Конспект урока по теме Основные группы односоставных предложений «, 8 класс»

Предмет: русский язык

Класс: 8 «Б»

Тема: Основные группы односоставных предложений.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Цель урока: расширить представления учеников о предложении; дать понятие об односоставных предложениях с главным членом - сказуемым и подлежащим.

Задачи урока:

Образовательные – формирование умений различать односоставные и двусоставные предложения, уметь определять типы выражения главных членов в односоставном предложении по смысловым и грамматическим признакам.

Развивающие– развитие познавательных и творческих способностей обучающихся. Развивать умение анализировать употребление односоставных предложений на примере текста А.С. Пушкина «Капитанская дочка».

Воспитательные – развитие эстетического вкуса, повышение культурного уровня учащихся через обращение к текстам художественной литературы, воспитание уважения к родному слову.

Оборудование: презентация, рабочие листы к уроку, учебник для 8 класса.

План урока.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Здравствуйте, садитесь! Откройте тетради, запишите число, вид работы.

2. Постановка проблемного вопроса. Определение темы урока. Знакомство с основными группами односоставных предложений.

Слайд № 1. В данных предложениях выпишите слова с пропущенными буквами, объясните орфограммы.

Береги честь …молоду. Беда. Ра…ветало. Буран. Меня снова пр…вели к сам…званцу и поставили перед ним на колени. Батюшка пош…л в мою комнату.

- Прочитайте предложения. Из какого произведения взяты эти строчки? Какие эпизоды «Капитанской дочки» вы вспоминаете, когда читаете эти предложения?

Слово учителя: Сегодня материалом нашего урока станут строки пушкинского произведения. На уроках литературы мы по достоинству оценили выразительность, гибкость и богатство пушкинского слова. На уроке русского языка мы понаблюдаем за стилем произведения, убедимся в многообразии синтаксических средств, используемых писателем, задумаемся над авторским отбором языковых единиц и функциональностью каждой из них.

Слайд № 2.

- Что вы можете сказать об этих предложениях?

- Подумайте, чем они отличаются друг от друга.

- Можно ли их разделить на группы? Какие?

- По какому принципу вы их поделили? (принцип разделения – состав грамматической основы предложений). Какое предложение не вызвало у вас трудности при определении состава основы. Прочитайте предложение, устно дайте характеристику этого предложения.

- Теперь давайте поработаем с предложениями первой колонки. Что объединяет эти предложения?

- Докажите это графически.

- Чем выражен главный член этих предложений? А теперь подумайте, можно эти предложения разделить на группы? Какие?

- Да, по форме главного члена односоставные предложения делятся на две основные группы:

1) с главным членом сказуемым,

2) с главным членом подлежащим.

- На основании работы с таблицей сформулируйте тему урока? (Основные группы односоставных предложений).

- Как вы думаете, чему мы должны научиться?

- Сегодня на уроке мы будем учиться отличать односоставные предложения от двусоставных, понаблюдаем за этими предложениями в текстах, попробуем сами использовать односоставные предложения.

3. Работа с учебником.

Прочитайте материал учебника, подумайте, что нового вы узнали по теме урока?

4.Закрепление нового материала.

1. Выполнение упражнения 203. (выполняют за доской два ученика, после выполнения ими задания, проводится проверка)

2. Работа с текстом. Часто в эпистолярном жанре мы используем односоставные предложения. Ребята, скажите, а что такое эпистолярный жанр? Это жанр письма.

- Ребята, скажите, есть ли в сюжете «Капитанской дочки» эпизоды, связанные с письмами? (Ответы учащихся). Как вы думаете почему?

Письма в пушкинские времена были чуть ли не главным средством коммуникации. Вся повесть написана в виде большого письма, послания, «записок» — так определяет их сам Пушкин, — написанных Петром Гриневым. Письма героев не только помогают развитию сюжета, композиции, но и раскрывают характеры героев, их мысли и чувства. Кстати, речь героев индивидуализирована даже в письмах, что создает живую характеристику их образов, помогает лучше понять их действия. 

Я предлагаю поработать с письмом, которое написал Андрей Петрович Гринёв своему сыну Петру. Прочитайте текст. Пушкин употребляет в письме слово благословение. Что означает это слово? Выпишите слово, выполните его морфемный разбор.

Найдите односоставные предложения. Выпишите их, подчеркните грамматические основы. К какой группе односоставных предложений вы их отнесёте (с главным членом - подлежащим или главным членом - сказуемым).

Сын мой Петр! Письмо твое, в котором просишь ты нас о родительском нашем благословении и согласии на брак с Марьей Ивановной дочерью Мироновой, мы получили, ни моего благословения, ни моего согласия дать я тебе не намерен… Немедленно буду писать к Андрею Карловичу, прося его перевести тебя из Белогорской крепости куда-нибудь подальше, где бы дурь у тебя прошла. Матушка твоя, узнав о твоем поединке и о том, что ты ранен, с горести занемогла и теперь лежит. Молю бога, чтоб ты исправился, хоть и не смею надеяться на великую милость.

