по трафарету

Будут знать: Общие понятия и представления о форме. Геометрическая основа строения формы предметов.

Тема 11.Итоговое занятие (2ч)

Теория. Основы и методы выставки.

Пратика. Выставка детских работ.

Содержание учебного плана

второго года обучения

Тема 1. Вводное занятие. Инструктаж по ТБ. Понятие об архитектуре. Инструктаж по ТБ (2ч)

Теория.Всеобщее понятие термина «архитектура».Правила поведения во время занятий и вне.

Практика. Просмотр фотографий, репродукций, готовых творческих работ.

Тема 2.Архитектурные фантазии. Бумагопластика (22ч)

Теория. Рассказ с показом мультимедиа презентации. Сказочные архитектурные сооружения. Разные способы, методы и материалы для выражения архитектурного замысла. Комбинирование различных техник изготовления изделий. Приемы бумагопластики (сгибание, бумагокручение, прорезывание, гофрирование).

Пратика. Выполнение фронтально-плоскостных композиций. Фантазии с полоской и листом бумаги. Изготовление плоскостного конструктора, оригами, коллективных поделок с элементами макетирования (бумагопластики). Изготовление поделок из разнообразных материалов. Выполнение рисунков с использованием нетрадиционных техник рисования. Работа с развертками.

Тема 3.Чертеж и основы проекции (20ч)

Теория. Рассказать детям о различии между чертежом и проекцией. Рассказать детям об отличи строительного черчения от машиностроительного. Условные обозначения строительного черчения. Виды проекций.

Практика. Научиться выполнять построения простейших форм и деталей в проекции (изометрия, фрональная – диметрия). Научиться раскладывать проекции предметов на плоскость.

Тема 4. История и особенности Древнерусской архитектуры. Русская изба (14ч)

Теория.История Древнерусской архитектуры. Строительные материалы. Рубленая изба. Архитектурные памятники 10-12 вв.

Практика. Выполнение макета «Русская изба». Выполнение исследовательской работы и макет по теме.

Тема 5. Исламская архитектура (12ч).

Теория.Шедевры исламской архитектуры. Архитектурные памятники.

Практика.Выполнение макета мечети

Тема 6. Архитектура Древней Америки (8ч)

Теория.История архитектуры. Памятники. Отличительные черты.

Практика. Изготовление архитектурных сооружений.

Тема 7.Архитектура Древнего Китая (10ч)

Теория.История архитектуры Древнего Китая. Архитектурные памятники.

Практика. Выполнение макета по теме.

Тема 8.АрхитектураXVIII века (20ч)

Теория. История строительства каменного периода. Русские архитекторы. Стиль «барокко». Петропавловский собор. Стиль «Классицизм».

Практика. Выполнение макетов в стиле «барокко», «классицизм».

Тема 9.Архитектура Средневековой Руси (14ч)

Теория.История архитектуры Средневековой Руси. Отличительные черты.

Практика. Выполнение макета храма

Тема 10.Создание пространственной геометрической формы с применением техники «сгиб», «разрез». Архитектура Древнего Рима (20ч)

Теория. Знакомство с историей, с терминами, с архитектурными памятниками Древнего Рима.

Практика.Выполнение макета купольного жилья. Ознакомление с полусферой. Изготовление подарочных упаковок.

Тема 11.Итоговое занятие (2ч)

Теория. Проверочная работа.

Практика.Выставка работ.

1.4. Планируемые результаты

Главным результатом реализации программы является создание каждым ребенком своего оригинального продукта, а главным критерием оценки обучающегося является не столько его талантливость, сколько его способность трудиться, способность упорно добиваться достижения нужного результата, ведь овладеть всеми секретами архитектурного моделирования может каждый, по - настоящему желающий этого ребенок.

В конце первого года обучения обучающиеся будут знать:

• правила техники безопасности при работе с колющими и режущими инструментами;

• свойства различных материалов и приемы работы с ними;

• технологию изготовления проектов и макетов;

обучающиеся будут уметь:

• работать с красками: акварель, гуашь, акрил, тушь;

• работать с бумагой, картоном;

• работать с чертежными инструментами;

• создавать проекты и макеты изделий;

• сочетать различные материалы и техники исполнения при изготовлении изделий;

• строить отношения на основе сотрудничества и доброжелательности;

• воплощать теоретические знания и умения в практические навыки.

