Мастер класс для педагогов по экспериментированию

Цель:

создать условия для повышения профессионального мастерства педагогов- участников мастер- класса в процессе педагогического общения освоить опыт работы по экспериментированию.

Задачи мастер-класса:

• передача опыта путём прямого и комментированного показа последовательности действий, методов, приёмов и форм педагогической деятельности;

• совместная отработка методических подходов, приёмов решения поставленной в программе мастер-класса проблемы;

• рефлексия собственного профессионального мастерства участниками мастер — класса;

Оборудование:проектор, проекторный экран, приложения, емкости для воды, вода, подносы, пищевой краситель, ватные палочки, жидкость для мытья посуды, пипетка.

I.Организационный момент.

Добрый день, уважаемые коллеги! Я очень рада встрече с вами.

Сегодня мы поговорим с вами об экспериментальной деятельности.

Крикните громко и хором, друзья

Деток вы любите? Нет или да?

Пришли на семинар, настроения нет,

Вам лекции хочется слушать здесь? (Нет.)

Я вас понимаю. Как быть господа?

Проблемы детей решать нужно нам? (Да.)

Дайте мне тогда ответ:

Помочь откажетесь мне? (Нет.)

Последнее спрошу вас я:

Активными все будем? (Да.)

II.Вводная часть

Слайд 2

Развитие познавательной активности у детей вопрос актуальный на сегодняшний день. Детей необходимо включать в осмысленную деятельность, в процессе которой они смогли бы обнаруживать все новые и новые свойства предметов.

«Чем больше ребенок видит, слышит и переживает, чем больше он узнает и усваивает, тем значительнее и продуктивнее при других равных условиях будет его дальнейшая деятельность», — писал Лев Семенович Выгодский. (Слайд 3)

Дети дошкольного возраста по природе своей – пытливые исследователи окружающего мира. В дошкольном возрасте у них развиваются потребности познания этого мира, которые находят отражение в форме поисковой, исследовательской деятельности, которые развивают продуктивные формы мышления. Поисковая деятельность способствует формированию у детей познавательного интереса, развивает наблюдательность, мышление.

- Как максимально использовать пытливость детского ума и подтолкнуть ребенка к познанию мира? Куда направить кипучую энергию и неуемную любознательность? Как способствовать развитию творческого начала дошкольника? На эти вопросы мы, педагоги, ищем ответы. В настоящее время в качестве приоритетного направления используется деятельный подход к личности ребенка. Одним из видов которого, является экспериментирование.

Я стала включать в образовательную деятельность элементы экспериментирования. И уже на сегодняшний день, оценивая результаты своей работы, сделала вывод, что экспериментальная деятельность является эффективным средством развития познавательного интереса у детей дошкольного возраста.

В исследовательской деятельности ребята с желанием и интересом выбирают самостоятельно объект для эксперимента, подбирают методы исследования. (Слайд 4)

Опыты подбираю простые, но некоторые из них требуют специального оборудования и материалов. Большинство материалов найти довольно просто: бумага, картон, пластиковые бутылки, нитки, болтики и др. Эксперименты я провожу коллективно, всей группой, но дети также любят индивидуально, самостоятельно организовывать эксперименты в мини-лаборатории. В группе создан исследовательский уголок. При оборудовании уголка учитывала следующие требования:

• безопасность для жизни и здоровья

• достаточность

• доступность расположения.

Для поддержания интереса у детей я использую сказочного персонажа – кузнечика Кузю, Фиксиков, которые живут в уголке экспериментирования. Наши герои вместе с детьми участвует в опытах и экспериментах, приносят ребятам удивительные истории, интересные вещи. Экспериментирование я использую в разаличных сферах детской деятельности. Считаю важным при обучении задействовать все органы чувств ребенка. Огромную радость доставляет дошкольникам угадывание предметов в «Чудесном мешочке» или «Ящике ощущений», в восторге от игр «Угадай на вкус», «Узнай по запаху». На прогулке наши юные исследователи решают важные проблемы: «Что произойдет со снежинкой, если она упадет на ладошку?», «Как освободить бусинку из ледяного плена?»

(Слайд 6) Дошкольное учреждение - это целостная, открытая, взаимодействующая с внешней средой система. В связи с этим разработана новая модель интеграции и координации взаимодействия педагогов, обеспечивающая единство понимания задач всеми участниками педагогического процесса, единство их действий на основе сотрудничества.

