Публичное выступление на школьном конкурсе «Профессиональная пара»

Выступление на школьном конкурсе « Профессиональная пара»

В рамках реализации программы «Наставничество»

Учитель наставник Новикова Татьяна Анатольевна (Т.А.), учитель биологии и Трутнева Ульяна Игоревна (У.И.), учитель биологии, первый год работы

Ведущий в микрофон. Обычный рабочий вечер. Квартирка в посёлке Комсомольский. За столом учительница Трутнева Ульяна Игоревна пишет письмо брату.

На заднем плане интерьер квартиры, например, нарисован на ватмане а лучше слайд.

У.И. – Сидит в футболке и спортивных штанах и печатает текст на ноутбуке. В это же время параллельно с печатанием женский голос в микрофоне говорит.

Голос за кадром. Здравствуй мой любимый брат и вся твоя семья. Давно не представлялось возможности написать вам письмо. Да ведь и были на то веские причины.

Вы наверно слышали от родителей, что я пришла работать в школу. Казалось, а что в этом особенного? На деле оказалось, что знания, полученные в академии, не помогают вести уроки, и нужно что- то предпринимать….

Ведущий в микрофон. В это же время в другой квартире в посёлке Пролетарский…

Т.А.в другом углу сцены. Сидит на краю сцены и вокруг кипа бумаг, разложенных на полу, жуёт яблоко. Звонит телефон берёт трубку и говорит:

(разговаривает с Катковой Т.П.)

Диалог.

Т.П. Привет.

Т.А. Да. Добрый вечер.

Т.П. Пойдём прогуляемся.

Т..А. Нет на прогулку не пойду.

Т.П. Почему?

Т.А. Не могу. Мы тут с Ульяной Игоревной готовимся к конкурсу «Профессиональная пара». Пишу доклад о роли наставничества в современной школе. Да. Кстати. Ты ведь филолог. Послушай, меня пожалуйста несколько минут.

Т.П. Хорошо. Читай.

Т.А. Наставничество является универсальной технологией передачи опыта, знаний, формирования навыков, компетенций, метакомпетенций и ценностей через неформальное взаимообогащающее общение. Реализация такой технологии обеспечит

•Высокий уровень включенности молодого учителя в педагогическую работу, культурную жизнь образовательной организации;

•Усилит уверенность педагога в собственных силах и будет способствовать развитию личного, творческого и педагогического потенциала;

Т.А. Ну как?

Т.П. По – моему нормально. Желаю вам успешного выступления. Тогда встретимся в другой раз. До свидания. Отключается телефон

У.И. Думает. Допишу ка я письмо позднее. Почитаю, пожалуй, труды Выготского. Может и что – то нужное для себя найду. Ищет ссылки на ноутбуке ( включить стук клавиатуры)

Боже мой с чего начать – то. Тут столько ссылок. Как разобраться?

Нет. На сегодня хватит. Спать! Спать! Спать!Уходит.

Ведущий в микрофон Утро следующего дня. Ульяна Игоревна идёт в школу.

У.И. под музыку какой хороший день идёт на сцену с микрофоном. Останавливается и

Говорит в микрофон. И о чём это я думаю? Сейчас придёт Т.А., начнёт вопросы задавать, а я так ничего из трудов Выготского и не выучила.

Т.А.Доброе утро Ульяна Игоревна. Как настроение?

У.И. Нормальное.

Т.А.Вы готовы к выступлению?

У.И. Я? А что надо выступать сегодня? На сцене? Перед публикой? Я конечно не боюсь…(пятится)

Но лучше встану я у стенки, у меня дрожат коленки!

Т.А. Ульяна Игоревна, а что Вы так переживаете? Труды Выготского нам уже знакомы. При проведении урока мы использовали его технологию наглядно – образно – мышления и с моей точки зрения, достаточно успешно.

У.И. Да, припоминаю. Я сегодня с собой шпаргалку на всякий случай захватила.Вот послушайте, может подойдёт информация?Достаёт из кармана и читает шпаргалку.

В своей концепции Выготский рассматривает в качестве основного источника развития личности социальную среду.

Выготский утверждал, что личность — это не врождённое, а социальное понятие, она формируется в результате культурного развития человека. Он выделял две линии развития ребёнка:

Первая — саморазвитие: оно происходит естественным путём по мере созревания физиологии и психики.