обучающиеся будут владеть:

• - развитым воображением, фантазией

• навыками работы различными инструментами

В конце второго года обучения обучающиеся будут знать:

•термины: «Чертеж», «Размер», «Макет», «Объем», «Плоскость», «Развертка»;

•исторические сведения о различных видах архитектуры

• конструкции предметов, основных свойств материалов, принципов действия ручных инструментов;

обучающиеся будут уметь:

• создавать дизайн - проекты, элементы макетирования, моделирования

• Проявлять усидчивость, сосредоточенность, навыки самоконтроля и самостоятельности;

• Проявлять аккуратность при выполнении проектов и макетов изделий;

• развитие у обучающихся познавательных, художественных качеств.

• строить речевое высказывание в соответствии с задачами учебной коммуникации;

• находить ответ на вопрос, используя информацию, представленную в нескольких источниках.

обучающиеся будут владеть:

использовать подручный материал

работать с 3D ручкой

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1. Календарный учебный график

Общий календарный учебный график

Занятия проводятся по утвержденному расписанию. Календарный учебный график с указанием дат занятий составляется ежегодно и является приложением к программе (Приложение 1).

В период промежуточных школьных каникул занятия проходят по расписанию в соответствии с содержанием программы.

2.2. Условия реализации программы

Учебно – материальное обеспечение

Информационное обеспечение – аудио-, видео-, фото-, интернет источники. Плакаты, выставочные стенды. Видеофильмы про исторические архитектурные сооружения. Литература по истории искусств.

Кадровое обеспечение – педагоги дополнительного образования, обладающий профессиональными знаниями в предметной области, знающие специфику УДО, имеющие практические навыки в сфере организации интерактивной деятельности детей.

Помещение для занятий – занятие проводятся в оборудованном кабинете.

Инструменты

- бумага разных фактур, толщины, плотности;

- линейки: железная и деревянная и др;

- транспортир, треугольник;

- циркуль;

- карандаши разной мягкости и твердости;

- клей «ПВА», «Титан»;

- ножницы для бумаги, канцелярский нож;

- цветной картон и бумага;

Психолого-педагогические условия

- наличие стабильного детского коллектива;

- творческая атмосфера на занятиях;

- мастерство педагога.

Деятельность педагога направлена на достижение успеха своего воспитанника.

В процессе обучения огромное внимание уделяется практическим занятиям, на которых выполняется творческие работы.

Требования безопасного труда.

С первого занятия педагог должен познакомить обучающихся с правилами безопасного выполнения работ. С канцелярскими ножами надо обращаться осторожно, не подносить их близко к лицу, не размахивать руками, передавать в собранном состоянии, хранить в коробочках или пеналах. Ножницы должны лежать на столе с сомкнутыми лезвиями, направленными от себя. Не подходить с ножницами во время работы к другим обучающимся, передавать правильно ножницы нужно сомкнутыми концами на себя кольцами вперед. При работе с клеем пользоваться кисточкой, если это требуется. Брать то количество клея, которое требуется для выполнения работы на данном этапе. Излишки клея убирать мягкой тряпочкой или салфеткой, осторожно прижимая ее. Кисточку и руки после работы хорошо вымыть с мылом.

2.3. Формы подведения итогов

Обучение по программе «Юный градостроитель» предполагает активную самостоятельную работу обучающихся по отработке и закреплению полученных знаний и умений, а также серьезную внутреннюю работу по воспитанию необходимых качеств личности: терпение, трудолюбие, целеустремленность, взаимопомощь, бережное сохранение и продолжение традиций своего народа, умение общаться с взрослыми и сверстниками. Развитию и закреплению этих качеств способствует отслеживание результатов. Для успешной реализации программы используются следующие виды контроля: входящий, текущий и промежуточный.

На протяжении всего учебного процесса предполагается проводить следующие формы подведения итогов усвоения программы:

• Беседы в форме «вопрос — ответ» для сравнения, сопоставления, выделения общего из частного и наоборот, что позволяет выявить и развить мышление, внимание, умение общаться, например: виды и стили в дизайне, чем они отличаются друг от друга. Собеседование применяется при проведении входящей диагностики с целью выявить имеющиеся знания и умения.