(Слайд 7) Для повышения эффективности занятий я активно использую взаимодействие с другими специалистами: музыкальный руководитель, логопед, инструктор по физическому воспитанию, педагог-психолог.

И сегодня хотелось бы Вам продемонстрировать один из вариантов взаимодействия с педагогом-психологом на занятиях по экспериментированию.

Цвет служит мощным стимулятором эмоционального и интеллектуального развития детей. Необходимо учитывать, что дошкольное детство является еще и периодом интенсивного сенсорного развития. Ребенок и цвет – вещи взаимосвязанные. Ведь дети по своей природе более восприимчивы к многоцветью нашего мира и особо остро в нем нуждаются. Поэтому цвет для ребенка – особая «палочка-выручалочка» в любых критических ситуациях.

Экспериментирование - это наиболее эффективный метод работы по формированию чувства цвета у дошкольников.

Экспериментирование с цветом обязательно вызовет у ребенка чувство удивления, восторга, праздника.

III. Основная часть

«Лучше один раз увидеть-чем сто раз услышать, -гласит народная мудрость».

Я хочу сегодня показать вам некоторые виды экспериментирования с красками, которые мы проводили в группе. (Слайд 9)

Эксперимент № 1 «Получение нового цвета»

Цель: побуждение к экспериментированию и получению новых цветов.

Задачи:

- способствовать развитию познавательного интереса детей;

- способствовать расширению представлений детей о получении нового цвета, оттенка (оранжевого, зеленого, фиолетового);

- формировать дружеские отношения, сотрудничество в коллективе.

Уважаемые коллеги, а сейчас я попрошу вас побыть в роли детей среднего дошкольного возраста и поэкспериментировать.

(Педагоги приглашаются за столы с оборудованием)

(Слайд 11) Жили-были три краски. Красная, желтая и синяя. Каждая в своем домике.. Жили, не тужили. Раскрашивали окружающий мир в свои цвета. Желтая краска раскрашивала мир в желтый цвет. Слайд 12 Синяя - в синий цвет Слайд 13. Красная - в красный Слайд 14

Вопрос 1

- Рассмотрите пожалуйста какие картинки у них получились. Вам они нравятся? Так бывает на самом деле?

Желтой краске стало одиноко, и она вышла из домика искать себе друзей. По дороге она встретила синюю краску, которая тоже грустила. Они обрадовалось друг другу, взялись за руки и закружились.(Слайд 15)

Вопрос 2

- Как вы думаете, что получится, если смешать желтую и синюю краску. Это мы с вами попробуем узнать. Давайте проведем эксперимент. (Слайд 16)

Эксперимент по получению зеленого цвета.

Вопрос 3

Какой цвет получился?

Вывод: При смешивании желтого и зеленого цветов, получается новый цвет – зеленый.(Слайд №17)

Краски увидели, что трав стала зеленой, листья на деревьях тоже зазеленели, даже лягушка обрела свой цвет. (Слайд №18)

Вопрос 4 (психолог)

- Как появился зеленый цвет?

Потому что желтая и синяя краски объединились, подружились.

А давайте и мы с вами покажем, как мы умеем дружить и играть вместе.

Игры с детьми («Ты - дрозд», «Веселый круг», «Обезьянки») (Слайд 19)

На этом сказка не заканчивается. Желтая и Синяя краска увидели домик Красной краски, решили подружиться и с ней. Первая к Красной краске подошла Желтая и сказала: «Давай с тобой дружить».

Вопрос 5

- Как вы думаете, какой цвет теперь получится, при смешивании желтой и красной краски.

- Давайте проведем еще один эксперимент.

Эксперимент по получению оранжевого цвета.

Вопрос 6

Какой цвет получился?

Правильно - оранжевый.

Потом к красной краске подошла с предложением дружбы и синяя краска.

Вопрос 5

- Ребята, как вы думаете, на этот раз какой цвет получится?

Давайте вместе поэкспериментируем. Посмотрите какой стала яркой, красочной, разноцветной картинка.

Ребята давайте подведем итоги нашего эксперимента.