Вторая — овладение культурой: языком, системой счисления, нормами поведения и морали. Учась читать и писать, дети учатся мыслить.

Роется в карманах и говорит

У.И. Где- то у меня ещё записаны его гениальные идеи. Достаёт из другого кармана и читает.

А ещё учёные выделяют 6 открытий Льва Выготского

1. Он писал, что обучение должно ориентироваться на зону ближайшего развития (то есть на задачи, которые ребёнок пока не может решить сам, но уже очень скоро сможет, а пока ему требуется лишь небольшая помощь взрослого. 

2. Указывал на важность игры (Игры помогают изучить свойства предметов, тренировать логическое мышление, память и фантазию.)

3. Говорил, что воспитание и обучение неразделимы (Учась читать и писать, дети учатся мыслить. Взаимодействуя с другими детьми и взрослыми, ребёнок совершенствуется в коммуникации, эмпатии и становится личностью).

4. Важна и атмосфера сотрудничества (Чтобы ребёнок научился уважать других, нужно относиться к нему с уважением.) Воспитать ответственность в ребёнке можно, если поручать ему ответственные задачи. Поэтому учителя и воспитатели должны сотрудничать с детьми, а не повелевать ими. Направлять и регулировать их деятельность, а не следить за неукоснительным соблюдением требований.)

5. А ещё об относительности оценки (Сама по себе двойка есть только отрицательное описание состояния знаний программы у этих детей, но она не говорит, что эти дети вообще получили в школе (Выготский).)

2. И конечно о важности коррекционной педагогики (Выготский предположил, что формирование личности у детей с особенностями происходит так же, как у остальных, а дефекты — не причина аномального развития, а следствие неправильной социализации.)

Т.АСогласитесь Ульяна Игоревна, что всё о чём Вы говорили сейчас можно использовать в профессиональной деятельности. Ведь недаром многие идеи Выготского находят воплощение в педагогике последних десятилетий, особенно в системе развивающего обучения.

Т.А. Здорово!

У.И. Прячет шпаргалки и говорит. А на Вашу помощь Татьяна Анатольевна, я могу рассчитывать?

Речетатив под музыку «Нас не догонят»

Т.А.Только скажи — дальше нас двое.

Только учись – снова нас двое.

У.И. Мы всё сумеем — если нас двое.

Рядом с детьми – снова нас двое.

Т.А. Проблемы любые- нас не догонят

Снова мы вместе- снова нас двое.

У.И. Небо уронит ночь на ладони!

Учимся! Учимся! Учимся двое.

Звучит музыка «Нас не догонят» под неё начинаем читать стих и маршируя в одном направлении уходим.

Презентация

Слайд1 кухня у У.И.

Слайд включается ведущий говорит

Ведущий в микрофон. Обычный рабочий вечер. Квартирка в посёлке Комсомольский. За столом учительница Трутнева Ульяна Игоревна пишет письмо брату.

Голос за кадром. Здравствуй мой любимый брат и вся твоя семья. Давно не представлялось возможности написать вам письмо. Да ведь и были на то веские причины.

Вы наверно слышали от родителей, что я пришла работать в школу. Казалось, а что в этом особенного? На деле оказалось, что знания, полученные в академии, не помогают вести уроки, и нужно что- то предпринимать….

Слайд 2 Комната фото у Т.А.

Ведущий в микрофон. В это же время в другой квартире в посёлке Пролетарский…

Т.А.в другом углу сцены. Сидит на краю сцены и вокруг кипа бумаг, разложенных на полу, жуёт яблоко. Звонит телефон берёт трубку и говорит:

(разговаривает с Катковой Т.П.)

Диалог.

Т.П. Привет.

Т.А. Добрый вечер.

Т.П. Пойдём прогуляемся.

Т..А. Нет на прогулку не пойду.

Т.П. Почему?

Т.А. Не могу. Мы тут с Ульяной Игоревной готовимся к конкурсу «Профессиональная пара». Пишу доклад о роли наставничества в современной школе. Да. Кстати. Ты ведь филолог. Послушай, меня пожалуйста несколько минут.

Т.П. Хорошо. Читай.

Т.А. Наставничество является универсальной технологией передачи опыта, знаний, формирования навыков, компетенций, метакомпетенций и ценностей через неформальное взаимообогащающее общение. Реализация такой технологии обеспечит

•Высокий уровень включенности молодого учителя в педагогическую работу, культурную жизнь образовательной организации;

•Усилит уверенность педагога в собственных силах и будет способствовать развитию личного, творческого и педагогического потенциала;

Т.А. Ну как?

