План-конспект непосредственно образовательной деятельности по познавательному развитию на тему: «Огонь друг, огонь враг» в старшей группе

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

Физкультминутка «Пожарные»

Игровая

Игра «Собери пазлы».

Игра «Топаем-хлопаем».

Коммуникативная

Беседа, рассказы из личного опыта, вопросы, отгадывание загадок

Познавательно-исследовательская

Наблюдение за проведением экспериментов

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1

Эмоциональный настрой детей на работу.

Собрались все дети в круг,

Ты – мой друг, и я – твой друг.

Вместе за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Ребята, сегодня к нам на занятие пришли гости. Давайте все вместе их поприветствуем

Дети стоят в кругу, держась за руки, улыбаются друг другу.

Дети здороваются с гостями

Дети эмоционально улыбаются друг другу.

2

Отгадав мою загадку, вы узнаете, о чём мы будем сегодня говорить.

Рыжий зверь в печи сидит,

Рыжий зверь на всех сердит.

Он от злобы ест дрова,

Целый час, а может два.

Ты рукой его не тронь,

Искусает всю ладонь.

Догадались, что это?

Почему вы так подумали?

Огонь нельзя трогать, так как может обжечь; ему нужны дрова, чтобы гореть; огонь сидит в печи.

Ответы детей.

Активизирована мыслительная деятельность.

3

Молодцы, ребята! А в загадке сказано, что огонь на всех сердит.

- Как вы думаете, огонь злой? - А когда огонь может стать нашим злейшим врагом? - А может ли огонь быть добрым?

Ответы детей.

Активизирована мыслительная деятельность. Формируется умение отвечать на вопросы полным предложением.

4

Я вам предлагаю уточнить, какую пользу нам может принести огонь, а также в каких ситуациях он может оказаться злым. Подойдите, пожалуйста, к мольберту.

Воспитатель показывает изображение «Огонь-друг». Также, на доску прикреплены обратной стороной к детям иллюстрации – «Какую пользу приносит огонь?».

Ребята, на этих картинках изображено то, как огонь помогает людям. Но я не могу показать их сразу. Вам нужно сначала рассказать о пользе огня. А потом мы проверим с помощью картинок, что вы назвали, а что – нет.

Подходят к мольберту.

Ответы детей.

Проверяют картинки. Уточняют, какую пользу приносит огонь.

Уточняют, какую пользу приносит огонь.

5

- Молодцы, ребята! Мы с вами уточнили, чем полезен огонь.

- Скажите, пожалуйста, что может случиться, если с огнём неаккуратно обращаться?

- Правильно! Пожар – самая настоящая беда. Давайте подойдём с вами ко второму мольберту и посмотрим, в каких ситуациях может возникнуть пожар.

Воспитатель показывает детям изображение «Огонь-враг».

- Расскажите, пожалуйста, когда может возникнуть пожар?

- Давайте откроем наши картинки.

- О чем они нам рассказывают?

Ответы детей.

Подходят к мольберту.

Ответы детей.

Проверяют картинки и уточняют, в каких ситуациях может возникнуть пожар.

Уточняются знания детей о том, в каких ситуациях может возникнуть пожар.

6

Игра «Собери пазлы» (2 картинки в файле, разрезанные на пазлы. 1 картинку собирают мальчики, 1 - девочки)

Молодцы, ребята! Никогда не шутите с огнём и обращайтесь с ним очень осторожно. Иначе, быть беде!

Собирают пазлы.

Формируется умение работать в коллективе.

7

- А если вдруг пожар всё-таки случился, что нужно делать в первую очередь?

- Какой номер телефона пожарной службы?

- Люди какой профессии приходят на помощь?

- Пожарные какими должны быть?

Отвечайте полным предложением.

Ответы детей.

Активизирована мыслительная деятельность.

Закреплены знания о качествах пожарного, о номере телефона пожарной службы «01», «101».

Формируется умение отвечать полным предложением

8

- Давайте немного отдохнём и выполним разминку для пожарных.