Вывод №1

При смешивании желтой и синей краски получается зеленый цвет, при смешивании желтой и красной краски получается оранжевый цвет, при смешивании красной и синей краски – фиолетовый цвет

Вывод №2

Когда краски не общались друг с другом, их жизнь была скучной и однотонной. Когда они подружились и стали вместе раскрашивать окружающий мир, их жизнь стала яркой, насыщенной, разноцветной.

В качестве продолжения данных экспериментов, нам хотелось бы показать вам как еще можно экспериментировать с красками и нетрадиционными материалами.

Эксперимент №2

Для этого эксперимента нам понадобятся простые ингредиенты:

стакан молока

пищевые красители

жидкость для мытья посуды

ватные палочки или зубочистки

Наливаем молоко в нашу емкость. Подождем, пока жидкость успокоится и перестанет двигаться, иначе красители расплывутся раньше времени. Набираем любой краситель и капаем в уголок емкости 4-5 капель, проделываем тоже самое и с остальными красителями. Обильно смочим кончик ватной палочки средством для мытья посуды.

Аккуратно поместите кончик в самый центр цветного пятна, теперь смотрим и наблюдаем, как краска моментально начинает двигаться, проделываем то же самое и с другими пятнами. Каждая капелька моющего средства запускает фантастическую пляску цветов. Появляются волшебные картинки, можно найти разные силуэты, поговорить с ребенком о цвете. Мы видим, как краски смешиваются и появляются совершенно новые.

Оставим картинку в покое и наблюдаем, как краски произвольно двигаются. Образы меняются. Можно ещё добавить любой цвет, пофантазировать, сильно не следует смешивать цвета.

Картинки получаются все разные, сказочные, интересные. Ребенку можно объяснить, что жир в молоке не дружит с моющим средством, и поэтому происходит такая удивительная реакция. Теперь и вы научились волшебству. Экспериментируйте, фантазируйте, творите.

Вывод:

Главное достоинство экспериментов и опытов в том, что они позволяют ребенку взглянуть на окружающий мир по иному, помочь увидеть новое в известном. В процессе экспериментирования идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, и возникает потребность в новых впечатлениях.

Уважаемые, коллеги, надеюсь, что мастер – класс вам понравился, и вы проведете со своими детьми этот эксперимент.

 В заключении прошу Вас оценить наш мастер-класс.

• Если вы узнали, что-то новое и решили использовать представленный материал  в своей работе поднимите «солнышко»;

• Если вам было все знакомо и вы уже используете этот материал в своей работе поднимите «облако»;

• Если вы считаете, что ваше время было потрачено зря поднимите «тучу».

Спасибо за внимание!

Памятка для педагогов.

Как проводить исследования с детьми

• Не игнорируйте вопросы ребенка даже тогда, когда у вас нет времени на ответы. Если не можете ответить сразу, сделайте это позже, когда будет возможность. Наберитесь терпения и поощряйте вопросы ребенка, его желание понять окружающий мир.

• Как можно чаще задавайте ребенку вопросы: «А как ты думаешь?», «Что будет, если…?», «Почему ты так считаешь…?»

• Обсуждайте с ним самые обычные вещи, побуждайте его задумываться об увиденном: «Смотрите, сегодня начал таять снег, как ты думаешь, почему?», «Что будет, если смешать желтую и зеленую краску?»

• Не бойтесь уронить свой авторитет, объясняя ребенку, что не знаете ответа на вопрос. Поищите ответ вместе с ребенком, в литературе, и Интернет-ресурсах. Проведите собственные исследования. Общайтесь с детьми на равных.

• Предоставляйте ребенку возможность исследовать окружающий мир с помощью разных органов чувств, а не только зрения.

• Не всегда давайте ребенку готовые ответы. Предложите ему подумать самому, высказать свое предположение и проверить его на практике. Учить детей обобщать, делать выводы, искать взаимосвязи.

• Помните о необходимости соблюдать правила безопасности во время проведения исследований. Научите детей правильно пользоваться инструментами.

• Участвуйте в экспериментировании вместе с детьми. Но только в том случае если вам интересно. Дети всегда чувствуют неискренность.

• Помните о том, исследовательская деятельность развивает ребенка. Готовиться к школе можно, не только сидя за столом, но и познавая окружающий мир.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/523308-masterklass-dlja-pedagogov-po-jeksperimentir