Т.П. По – моему нормально. Желаю вам успешного выступления. Тогда встретимся в другой раз. До свидания. Отключается телефон

Слайд 3 школа фото

Ведущий в микрофон Утро следующего дня. Ульяна Игоревна идёт в школу.

У.И. под музыку какой хороший день идёт на сцену с микрофоном под музыку какой хороший день Останавливается и

Слайд 4 фото лаборантской

Говорит в микрофон. И о чём это я думаю? Сейчас придёт Т.А., начнёт вопросы задавать, а я так ничего из трудов Выготского и не выучила.

Т.А. Доброе утро Ульяна Игоревна. Как настроение?

У.И. Нормальное.

Т.А. Вы готовы к выступлению?

У.И. Я? А что надо выступать сегодня? На сцене? Перед публикой? Я конечно не боюсь…(пятится)

Но лучше встану я у стенки, у меня дрожат коленки (Пятится к слайду)

Т.А. Ульяна Игоревна, а что Вы так переживаете? Труды Выготского нам уже знакомы. При проведении урока мы использовали его технологию наглядно – образно – мышления и с моей точки зрения, достаточно успешно.

У.И Да, припоминаю. Я сегодня с собой шпаргалку на всякий случай захватила. Вот послушайте, может подойдёт информация . Достаёт из кармана и читает шпаргалку.

В своей концепции Выготский рассматривает в качестве основного источника развития личности социальную среду.

Выготский утверждал, что личность — это не врождённое, а социальное понятие, она формируется в результате культурного развития человека. Он выделял две линии развития ребёнка:

Первая — саморазвитие: оно происходит естественным путём по мере созревания физиологии и психики.

Вторая — овладение культурой: языком, системой счисления, нормами поведения и морали. Учась читать и писать, дети учатся мыслить.

Роется в карманах и говорит

У.И. Где- то у меня ещё записаны его гениальные идеи. Достаёт из другого кармана и читает.

А ещё учёные выделяют 6 открытий Льва Выготского

1.Он писал, что обучение должно ориентироваться на зону ближайшего развития (то есть на задачи, которые ребёнок пока не может решить сам, но уже очень скоро сможет, а пока ему требуется лишь небольшая помощь взрослого.

2.Указывал на важность игры (Игры помогают изучить свойства предметов, тренировать логическое мышление, память и фантазию.)

3.Говорил, что воспитание и обучение неразделимы (Учась читать и писать, дети учатся мыслить. Взаимодействуя с другими детьми и взрослыми, ребёнок совершенствуется в коммуникации, эмпатии и становится личностью).

4.Важна и атмосфера сотрудничества (Чтобы ребёнок научился уважать других, нужно относиться к нему с уважением.) Воспитать ответственность в ребёнке можно, если поручать ему ответственные задачи. Поэтому учителя и воспитатели должны сотрудничать с детьми, а не повелевать ими. Направлять и регулировать их деятельность, а не следить за неукоснительным соблюдением требований.)

5.А ещё об относительности оценки (Сама по себе двойка есть только отрицательное описание состояния знаний программы у этих детей, но она не говорит, что эти дети вообще получили в школе (Выготский).)

6.И конечно о важности коррекционной педагогики (Выготский предположил, что формирование личности у детей с особенностями происходит так же, как у остальных, а дефекты — не причина аномального развития, а следствие неправильной социализации.)

Т.А Согласитесь Ульяна Игоревна, что всё о чём Вы говорили сейчас можно использовать в профессиональной деятельности. Ведь недаром многие идеи Выготского находят воплощение в педагогике последних десятилетий, особенно в системе развивающего обучения. Т.А. Здорово!

У.И. Прячет шпаргалки и говорит. А на Вашу помощь Татьяна Анатольевна, я могу рассчитывать?

Под музыку нас не догонят звучит стих и мы уходим. Меняется слайд

Слайд 4 текст

Не относись к наставнику как к Богу.

В образовании нет места чудесам.

Учитель лишь укажет вам дорогу,

А вот пройти по ней ты можешь только сам.“

  Дмитрий Эйт

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/524734-publichnoe-vystuplenie-na-shkolnom-konkurse-p