• Просмотр работ проводиться в конце каждого занятия, с целью выявить типичные ошибки, насколько полно были применены имеющиеся знания и умения.

• Тестирование проводится с целью выявить теоретические знания, личностные характеристики, развитие познавательных процессов.

• Опросы на усвоение знаний по пройденным темам, а так же в конце учебного года «Виды и свойства бумаги».

• Учебно-воспитательные мероприятия, в которые вовлекается весь коллектив демонстрация моделей, праздник выпускников и другие. Участие детей городских, региональных, всероссийских выставках.

Для оценивания результатов текущей и промежуточной диагностики используется уровневая система: низкий, средний и высокий уровень. Диагностические материалы и критерии результативности программы отражены в приложении (Приложение 2)

2.4. Методическое обеспечение

Основной формой организации образовательного процесса является групповая. Обучение проводится очно. В зависимости от поставленных задач на занятиях используются различные методы обучения (словесные, наглядные, практические), чаще всего их сочетание. На первом и втором этапе обучения для усвоения программы используются в основном объяснительно-иллюстративные и практические методы обучения. В начале занятия даются теоретические сведения по теме занятия, затем начинается практическая часть занятия. Объяснение теоретического материала и практических заданий сопровождается демонстрацией различного рода наглядных материалов.

Для приобщения детей к творчеству необходимо создать атмосферу увлеченности, мотивации. Для этого используются разные формы проведения занятий: мастер-классы, игровые ситуации, практические занятия,

Педагогические технологии

При обучении по программе используются следующие технологии: группового обучения, игровые, коллективной творческой деятельности, здоровьесберегающие.

Групповые технологии – обучение проходит в разновозрастных группах, объединяющих старших и младших общим делом. Применяются при создании крупных проектов, коллекций. Коллективная деятельность организуется, если при наименьших затратах времени и сил нужно выполнить трудоёмкую работу.

Игровые технологии – это игры, способствующие развитию качеств, присущих творческой личности. Эмоциональность, память, наблюдательность, любознательность, чувство юмора, развиваются через коллективные игры, которые сплачивают группу, поднимают настроение, активизируют детей.

Технология коллективной творческой деятельности- организуется совместная деятельность детей и педагога, вместе продумываются все этапы и тонкости изготовления задуманного изделия. Коллективная работа способствует разностороннему развитию учащихся, формирует нравственные качества обучающихся. Дружно творить – вот что помогает обучающимся получать для себя знания и умения, чувствовать при этом себя единым целым с коллективом.

Здоровьесберегающие технологии. Важное значение в проведении занятий имеет организация динамических пауз. Введение этих упражнений в процесс занятия обеспечивает своевременное снятие физической усталости и оживление работоспособности обучающихся. Количество таких пауз (физкультминутки) в течение занятия зависит от возраста обучающихся, от сложности изучаемого материала, от состояния работоспособности. Занятия строятся с учетом индивидуальных и возрастных особенностей, степени подготовленности, имеющихся знаний и навыков.

Основные формы проведения занятий, методы и принципы обучения, а также формы подведения итогов по каждой теме образовательной программы приведены в таблице:

Для первого, второго года обучения.

2.5. Рабочая программа воспитания

Цельювоспитательного процесса в объединении «Юный градостроитель» является личностное развитие обучающихся.

Особенности организуемого воспитательного процесса в объединении «Юный градостроитель».

Создание единого воспитательного пространства на основе творческих навыков, интеллектуального развития и образовательно-развивающей деятельности учащихся в объединении «Юный градостроитель» служит основой воспитательной работы.

С учетом контингента обучающихся и технического направления программы особое внимание уделяется при организации воспитательного процесса следующим направлениям:

- духовно-нравственное

-экологическое воспитание;

- здоровьесберегающая деятельность;

- работа с семьей;

-гражданско-патриотическое

Основные задачи.

1) формирование системы гражданско-патриотического воспитания учащихся СЮТ;

2) расширение представления детей о значении здоровья, здорового образа жизни и безопасной жизнедеятельности среди учащихся;

3) формирование у учащихся экологической культуры;

4) формирование у обучающихся представлений об уважении к человеку труда, о ценности труда и творчества для личности, общества и государства;

5) взаимодействие с семьей в целях гармоничного развития и воспитания.

Планируемые результаты:

• Использование эффективных форм патриотического воспитания в объединениях станции юных техников

• Повышение уровня знаний по вопросам ЗОЖ и безопасной жизнедеятельности.