Физкультминутка «Пожарные» Мы пожарные лихие, все ребята удалые, (маршируют на месте) Вверх по лестнице крутой заберёмся мы с тобой, (поднимают ноги высоко, руками «цепляются») Эх, поборемся с огнем - рубим стену топором, (руки в замок, имитируют движения)

Раз – два, раз – два, быстро в шланг течет вода, (круговые движения руками)

Огнетушители включаем, пеной пламя заливаем, (руки вытянуты, повороты в стороны) Раз, раз, раз, раз, вот огонь уже погас! (прыжки с хлопками).

Выполняют движения в соответствии с текстом

Чётко выполняют действия в соответствии с текстом.

9

- Ребята, скажите, пожалуйста, а знаете ли вы, как можно потушить огонь?

- Я предлагаю вам провести небольшой опыт – мы будем тушить огонь. Но хочу вас предупредить – такой опыт можно проводить только с взрослыми, чтобы не было беды! Проходите, пожалуйста, на стульчики. Воспитатель показывает детям предметы, которые лежат на столе.

Экспериментирование

1 часть. Тушение огня водой.Воспитатель зажигает свечку, ставит её на железный поднос, а затем льёт на неё небольшое количество воды.

-Ребята, что произошло?

- Вода очень быстро справилась с огнем.

- А теперь попробуем потушить очень необычным способом – с помощью стеклянной банки.

2 часть. Накрывание свечки стеклянной прозрачной банкой. Воспитатель зажигает свечку, ставит её на поднос и медленно накрывает банкой.

-Ребята, посмотрите-ка, что происходит? - А теперь давайте попробуем зажечь свечу ещё раз и накроем её банкой, но не полностью. (Выполняет действие).

-Ребята, что вы видите? - Да, свечка горит, не гаснет. - Как вы думаете, почему в первый раз огонь погас, а во второй раз – нет? - Огню нужен воздух для того, чтобы хорошо гореть. Когда мы накрыли свечку банкой, воздух не смог подобраться к огоньку, и поэтому он погас. А во второй раз мы накрыли свечку не полностью, воздух добрался до огня, и свечка продолжила гореть. Давайте повторим – что нужно огню для того, чтобы гореть? - Да, огню нужен воздух. - А если воздуха нет, что произойдёт с огнем?

- Посмотрим теперь последний способ тушения огня.

3 часть. Тушение огня землёй.Воспитатель зажигает свечку, ставит её на поднос и присыпает землёй. - Ребята, что произошло? - Как вы думаете, почему он погас? - Земля не даёт воздуху подобраться к огню. Поэтому свеча погасла. Давайте повторим ещё раз, без чего огонь не может гореть? Огонь не может гореть без воздуха.

-Вот такие интересные опыты мы с вами провели и получили новое знание об огне. Но не забывайте, что такие опыты нужно проводить только вместе с взрослыми!

Ответы детей.

Дети садятся на стулья.

Ответы детей.

Дети наблюдают.

Ответы детей.

Ответы детей.

Предлагают варианты ответов.

Дети наблюдают.

Ответы детей

Активизирована мыслительная деятельность.

Закреплено знание о том, что огонь можно потушить водой.

Активизирована мыслительная деятельность. Сформировано представление о том, что огонь не может гореть без воздуха.

Сформировано представление о том, чем можно потушить огонь

10

- А теперь предлагаю поиграть в игру «Топаем-хлопаем»

Выполняют движения по правилам игры

Закреплены знания о правилах пожарной безопасности

10

- Ребята, о чём мы сегодня с вами разговаривали?

- Не забывайте о том, что огонь может быть не только другом, но и врагом, с ним нужно обращаться осторожно!

Что нового вы узнали?

Дети анализируют свою деятельность.

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

Физкультминутка «Вновь у нас физкультминутка»

Игровая

Игра с мячом «Опасно или нет?».

Игра – инсценировка «Скорая помощь».

Игра «Свой, знакомый, чужой».

Коммуникативная

Беседа, рассказы из личного опыта, вопросы, отгадывание загадок об электроприборах.

Познавательно-исследовательская

Решение проблемных ситуаций:

- « Что делать, если начался пожар?»,

- «Если незнакомый человек пытается проникнуть в вашу квартиру?»,

- «Почему нельзя брать лекарства?»

Восприятие (художественной литературы и фольклора)

Чтение загадок.

Продуктивная

Написание номеров телефонов.

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1

Эмоциональный настрой детей на работу. Этюд « Улыбка» Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Возьмёмся за руки и улыбнёмся друг другу.

