Удалённое обучение: организация и контроль успеваемости по учебному предмету «Музыка»

Тема «Удалённое обучение: организация и контроль успеваемости по учебному предмету «Музыка».

Е.Г. Маркова

МОУ ИРМО «Оекская СОШ»

В данной школе я работаю учителем музыки с 1по 8 классы. При переходе на удалённое обучение появились трудности и много вопросов. Я изучила несколько образовательных платформ. В качестве основной образовательной платформы, способной на данный момент обеспечить возможность электронного обучения в соответствии с программой по учебному предмету «Музыка» выбрала «Российскую электронную школу». Организация обучения на платформе РЭШ предполагает предварительную регистрацию участников образовательного процесса, после которой появится возможность доступа к содержанию уроков. Для прохождения проверочных заданий учащимся вновь потребуется вхождение в систему под своим логином и паролем. Электронная почта – дает возможность вести переписку по всем необходимым вопросам, например, отправлять прикрепленные файлы с заданиями для учащихся и получать на проверку выполненные задания учеников в том же формате. Такой способ коммуникации не вполне отвечает современным возможностям цифровой образовательной среды, но зато подходит для непродвинутых пользователей ПК как со стороны представителей педагогического сообщества, так и со стороны обучающихся и их законных представителей. Обеспечение дистанционного взаимодействия с обучающимися возможно также и в более демократичных форматах, например с использованием социальных сетей (например, «В контакте») и мессенджеров. Наиболее популярные сегодня мессенджеры - WhatsApp, Viber, Facebook Messenger, Skype, ICQ, Google Hangouts. В целях обеспечения дистанционного взаимодействия при реализации образовательного процесса создается групповой чат для общения, куда имеется возможность добавлять изображения дидактической направленности (фото), видео- и аудио-файлы обучающего характера. Таким образом, современные мессенджеры уже стали полноценными коммуникационными центрами, которые помимо обмена сообщениями реализуют голосовую и видеосвязь, обмен файлами и возможностью организации вебконференций. Хорошим подспорьем для удаленного изучения музыки являются детские музыкальные лектории. В результате, юные слушатели не только получают яркие впечатления от игры профессиональных музыкантов, но и знания по музыке. Специально подобранные музыкальные произведения для домашнего прослушивания в первоклассном исполнении мировых знаменитостей воспитают в ребенке восприятие высокого стандарта качества. Научат его понимать сущность музыкального сочинения, его смысл, который талантливо или не очень передает интерпретатор в зависимости от своего мастерства. Ребята смогут послушать фрагменты музыкальных произведений, поразмышлять на предложенные темы. Данные задания предполагают развитие умения слушать, запоминать, находить ответы на вопросы, используя видеоролики. Обязательно пишу комментарий к выполненной и отправленной работе учеников. Кому просто молодец, кому похвалу с восхищением.

Однако и в этом типе дистанционного взаимодействия имеются недостатки. Сама форма дистанционного обучения значительно усложняет полноценный контроль знаний из-за удаленности в пространстве, а иногда даже и во времени обучающегося и преподавателя. Подготовка онлайн-занятия требует колоссального времени по отбору, анализу и редакции даже «готового» материала; тестовая проверка знаний по многим предметам малоэффективна, значит, нужно читать сканированные письменные работы с экрана, создавать оценочные критерии. Классы созданы для работы в кабинете, численность детей не предполагает занятий онлайн хотя бы потому, что количество учащихся не позволяет услышать каждого хотя бы по одному разу за занятие. Отсутствие нормального визуального контакта между учителем и учащимися, между самими учащимися во время решения сложного задания, как следствие, невозможность деликатно помочь при затруднениях. Возможности, предоставляемые большинством ресурсов, направлены на интерес и любопытство, никак не тренируют волевые усилия по обучению «через не хочу» (основу любого успешного обучения). Многообразие возможностей разных ресурсов не позволяет за короткое время оценить их педагогическую целесообразность и использовать эффективно в обучении. Чтобы освободить время для иной творческой работы, обучение онлайн должно готовиться планомерно, вдумчиво, кропотливо и с ясным пониманием конечного результата. Сейчас это стресс от борьбы с техникой, попыток сделать онлайн-занятие не менее эффективным, чем в классе, интенсивные поиски лучших форм работы. Они забирают столько сил и энергии, сколько никакой урок никогда не сможет забрать.

Каким образом бы ни было организовано дистанционное взаимодействие, главным показателем его эффективности является качество освоения программного материала учащимися. В условиях удалённого обучения ценность живого человеческого общения только многократно возрастает: детям недостает общения, общения на переменах, во время уроков, они реально скучают «в четырёх стенах» и общение по Skype не очень помогает преодолеть дефицит нормального общения. Мозг человека развивается более активно, если идет человеческое общение, и менее – если происходит просмотр информации с экрана; развитие практических умений и навыков при удалённом обучении осуществляется медленнее и через большее число повторов.

Литература

1. Э.Б. Абдуллин «Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе», М., Просвещение, 2005г. «Традиции и новаторство в музыкально-эстетическом образовании», редакторы: Е.Д.Критская, Л.В.Школяр/,М., Флинта,1999г. М.,Просвещение,2000г.

2. Т.А.Замятина «Современный урок музыки», учебно-методическое пособие -М., Изд-во «Глобус»-2010г.

3. Е.Г.Акимова, И.Н. Савельева, Ю.В.Чернышова. Открытый урок 1 сентября.

4. С.П. Полозов «Обучающие компьютерные технологии и музыкальное образование». - Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 2002.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/524492-udaljonnoe-obuchenie-organizacija-i-kontrol-u