• Снижение уровня неблагополучного поведения в среде школьников и молодежи

• Осознание учащимися важной роли экологии в решении глобальных проблем современности.

• Повышение общей экологической культуры учащихся, учителей и родителей.

• Создание системы мероприятий с родителями, работы по организации совместной деятельности и позитивного опыта

Формы и содержание деятельности.

Для достижения воспитательных целей в каждом направлении используются:

- возможности каждого учебного занятия, в том числе и индивидуальная работа с обучающимися;

- возможности системы воспитательных мероприятий МБУ ДО СЮТ(ключевые дела);

- дополнительно организуемые в объединении воспитательные мероприятия.

2.6.Календарный план воспитательной работы

( дополнительно к возможностям учебных занятий, отраженных в учебном плане)

3. Список информационных ресурсов

Основная литература:

Дополнительная литература:

1. Андреев В.И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития.- Казань: Центр инновационных технологий, 2012.

2. Ильин И.П. Психология для педагогов. — СПб.: Питер, 2012.(электронная версия)

3. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий. В 2 т. М.: НИИ школьных технологий, 2006.(электронная версия).

4. Герасимов, А.А.Макетирование из бумаги и картона: учебно-методическое пособие /А.А. Герасимов, В.И. Коваленко. – Витебск: УО «ВГУ им. П.М. Машерова», 2010. – 167 с. (Электронная версия)

5. Калмыкова Н.В., Максимова И.А. макетирование из бумаги и картона: учебное пособие. – М: Книжный дом «Университет». 2000 г. (Электронная версия)

6. С. Кэлоуэй. Элементы стилей: энциклопедия архитектурных деталей. / Кэлоуэй С. – М: ООО «Магма». – 2006. (Электронная версия)

7. Н.В. Брызгов, С.В, Воронежцев, В.Б. Логинов. Проектная графика. / Н.В. Брызгов, С.В, Воронежцев, В.Б. Логинов. – М: Издательство В. Шевчук, 2010 г. (Электронная версия).

8. Давыдова Г.Н. Бумагопластика. Цветочные мотивы./ Давыдова Г.Н. –М:Издательство «Скрипторий 2003». 2007 г. (Электронный вариант)

9. Б.Г.Гагарин. Конструирование из бумаги / Б.Г. Гагарин – Ташкент Издательство ЦК Компартии Узбекестана. 1998г. (электронная версия)

10. Калинин Ю.М. Архитектурное макетирование: учеб.пособие / Ю.М. Калинин, М.В. Перькова.─ Белгород: Изд-во БГТУ, 2010 (Электронный вариант)

11. «Забавные фигурки. Модульное оригами», Т. Н. Проснякова. М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2011. -104 с.: ил.- (Золотая библиотека увлечений).

12. Стейнберг М. «Смастерим из бумаги. Складывание», Таллин «Валгус», 1988г.

13.Е.П. Михеева, В.Ю. Дегтярева. Основы методологии проектирования в промышленном дизайне: учеб.пособие / Е.П. Михеева, В.Ю. Дегтярева. – Владимир: Изд-во ВлГУ, - 2014(Электронная версия).

Интернет – ресурсы:

1. http://razuznai.ru/bumagoplastika.html - Бумагопластика.

2. http://stranamasterov.ru/node/618494 - Е. Жукова Взгляд изнутри или разберемся в технике бумагопластика.

3. http://globaltao.com/mysli-vslux/osnovy-maketirovaniya.html - Основы макетирования. Архитектурное и техническое моделирование.

4. http://www.viktoriastar.ru/konstruirovanie/318-maketirovanie.html -Макетирование.

5. http://paper-life.ru/kirigami-diagrams - Киригами схемы.

6. http://www.liveinternet.ru/users/josephina2/post32641471 -

Т. Столярова. Архитектурное оригами / Т. Столярова – М: «Аст - Пресс»,2014г.

1. http://dopedu.ru-Информационно-методический портал «Добразование»

2. http://dop-obrazovanie.com-сайт о дополнительном образовании «Внешкольник»

9. Начертательная геометрия и инженерная графика [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.ING_GRAFIKA.RU9

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/523036-obscheobrazovatelnaja-obscherazvivajuschaja-p