Практикум. Создание письменных высказываний разных стилей

Тема: Практикум. Создание письменных высказываний разных стилей.

Цель: систематизировать у учащихся знания о особенностях художественного стиля, публицистического стиля, научного стиля, официально-делового стиля речи и о их языковых особенностях. Задачи: Образовательная:

- совершенствовать умения и навыки определять стиль речи;

- уметь доказывать принадлежность текста к определенному стилю речи;

-совершенствовать грамматический строй  речи.

Развивающая:

- развитие зрительного вни­мания и восприятия,дыхания и правильного речевого выдоха;

- способствовать активизации самостоятельной деятельности учащихся;

-развитие устной и письменной речи.

Воспитательная:

-формирование познавательного интереса,

- мотивации к обучению через разнообразие используемых приёмов,

- гарантированность достижения желаемых результатов,

-воспитание культуры умственного труда, коммуникативного общения учащихся. Оборудование: разноцветные снежинки ( раздаточный материал: художественный стиль, публицистический стиль, научный стиль, официально-деловой стиль и к ним письменные задания); авторучки; воздушные шарики (для воздушной струи); карточки с загадками для игры «Пантомимо»; доска (на доске в снежинках спрятаны два слова: зима, каникулы)

Ход занятия.I. Организационный моментРебята, отгадайте загадки. О каком времени года эти загадки?1.Замела я все вокруг,Прилетев из царства вьюг.Осень, лучшую подружку,Я отправила на юг.Я морозна и бела,И надолго к вам пришла. (Зима)

2. Очень любят все зимой

Во дворе играть со мной.

За ночь быстро наметаю

Я над кочкою сугроб.

А когда весной растаю,

Начинается потоп. (Снег)

3.По снегу покатите -

Я подрасту.

На костре согрейте -

Я пропаду. (Снежный комок)

А на что похож белый воздушный шарик? Давайте сделаем снежные комочки. Дети надувают шарики (Логопед следит, чтобы во время выполнения упражнения дети не поднимали плечи)

II. Основная часть.

1.Актуализация опорных знаний. Беседа. - Сегодня мы с вами поговорим о разных стилях речи., какие стили речи вам известны? Охарактеризуйте их. -Научный– доклады, ответы на уроках, статьи в учебнике (чаще описание или рассуждение). -Разговорный – повседневное общение (любой тип текста). -Художественный – язык художественных произведений (любой тип текста). -Официально-деловой– в сфере делового общения (любой тип текста). -Публицистический – текст публикаций (любой тип текста). – В своей речи какой я использовала стиль?

2. Работа по теме занятия. Дети садятся за круглый стол. На столе разноцветные снежинки, логопед загадывает загадку.

Бел, да не сахар.
Нет ног, а идет.(Снежинка) - Ребята, выберите снежинку, которая вам больше всего понравилась и прочитайте что там написано.Для выполнения задания нужно вспомнить, какие особенности есть у каждого стиля речи. На доске в снежинках спрятаны два слова, вы их откроете в процессе занятия. За правильный ответ убирается снежинка такого цвета, чей ответ был правильным.

1-ый ученик: текст представлен в научном стиле, тип текста – описание, для словарной статьи. Велосипед – двухколёсная или трёхколёсная машина для езды, приводимая в движение педалями с двух сторон, вращающими колеса. Велосипеды делятся по назначению на спортивные, гоночные, детские. Велосипед комплектуется насосом, светоотражающими фонарями и бутылкой для воды, у некоторых имеются багажник и проволочная корзина.

2-ой ученик: текст написан в художественном стиле, тип текста – описание, используется в художественном произведении. Моему брату купили новый гоночный велосипед. Все детали блестели на солнце. Велосипед был настоящим «железным конем», способным уносить на много километров вперёд за несколько минут. Колёса тонкие и большие, а на руле – переключатель скоростей. Как я завидовал своему брату!

3-ий ученик: текст написан в разговорном стиле, тип-повествование, используется в разговоре друзей. Мы с друзьями собрались в поход, но велосипеда у меня не было, и я попросил его у соседа. Мы взяли воду, рюкзаки, надели кроссовки и поехали на станцию, весело болтали по дороге. Вдруг из-за кустов выскочил пёс и начал лаять. Мы помчались, но пёс не отставал, мы поехали ещё быстрее и не заметили, что тротуар закончился... Яму я заметил поздно: «Бах!» – и я оказался в грязной луже со свёрнутым рулём – поход закончился!

4-ый ученик: текст написан в официально-деловом стиле, в тексте объявления используется стандартная форма. Внимание! Все желающие отправиться на экскурсию на велосипедах собираются у кабинета директора 3 октября в 12 часов.

5-ый ученик: текст написан в публицистическом стиле помимо нейтральной, используется высокая, торжественная лексика и эмоционально окрашенные слова. Мне представляется, что таким был артист Художественного театра Василий Иванович Качалов. Он непременно запоминал все имена и отчества людей, с которыми встречался. Он уважал людей и всегда интересовался ими. При нем каждая женщина чувствовала себя привлекательной, достойной заботы. Все ощущали себя в его присутствии умными, очень нужными. Однажды поздно вечером Василий Иванович увидел две странные женские фигуры. Это оказались слепые, которые заблудились. Качалов немедленно предложил им свои услуги, проводил до трамвая, помог сесть в вагон. Корни этого поступка не просто в знании хорошего тона, а в сердечности и доброте к людям. Значит, все дело в мыслях и побуждениях. А знание норм поведения только помогает проявлению внутренней доброты и человечности.

-Ребята, какое первое слово было спрятано в снежинке? (зима)   

3.Физминутка Игра «Пантомима»        - Занятия спортом очень важны для здоровья, общего физического развития и даже настроения. Каждому из учеников, необходимо взять любую снежинку и объяснить без слов то, что на ней написано.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/523791-praktikum-sozdanie-pismennyh-vyskazyvanij-raz