Отец твой А.Г.

3. Распределительный диктант. Работа с текстом. Слайд № 3.

Задание: распределить предложения по двум колонкам. Подчеркнуть грамматическую основу предложений.

Мне не спалось. Лошадей занесло. Я вышел из кибитки. Буран ещё продолжался…. Было темно... Хозяин встретил нас у ворот и ввёл меня в тесную, но довольно чистую горницу. Лучина освещала её. В избе было жарко натоплено. Хозяйки в доме не было.

4. Дифференцированное задание.

На «4», «5» учащиеся должны написать письмо, адресованное Пушкину А.С., Маше Мироновой или Петруше Гринёву, используя только односоставные предложения.

На «3» учащиеся конструируют односоставные предложения (записывают в тетради два односоставных предложения с главным членом - подлежащим и главным членом - сказуемым).

5. Выполнение тестовых заданий. В конце урока учащимся предлагается сделать тест.

6. Рефлексия.Оценка собственной деятельности. Ответьте на вопросы в листе самооценки.

Рефлексия.

7. Подведение итогов урока, выставление оценок, домашнее задание.

Подведение итогов урока, выставление оценок, домашнее задание.

Домашнее задание.

Прочитайте. Спишите. Вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания. Подчеркните главные члены предложения. Распределите предложения по двум колонкам.

Люблю грозу в начале мая. Пр..учайте себя к сдержа…ости и терпению. Ну солдат пойдём со мной. Береги платье снову а честь смолоду. Бездонную бочку водой н... наполн...шь.  На войне встре­ча...шь разных людей. Любишь ката...ся - люби и саночки возить. Кругом было тихо так тихо что по жу...анию комара можно было следить за его полётом. Когда отец воз­вратился то н... дочери н... сына н… было. Шум, хохот, беготня, поклоны,галоп, мазурка, вальс... 

Рабочий лист_______________________________________________________

1. Найдите односоставные предложения. Выпишите их, подчеркните грамматические основы. К какой группе односоставных предложений вы их отнесёте (с главным членом - подлежащим или главным членом - сказуемым).

Сын мой Петр! Письмо твое, в котором просишь ты нас о родительском нашем благословении и согласии на брак с Марьей Ивановной дочерью Мироновой, мы получили, ни моего благословения, ни моего согласия дать я тебе не намерен… Немедленно буду писать к Андрею Карловичу, прося его перевести тебя из Белогорской крепости куда-нибудь подальше, где бы дурь у тебя прошла. Матушка твоя, узнав о твоем поединке и о том, что ты ранен, с горести занемогла и теперь лежит. Молю бога, чтоб ты исправился, хоть и не смею надеяться на великую милость.

Отец твой А.Г.

2. Задание: распределите предложения по двум колонкам. Подчеркните грамматическую основу предложений.

Мне не спалось.

Лошадей занесло.

Я вышел из кибитки.

Буран ещё продолжался….

Было темно...

Хозяин встретил нас у ворот и ввёл меня в тесную, но довольно чистую горницу.

Лучина освещала её.

В избе было жарко натоплено.

Хозяйки в доме не было.

I вариант

1. Найдите среди данных предложений односоставное.

а) Не плачь попусту.
б) Часам к двум пополудни началась гроза.
в) Тротуары заливают асфальтом.

2. Определите тип предложения:  Ночь как год.

а) односоставное;
б) двусоставное.

3. Какое из данных утверждений является неверным?

А) Двусоставное предложение- предложение, грамматическая основа которого состоит из двух главных членов - подлежащего и сказуемого.

Б) Односоставное предложение- предложение, грамматическая основа которого состоит из двух главных членов - подлежащего и сказуемого.

4. Найдите двусоставное предложение.

а) Еще не успевшая остыть земля излучала тепло.
б) Хорошо в зимнем лесу!
в) В воскресенье старайся больше быть на свежем воздухе.
г) Газеты приносят утром.

5. Определите тип предложения: Тропинки в лесу замело снегом.

а) двусоставное;
б) односоставное.

II вариант

1. Найдите среди данных предложений односоставное.

а) Веет в поле легкий ветерок.
б) Осенний день шуршал ломкой листвой.
в) Было жутко.

2. Определите тип предложения Земля как невеста:

а) односоставное;
б) двусоставное.

3. Какое из данных утверждений является неверным?

А) Односоставные предложения могут быть нераспространенными и распространенными.

Б) Односоставные предложения могут быть только распространенными.

4. Найдите двусоставное предложение.

а) Пугачев подал знак.
б) Зачем все-таки человеку идти в горы по непроходимым тропам?
в) Меня тотчас развязали и оставили.
г) В классе тепло.

5. Определите тип предложения: В окружающей их осенней природе было уныло и грустно в этот час:

а) односоставное;
б) двусоставное.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/523695-konspekt-uroka-po-teme-osnovnye-gruppy-odnoso