Дети стоят в кругу на ковре, держась за руки.

Дети эмоционально улыбаются друг другу.

2

Воспитатель начинает рассказ:

Жила - была семья: мама Лиса и дочка лисонька Лиза. Однажды мама Лиса ушла в магазин, а дочка осталась дома одна.

- Ребята, а у вас так бывает, что и вы на какое – нибудь время остаётесь дома одни?

- Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить?

Предполагаемые ответы детей.

Активизирована мыслительная деятельность.

3

Воспитатель рассказывает историю дальше: В это время к лисоньке пришли зайчонок и медвежонок. Они позвонили в дверь и лисонька тут же её распахнула. Они вошли, и Лиза закрыла дверь.

- Правильно ли поступила лисонька?

- А как правильно? Ребята, как бы вы поступили?

Предполагаемые ответы детей.

Активизирована мыслительная деятельность.

4

Воспитатель организует игру «Свой, чужой, знакомый», контролирует выполнение правил игры.

Закрепляют понятия: «свой, чужой, знакомый».

Чётко объясняют свои действия.

5

Воспитатель:

- Как вы себя поведёте, если кто – то пытается проникнуть в ваш дом?

- По какому номеру будете звонить?

Предлагает детям записать номер на листе бумаги.

Предполагаемые ответы детей.

Запись номера.

Закреплены представления о номере полиции «02»

6

Ребята, Лиза играла и оставила вот такую коробочку. Что там может быть? Как вы думаете? Воспитатель предлагает посмотреть, что находится внутри.Открывает коробку, там лежат нож, ножницы, иголки, спицы, лекарства.Спрашивает у детей, какие этопредметы? (острые, колющие)

Чем опасны эти предметы?

Воспитатель показывает детям лекарство и спрашивает:

- что это такое и для чего нужно?

- Ребята, а что же делать, если вдруг взял лекарство без разрешения и выпил по ошибке?

Воспитатель:Нужно вызвать «Скорую помощь». Кто знает номер и сможет его записать?

Предполагаемые ответы детей.

Предполагаемые ответы детей.

Запись номера 03.

Активизирована мыслительная деятельность. Закрепляют понятие: лекарство

( вещество, применяемое для лечения или предупреждения болезни).

Закреплены представления о номере «Скорой помощи» «03».

7

Предлагает детям игру – инсценировку «Скорая помощь»

Инсценируют ситуацию «Скорая помощь»

Закреплено умение называть своё имя, фамилию, возраст, домашний адрес.

8

Воспитатель продолжает рассказ:

Лисёнок, зайчонок и медвежонок продолжали играть. Медвежонок начал загадывать загадки зайчонку и лисоньке. Но они затруднялись их отгадывать. Давайте поможем им их отгадать.

Воспитатель активизирует детей в разгадывании загадок об электроприборах.

Отгадывают загадки

Понимают смысл слова по отношению части к целому.

9

- Чем могут быть опасны электроприборы?

- Если вдруг случился пожар, как вы будете действовать?

- По какому номеру будете звонить?

- Кто напишет этот номер?

Предполагаемые ответы детей.

Запись номера 01.

Закреплены знания о номере телефона «01».

10

Физкультминутка.

«Вновь у нас физкультминутка»

Выполняют движения.

Чётко выполняют действия в соответствии с текстом.

11

Воспитатель предлагает детям посмотреть, какие номера они записали.

Проговаривают номера и объясняют, для чего они нужны.

Закреплены представления о значении телефонных номеров «01», «02», «03».

12

Воспитатель: Итак, ребята, мы с вами узнали, что когда мы с вами остаёмся дома одни, могут возникнуть разные опасные ситуации.

Предлагает встать в круг и поиграть в игру с мячом «Опасно или нет»

Играют в игру все вместе.

Закреплены знания опасных ситуаций, которые могут возникнуть в быту. Обеспечена потребность детей в снятии мышечного и умственного тонуса.

13

Рефлексия:

- Ребята, что сегодня вы узнали нового? Что особенно понравилось?

- Теперь вы знаете как вести себя в опасных ситуациях. Но я желаю вам, чтобы таких ситуаций в вашей жизни не было.

Дети анализируют свою деятельность.

Закреплены знания о правильном поведении, когда остаёшься один.